Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Министерство образования и науки Республика Татарстан
Управление образования Лениногорского муниципального района
МОУ «Старописьмянская средняя общеобразовательная школа»
|
|
ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС
по физике
«Экспериментальные задачи»
Составил: учитель физики
I квалификационной категории
Старописьмянской средней общеобразовательной школы
Лениногорского района
Богданова Надежда Ивановна.
2009 год
Пояснительная записка
Элективный предмет «Решение практических и экспериментальных задач по физике» рассчитан на 34 часа для учащихся 10 класса.
В практике обучения физики важное место занимает решение экспериментальных задач. При их решении выполняются одновременно умственные, практические и организационные действия учащихся. систематическое использование таких задач, их удачный подбор и умелое включение в урок помогают развивать физическое мышление школьников, совершенствовать экспериментальные умения, формировать самодеятельность. Важно и то, что решение экспериментальных задач придаёт положительную эмоциональную окраску, вызывает повышенный интерес учащихся к физике и объектам техники.
Кроме использования на уроках, экспериментальные задачи с успехом могут быть предложены на дом. (Особенно велики эти возможности при изучении механики).
При подборе задач к занятиям можно руководствоваться следующими методическими положениями:
¨ Экспериментальные задачи должны быть направлены на достижение основных целей урока;
¨ Органически связаны с другими видами деятельности учащихся и учителя (беседой, демонстрационным опытом и лабораторными работами, решениями текстовых задач, работой с учебником и т. д.);
¨ Использование при постановке опытов оборудование должно быть учащимся известно, а установка опыта – простой.
В элективный предмет включены следующие виды экспериментальных зданий:
- наблюдение и изучение физических явлений;
- измерение физических величин;
- исследование зависимостей между физическими величинами;
- изучение физических законов;
- экспериментальные задачи.
В задачи обучения элективного предмета входят:
ü развитие мышления учащихся, формирований умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
ü овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;
ü формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.
В программе изучения курса отражена роль в развитии физики и техники
следующих учёных: Аристотеля, Г. Галилея, И. Ньютона, К. Э.Циолковского, С. П.Королёва, Н. Е.Жуковского, Бернулли.
Учебно-тематический план.
№ п/п | Темы | Всего часов | В том числе | Форма контроля | |
теория | практика | ||||
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. | Основы кинематики Основы динамики Применение законов динамики Законы сохранения Основы МКТ Основы термодинамики Электрическое поле Итоговые занятия | 5 5 4 4 4 4 4 4 | 1 1 1 1 1 1 1 - | 4 4 3 3 3 3 3 4 | тест, задачи тест, задачи тест, задачи тест, задачи тест, задачи тест, задачи тест, задачи защита творческих работ |
Всего часов: | 34 | 7 | 27 | ||
1.Измерение пути и модуля перемещения тела
Приборы и материалы: 1) угольник ученический, 2) карандаш, 3) лист бумаги размером 170х200 мм.
Порядок выполнения работы
1.Положите угольник на лист бумаги и около сторон прямого угла поставьте точки D и Е (рис. 2).
2.Переместите конец карандаша из точки D в точку Е, ведя его вдоль сторон треугольника в направлении DABE.
3.Измерьте путь, пройденный концом карандаша относительно листа бумаги.
4.Постройте вектор перемещения конца карандаша относительно листа бумаги.
5.Измерьте модуль перемещения конца карандаша относительно
Рис. 2 листа бумаги.
6.Сравните путь и модуль перемещения конца карандаша относительно листа бумаги.
2.1.Наблюдение относительности движения тела.
Приборы и материалы: 1) линейка измерительная 30—35 см с миллиметровыми делениями, 2) карандаш, 3) лист бумаги размером 170х200 мм.
Порядок выполнения работы
1.Положите линейку на лист бумаги. Один конец линейки прижмите пальцем и с помощью карандаша переместите ее на некоторый угол в плоскости крышки стола (рис. 1). При этом карандаш не должен перемещаться относительно линейки.
2.Ответьте на вопросы:
1) В каком состоянии находился конец карандаша относительно неподвижной (связанной с листом бумаги) и подвижной (связанной с линейкой) систем отсчета?
