Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

30% recurring commission
Выплаты в USDT
Вывод каждую неделю
Комиссия до 5 лет за каждого referral

6.1 Режим

1. Учебно-воспитательная деятельность опирается на дневной план группы (приложение 4), который, согласно возрасту детей, устанавливает дневной ритм (режим), где чередуются детские игры, прогулки, повседневные действия, учебно-воспитательная деятельность, запланированная педагогом.

2. В начале учебного года заведующая утверждает распорядок дня и вывешивает его на стенд для ознакомления родителей.

3. Дневной режим группы исходит из возрастных физиологических особенностей детей и должен быть гибким (его легко можно варьировать, увеличивая время для прогулок в солнечную погоду, уменьшать время сна в старших группах, выносить занятия на улицу)

Ø прогулки вносятся в дневной план и проводятся 1-2 раза в день независимо от погоды; время прогулок от 1 часа 20 минут в младших группах до 2 часов в летний период в старших группах;

Ø длительность организованных занятий для 1-3 летних детей – 10-15 минут; для 3 – 5 летних – 20-25 минут; для 5 – 7 летних – 25-30 минут;

Ø время дневного отдыха от 2 – 2,5 часов в младших группах до 1,5 часов в старших группах;

Ø время между приемами пищи составляет 3 – 4 часа согласно Инструкции по охране здоровья детей.

4. Приход ребенка в детский сад и уход его домой не должны нарушать время сна, кормления и запланированной учебно-воспитательной деятельности.

6.2 Среда группы

1. Учителя группы организовывают эстетическую и безопасную среду, которая обеспечивает организацию как индивидуальной, так и совместной деятельности детей, их игры.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

2. Организация развивающей среды исходит из возрастных особенностей детей и их развития, интересов детей и их индивидуальных особенностей, полового состава группы и способствует развитию детей.

3. Среда группы позволяет детям делать выбор, самостоятельно организовывать деятельность. Материалы доступны, хранятся на открытых полках; в группе организованы зоны деятельности: творческой игры, театральная, природно-познавательная, тихий уголок, зона творчества, настольных и подвижных игр и др.

4. За состояние и содержание среды несут ответственность учителя группы.

5. Изменение среды (внесение дополнительного материала, наглядности) планируется учителем в зависимости от темы, времени года, изменения состава детей и их возраста.

6.3 Учебно-воспитательная деятельность, ее планирование

1. При планировании учебно-воспитательной деятельности педагог учитывает уровень развития ребенка, возраст, его интересы; состав группы, особенности и интересы детей.

2. Из группы выделяются дети с особыми потребностями (речевое развитие, социальное развитие, языковой фон семьи, психологические особенности, дети, отстающие или опережающие развитие), для них составляется Индивидуальный план развития.

3. По планированию учебно-воспитательной деятельности с детьми учителя групп ведут следующую документацию: годовой план-программа группы; недельные планы. Результаты деятельности отражаются в Дневнике группы.

4. Планирование учебно-воспитательной деятельности группы является гибким и позволяет педагогу при необходимости вносить изменения, о которых учитель указывает в Дневнике группы.

5. Учитель планирует место проведения деятельности, материалы и пособия и людей, привлекающихся к организации и проведению деятельности.

6. Учителя групп составляют годовой и недельный план деятельности, где определяются цели, тематика, содержание учебы и виды учебной деятельности (Cхема № 1)

7. Годовой план деятельности группы составляется в начале учебного года, в составлении принимают участие вся команда группы. Схема:

Ø Обзор команды группы;

Ø Описание и характеристика группы (количество детей, количество девочек и мальчиков, социальные особенности; интересы детей, любимый вид деятельности, психологические особенности; как дети приходят из дома, особенности детей группы, ожидания родителей)

Ø Планирование учебно-воспитательной деятельности (распределение тем, мероприятия, годовой план, недельные планы, формы организации детей, учебные материалы);

Ø План индивидуальной работы с детьми с особыми потребностями (индивидуальные планы, Схема № 2)

Ø План оценивания детей;

Ø План совместной работы с родителями;

Ø Отчет по учебно-воспитательной работе за год (составляется на конец учебного года: общие выводы по выполнению задач Учебной программы и годовых задач - схема)

8. План деятельности группы на год составляется в начале года и заверяется руководителем.

