Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

30% recurring commission
Выплаты в USDT
Вывод каждую неделю
Комиссия до 5 лет за каждого referral

Ø Составление индивидуальной программы обучения ребенка;

Ø Помочь ребенку видеть продвижение в развитии;

Ø Поддержать учение ребенка.

7.2 Порядок и содержание оценивания:

1. Оценка развития ребенка является частью повседневного учебного и воспитательного процесса.

2. Учителя проводят наблюдение и оценивание развития ребенка на основании конкретного плана, который составляется в начале учебного года.

3. Оценивается деятельность, направляемая учителем, повседневная деятельность ребенка и самостоятельная деятельность и игра.

4. Основой оценки развития ребенка являются предполагаемые общие навыки и результаты развития детей по уровням освоения учебной программы.

5. Развитие ребенка оценивается исходя из ребенка, придавая ценность достигнутому и, признавая достижения, развитие, позитивные установки и интересы ребенка.

6. 1 раз в год (в конце учебного года) проводится оценивание детей по разделам Учебной программы (приложение 1).

7. 2 раза в год оценивается общее развитие детей по карте развития (приложение 2)

8. 1 раз в год оценивается степень довольства детей детским садом

9. Не реже 1 раза в год педагог проводит с родителем собеседование по вопросу развития ребенка, которое:

Ø Дает обратную связь о развитии и результатах учебы ребенка;

Ø Выясняет точки зрения и ожидания родителей в отношении развития ребенка.

10. При оценивании развития ребенка можно собирать материал из разных источников. Оценка может исходить:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

a) От самого ребенка;

b) От родителей;

c) От учителя;

d) От специалиста (учителя музыки, языка, логопеда)

11. На основании результатов оценивания детей учитель составляет план работы группы и индивидуальные планы.

12. Для оценивания детей используются следующие методы: наблюдение, беседа, интервью, анкетирование, тестирование и другие средства оценивания.

13. Для прослеживания развития ребенка, составляется «Папка развития ребенка». Папка развития ребенка это сбор информации о развитии ребенка, которая помогает заметить особенности ребёнка и фиксировать его развитие. Папка развития ребёнка хранится в группе весь период посещения детей данной группы. Содержание Папки развития ребенка может быть следующее: титульный лист; детские работы, показывающие динамику развития ребенка (рисунки, рабочие тетради и листы, опрсники, тесты и др.), листы наблюдений, карта развития ребенка. Количество детских работ определяет учитель.

14. Обследование речи детей проводится логопедом один раз в год у детей с 5 лет. Результаты фиксируются в годовом отчете логопеда.

15. Обследование антропометрических данных проводится два раза в год учителями групп, результаты хранятся в группах.

16. Детей подготовительных групп оценивают на основе карты готовности к школе. Оценивание 7-летних детей к школе происходит в апреле-мае на основе учебной программы и тестирования.

17. В конце года учитель подводит итог, в котором выделяются сильные и слабые стороны развития ребенка.

18. Результат оценки развития ребенка и собеседования по развитию документируется на условиях, установленных в «Законе о защите персональных данных».

7.3 Оценивание готовности ребенка к школе

Принципы оценивания готовности ребенка к школе и составления Карты готовности ребенка к школе.

1. Оценка готовности ребенка к школе – процесс, который определяет степень и уровень знаний необходимых для успешного обучения

2. Карта готовности ребенка к школе (приложение 3) описывает умения и знания ребенка в соответствии с Учебной программой, развитие общих навыков ребенка и его сильные и слабые стороны.

3. При определении готовности ребенка к школе учитываются индивидуальные особенности, определяются сильные и слабые стороны развития дошкольника.

4. Карта готовности детей к школе составляется на детей прошедших Учебную программу детского сада

Порядок оценивания готовности ребенка к школе и составления Карты готовности к школе.:

1. Карта готовности ребенка к школе составляется на детей 6 – 7 лет

2. Карту готовности составляют учителя групп согласно утвержденной схеме.

3. Основой для составления Карты готовности к школе служат результаты оценивания ребенка и наблюдения учителей.

4. В Карте готовности ребенка к школе отмечается развитие ребенка по разделам учебной программы: развитие речи, математическое развитие, развитие двигательных навыков, описываются социальные и игровые навыки ребенка, навыки самоконтроля и умение действовать по общепринятым правилам. А так же в Карте готовности фиксируются сильные и слабые строны развития ребенка.

5. При необходимости логопед вносит данные по результатам речевого развития ребенка.

6. Карту готовности ребенка к школе подписывают учителя группы и директор.