2) Какова траектория конца карандаша относительно неподвижной и подвижной систем отсчета?
3.Верните линейку и карандаш в исходное положение и снова переместите линейку на некоторый угол в плоскости крышки стола, одновременно перемещая и карандаш вдоль линейки.
4.Ответьте на вопросы:
1) В каком состоянии находился конец карандаша относительно неподвижной и подвижной систем отсчета?
2) Какова траектория конца карандаша относительно неподвижной и подвижной систем отсчета?
3) Какой вывод можно сделать из проделанных опытов? Ответ запищите в тетрадь.
2.2. Сложение перемещений, направленных в одну и противоположные стороны
Приборы и материалы: 1) брусок размером 40х25х8 мм, 2) линейки измерительные 30—35 см с миллиметровыми делениями — 2 шт.
Порядок выполнения работы
1.Расположите линейки и брусок на столе, как показано на рисунке 4. Переместите брусок и линейку, на которой лежит брусок, вдоль второй неподвижной линейки в одну сторону на некоторые расстояния (рис. 5).
2.Измерьте модули перемещений: 1) бруска относительно подвижной линейки S1,
2) подвижной линейки относительно неподвижной S2, 3) бруска относительно неподвижной линейки S.
3.Вычислите модуль перемещения бруска относительно неподвижной линейки по формуле S=S1+S2 и сравните его с результатом, полученным при измерении.
4.Вновь расположите брусок и линейки на столе, как показано на рисунке 4. Переместите брусок и линейку, на которой лежит брусок, вдоль второй неподвижной линейки в противоположные стороны (рис. 6).
5.Измерьте модули перемещений: 1) бруска относительно подвижной линейки S1,
2) подвижной линейки относительно неподвижной S2, 3) бруска относительно неподвижной линейки S.
6.Вычислите модуль перемещения бруска относительно неподвижной линейки по формуле
S=S2-S1 и сравните его с результатом, полученным при измерении. Является ли перемещение относительной величиной?
2.3. Сложение перемещений, направленных под углом друг к другу
Приборы и материалы: 1) пробирка химическая, 2) гайка из набора крепежных материалов на нити длиной 350 мм с петлей на конце, 3) линейка измерительная 30—35 см с миллиметровыми делениями, 4) кнопка канцелярская, 5) лист картона размером 240х340 мм, 6) лист бумаги размером 170х200 мм.
Порядок выполнения работы
1.Положите на картон лист бумаги, на бумагу — линейку и пробирку с гайкой на дне, как показано на рисунке 7. Свободный конец нити, привязанной к гайке, закрепите кнопкой на
картоне так, чтобы нить у отверстия пробирки образовала прямой угол. Отметьте начальные положения гайки и дна пробирки относительно листа бумаги.
2.Перемещайте пробирку поступательно вдоль линейки и наблюдайте за движением гайки. Отметьте конечные положения гайки и дна пробирки относительно листа бумаги.
3.Постройте на этом же листе бумаги векторы перемещений: 1) гайки относительно пробирки, 2) пробирки относительно листа бумаги, 3) гайки относительно листа бумаги.
4.Верните пробирку и гайку в начальное положение, изображенное на рисунке 7, и снова переместите поступательно пробирку вдоль линейки. Как движется гайка относительно пробирки и листа бумаги? Какой вывод можно сделать из проведенных наблюдений?
3.Наблюдение прямолинейного равномерного движения.
Приборы и материалы: 1) трубка стеклянная длиной 200 – 250 мм и внутренним диаметром 7 – 8 мм с водой, стеариновым шариком и тремя резиновыми кольцами, 2) метроном механический (один на класс), 3) линейка измерительная 30—35 см с миллиметровыми делениями.
Порядок выполнения работы
1.Расположите стеклянную трубку с водой вертикально и держите ее в таком положении
до тех пор, пока стеариновый шарик не поднимется к верхнему концу трубки (рис. 3).
2.Одновременно с одним из ударов метронома, настроенного на частоту 120 ударов в минуту, поверните трубку на 180° и сосчитайте число ударов, за которые шарик проходит всю длину трубки.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
Основные порталы (построено редакторами)