9. Заполнение дневника группы:

Ø дневник воспитательной работы является обязательным документом:

Ø дневник рассчитан на один год;

Ø страницы нумеруются, и дневник заверяется заведующей детским садом в начале года;

Ø сведения о родителях и данные на детей, план дня группы, цели и задачи группы заполняет учитель группы (один раз в начале года);

Ø ежедневно учитель фиксирует проведенную за день деятельность и подводит итог;

Ø дневник заполняется с 1 сентября по 31 мая

10. С Учебной программой группы на предстоящий год и годовым планом учителя знакомят родителей на первом собрании осенью, учитывают их интересы и пожелания.

11. На родительском собрании весной учителя подводят итог выполнению годового плана и учебной программы.

12. Недельный план вывешивается на информационной доске группы еженедельно для ознакомления родителей с работой на текущий период.

13. Учителя используют разнообразные методики в работе, формы организации детей. Для проведения организованной деятельности используются интегрированные занятия, обучение на улице, обучение через игру.

14. План деятельности по музыкальному развитию детей составляется учителем музыки в начале года. Проводятся 2 занятия в неделю с каждой группой детей.

15. Занятия по развитию движений организуются и проводятся 2 раза в неделю: 1 раз учителями групп в зале и 1 раз в неделю учителем физкультуры на улице.

16. При составлении Плана работы на год в группе учителя учитывают годовой план и общие мероприятия детского сада.

6.3.1. Порядок составления недельного плана

1. При составлении недельного плана учитель исходит из требований учебной программы детского сада, а также учитывает приоритеты и направления учебного года. Недельный план (на следующую неделю) учитель составляет в конце недели и вывешивает на инфо доску в группе каждую неделю для ознакомления родителям. При составлении недельного плана учитель учитывает уровень развития детей и возраст. Дети также участвуют в планировании недельного плана.

2. В недельном плане:

Ø Постановка целей осуществляется по разным учебным направлениям

Ø В соответствии с поставленными целями, учитель планирует интегрированную учебную деятельность по следующим направлениям: я и среда, математика, язык и речь, искусство, движения, эстонский язык, музыка, игра, развитие социальных умений, мероприятия и развлечения.

Ø В недельном плане указаваются: тема, группа, временой период, учебная деятельность на улице (проводится, по меньшей мере, 2 раза в неделю), тема по безопасности (1 раз в неделю), поддержка обучению эстонского языка через различные виды деятельности.

Ø Учебная деятельность специалистов указывается в недельном плане в соответствии с их учебным планом

Ø В конце недели учитель письменно подводит итог о результатах выполнения недельного плана и планирует учебную деятельность на следующую неделю.

6.4 Работа в летний период

Ø В летний период проходят отпуска сотрудников. На момент отпусков учителей группы объединяются. При этом учитываются: возраст и количество детей.

Ø На летний период изменяется режим работы групп: увеличивается длительность пребывания детей на улице.

Ø Утренний прием, утренняя гимнастика, физкультурные занятия с мая по октябрь (в зависимости от погоды) проводятся на улице.

Ø В летний период учебно-воспитательная деятельность строится на повторении и закреплении материала.

Ø На улицу выносятся игрушки, ИЗО материалы, пособия для развития движений и для организации труда.

Ø План составляется на период работы объединенной группы по форме (схема № 3)

Ø Данные по результатам работы фиксируются в Дневнике той группы, на территории которой ведется прием детей.

6.5 Порядок выхода детей за территорию детского сада.

Ø Учебные экскурсии рассматриваются как форма учебно-воспитательной работы, поддерживают выполнение задач, определенных группой на учебный год.

Ø Учебные экскурсии и походы планируются в начале учебного года и фиксируются в учебном плане группы.

Ø Длительность и маршрут похода (экскурсии) продумываются учителями групп в соответствии с возрастом детей и целей.

Ø Перед выходом за территорию детского сада учителя заполняют специальный бланк и заверяют его у заместителя заведующей по учебно-воспитательной работе.

Ø Учителя информируют родителей о предстоящей экскурсии (походе) и могут привлекать родителей для сопровождения группы детей..

Ø Количество взрослых зависит от количества детей, но не менее 2 взрослых.

Ø Выходя за территорию, учителя использую для себя и для детей специальные дорожные жилеты.