Аннотации к дополнительным программам (стр. 7 )

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

30% recurring commission
Выплаты в USDT
Вывод каждую неделю
Комиссия до 5 лет за каждого referral

Роль педагога трудно переоценить в развитии ребенка, тем более в развитии творческой личности. Формирование творческой личности - одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Эффективней начинается её развитие с дошкольного возраста. Как говорил В. А. Сухомлинский: “Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити-ручейки, которые питает источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок”. Как утверждают многие педагоги - все дети талантливы. Поэтому необходимо, вовремя заметить, почувствовать эти таланты и постараться, как можно раньше дать возможность детям проявить их на практике, в реальной жизни. Развивая с помощью взрослых художественно-творческие способности, ребёнок создаёт новые работы (рисунок, аппликация). Придумывая что-то неповторимое, он каждый раз экспериментирует со способами создания объекта. Дошкольник в своём эстетическом развитии проходит путь от элементарного наглядно-чувственного впечатления до создания оригинального образа (композиции) адекватными изобразительно - выразительными средствами. Таким образом, необходимо создавать базу для его творчества. Чем больше ребёнок видит, слышит, переживает, тем значительнее и продуктивнее, станет деятельность его воображения.

Программа направлена на формирование у маленького ребенка интереса к творческому процессу, умению находить прекрасное в обыкновенных вещах, развивать память, мелкую моторику, внимание и другие психические процессы.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Данная программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного учреждения, с учетом примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С.Комаровой, М. А.Васильевой и современных инновационных технологий и парциальных программ:

Ø Г. И. Давыдова. Нетрадиционные техники рисования в детском саду, М., 2008 г.

Ø И. В. Тюфанова. Мастерская юных художников, С-Пб, 2004 г.

Ø А. А. Фатеева. Рисуем без кисточки, Ярославль, 2004 г.

Ø «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники» под ред.

Р. Г. Казаковой, М., 2005 г.

Ø И. А. Лыкова. Изобразительная деятельность в детском саду, М., 2007 г.

Цели и задачи программы:

Цель: содействовать формированию у детей практических навыков в художественно-эстетических видах деятельности; обогащать и расширять художественный опыт детей, поддерживать и направлять эмоционально-эстетическую трактовку образов.

Задачи:

Образовательные:

· учить добиваться выразительной передачи образа через форму, строение, пропорции, детали и др.

· учить проявлять самостоятельный интерес к произведениям искусства, предметному миру и природе.

Развивающие:

· развивать способность к импровизациям в различных видах искусства;

· развивать художественный вкус;

· развивать способность наслаждаться многообразием форм, красок, запахов и звуков природы, отдельных ее состояний и стихий (ветра, дождя, снегопада, водопада);

· развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, звуков, о красоте, пластике движений, выразительности слова;

· развивать воображение, образное мышление, эстетический вкус при восприятии произведений искусства и природы.

Воспитательные:

· обращать внимание на средства выразительности, с помощью которых деятели искусства передают состояние природы, характер и настроение своих героев;

· воспитывать стремление детей к творчеству;

Принципы построения программы:

v Принцип систематичности и последовательности предполагает взаимосвязь знаний, умений и навыков.

v Принцип связи теории с практикой формирует у детей умение применять свои знания в повседневной жизни.

v Принцип повторения умений и навыков — один из самых важнейших, так как в результате многократных повторений вырабатываются динамические стереотипы.

v Принцип индивидуально-личностной ориентации воспитания предполагает то, что главной целью образования становится ребенок, а не окружающий мир. Педагог, опираясь на индивидуальные особенности ребенка, планирует его развитие, намечает пути совершенствования умений и навыков.

v Принцип доступности позволяет исключить вредные последствия для организма детей в результате завышенных требований педагога.

v Принцип успешности заключается в том, что на первом этапе формирования здоровья ребенок получает задания, которые он способен успешно выполнить.

v Принцип активного обучения обязывает строить процесс обучения с использованием активных форм и методов обучения, способствующих развитию у детей самостоятельности, инициативы и творчества (игровые технологии, работа в парах, подгруппе, индивидуально, организация исследовательской деятельности и др.).

v Принцип коммуникативности помогает воспитать у детей потребность в общении, в процессе которой формируется социальная мотивация человека.

v Принципы взаимодействия с детьми:

v сам ребенок – молодец, у него - все получается, возникающие трудности – преодолимы;

v постоянное поощрение всех усилий ребенка, его стремление узнать что-то новое и научиться новому;

v исключение отрицательной оценки ребенка и результатов его действий;

v сравнение всех результатов ребенка только с его собственными, а не с результатами других детей;

v каждый ребенок должен продвигаться вперед своими темпами и с постоянным успехом.

Срок реализации программы – 1 год.

Учебный план на год

Группы	Продолжительность		В год (36 недель – 9 месяцев
*2-ая младшая группа*	0,25 часа (15 мин)	2 раз в месяц, вторая неделя, понедельник.	4 часа 30 мин
*Средняя группа*	0,33 часа (20 мин)	2 раз в месяц, третья неделя, четверг.	6 час
*Старшая группа*	0,42 часа (25 мин)	1 раз в неделю, вторник, 4 раза в месяц	105 час
*Подготовительная группа*	0,5 часа (30 мин)	1 раз в неделю, четверг, 4 раза в месяц	126 часов