7. Карта готовности ребенка к школе составляется до 1 июня и выдается родителям.

8. Карта готовности ребенка к школе хранится в детском саду 5 лет.

Методы:

Ø Карта готовности ребенка к школе составляется на основе ежедневного оценивания ребенка учителем и анализа карты развития ребенка в соответствии с предполагаемыми результатами развития ребенка описанными в учебной программе.

Ø Учителя проводят тестирование детей на основе тестов детского сада и делают заключение по уровню готовности ребенка к школе.

8. Принципы и порядок поддержки развития детей с особыми потребностями

Все дети отличаются друг от друга и в силу этого нуждаются в различных условиях для преуспевания в жизни.

Учитель группы, с одной стороны, готов заметить в своей группе детей, которые одареннее остальных, а с другой стороны готов вовлекать детей с различающимися особыми потребностями в работу, выполняемую в группе.

В детском саду Мустакиви работают обычные группы и группа для детей с особыми потребностями – группа развития.

8.1. Группу Развития посещают дети, получившие направление через специальную комиссию. Количество детей в группе 7 человек.

Принципы проведения учебно-воспитательной деятельности

1. Пространство группы адаптировано к детям. Группа работает по адаптированной программе, которая составляется логопедом и учителем группы.

2. Учебно-воспитательная деятельность группы планируется и проходит, опираясь на индивидуальные особенности детей и в соответствии с их уровнем развития.

3. Поддержка детей с особыми потребностями – совместная работа учителей группы, специалистов и родителей.

4. В группе детей с особыми потребностями учебно-воспитательный процесс поддерживают педагог, логопед и помощник учителя.

Планирование и порядок учебно-воспитательной деятельности

1) В группе ведется коллективная работа персонала (логопед, учитель, помощник учителя)

2) Учебная среда группы соответствует потребностям детей. Учебно-воспитательная деятельность опирается на дневной план группы, в котором чередуются повседневная деятельность, детские игры, индивидуальная и запланированная учебно-воспитательная деятельность.

3) В начале учебного года проводится наблюдение за ребенком, анализ уровня его развития, опрос родителей

4) По результатам исследования вместе с родителями составляются индивидуальные программы, программа группы и недельные планы.

5) Групповой план деятельности и недельные планы составляются в соответствии с Учебной программой детского сада.

6) В ежедневной учебно-воспитательной деятельности происходит интеграция содержания и видов деятельности в различных направлениях.

7) Логопед делает обследование речи детей и заносит данные в речевую карту. Составляет индивидуальный план на каждого ребенка.

8) В течение недели логопед проводит 2 фронтальных занятия и по два индивидуальных занятия с каждым ребенком. Результаты заносятся в дневник группы.

9) Логопед сопровождает детей на занятиях по развитию движений и музыкальном занятии.

10) Оценка развития детей проходит два раза в год и фиксируется в индивидуальных программах.

11) Родители получают обратную связь о развитии ребенка. Не менее одного раза в год проводится развивающая беседа с родителями, и составляются планы дальнейшей работы.

Документирование:

У логопеда: речевая карта, годовой план, индивидуальные программы развития (2 раза в год фиксируется оценка развития ребенка), дневник.

У учителя группы: годовой и недельный планы, индивидуальные программы развития на детей, где фиксируется 2 раза в год оценка развития ребенка; групповой дневник.

8.2. Группу Выравнивания посещают дети, получившие направление через специальную комиссию. Количество детей в группе 14 человек.

Принципы проведения учебно-воспитательной деятельности

1. Пространство группы адаптировано к детям. Группа работает по адаптированной программе, которая составляется логопедом и учителями группы.

3. Поддержка детей с особыми потребностями – совместная работа учителей группы, специалистов и родителей.

4. В группе детей с особыми потребностями учебно-воспитательный процесс поддерживают 2 спец. педагога, логопед и помощник учителя.

Планирование и порядок учебно-воспитательной деятельности

1. В группе ведется коллективная работа персонала (логопед, учителя, помощник учителя)

2. Учебная среда группы соответствует потребностям детей. Учебно-воспитательная деятельность опирается на дневной план группы, в котором чередуются повседневная деятельность, детские игры, индивидуальная и запланированная учебно-воспитательная деятельность.

3. В начале учебного года проводится наблюдение за ребенком, анализ уровня его развития, опрос родителей

4. По результатам исследования вместе с родителями составляются индивидуальные программы, программа группы и недельные планы.

5. Групповой план деятельности и недельные планы составляются в соответствии с Учебной программой детского сада.