Пак Н. И. Технологическая карта автоматизированного обучения в сетевых информационных системах: Науч. ст. – 1 п. л.
Пак Н. И. Современные сетевые технологии в открытом образовании: Концепция. – 1 п. л.
Пак Н. И. Проективный подход как информационный процесс: Моногр. – Красноярск: РИО КГПУ, 2008. – 110 п. л. – 200 экз.
Пак Н. И., Степанова Т. А., Хегай Л. Б., Яковлева Т. А. Вертикальная модель подготовки учителя на основе интеграции школьного и вузовского образования // Открытое образование. – 2009. – № 1. – 0,5 п. л.
Корягин П. А., Пак Н. И. Открытый образовательный портал профильного обучения школьников // Открытое образование. – 2009. – № 1. – 0,5 п. л.
2. «Разработка и использование электронных образовательных ресурсов по информатике» (2008–2009 гг.) – к. п.н. Щепакина Т. Е.
Научно-методические аспекты использования электронных образовательных ресурсов (ЭОР) по информатике для средних общеобразовательных учреждений.
Обоснованы обучающие и развивающие качества ЭОР; педагогическая целесообразность использования ЭОР с учетом целей развития личности индивида и методического назначения ресурса; возможности осуществления вариативности обучения с использованием ЭОР; сформулирована методическая состоятельность ЭОР; показаны обучающие и развивающие качества ресурсов. Выявлено, что ЭОР могут применяться в качестве дополнения к уже существующим методическим и дидактическим материалам в процессе организации исследовательской проектной деятельности, обучения учащихся работе с информацией, организации контрольно-оценочной деятельности, в качестве средства повышения наглядности обучении и т. д. Разработаны методические рекомендации по использованию учителями информатики ЭОР и его составляющих компонентов (библиотека текстовых материалов, статический видеоряд, анимации, интерактивные модели, «виртуальные лаборатории», тесты и материалы для самоконтроля).
Щепакина Т. Е. Разработка и использование электронных образовательных ресурсов по информатике для общеобразовательной школы: Концепция. – 1 п. л.
Е. Методические рекомендации по использованию электронных образовательных ресурсов по информатике для средних общеобразовательных учреждений. – М.: ИИО РАО. –1 п. л.
Е. Разработка и использование электронных образовательных ресурсов по информатике для общеобразовательных школ: Науч. докл. // Применение новых технологий в образовании: Материалы XVIII Международной конференции. – Троицк, 2008. – 0,5 п. л. – 600 экз.
Е. Теоретические и методические подходы к разработке и использованию электронных образовательных ресурсов по информатике для общеобразовательных школ: Науч. докл. // Ученые записки ИИО РАО. – 2008. – Вып. 27. – 0,5 п. л. – 500 экз.
3. «Формирование электронных полнотекстовой коллекции авторефератов диссертаций по педагогике и психологии из фондов НПБ им. К. Д. Ушинского РАО» (2008–2009 гг.) – к. филол. н. Маркарова Т. С.
Обоснованы принципы локального и удаленного доступа к полнотекстовым коллекциям из фондов библиотеки.
Скорректированы методологические основы формирования тематико-видовых полнотекстовых коллекций из фондов НПБ и принципы формирования таких полнотекстовых коллекций, а также определены информационные и программно-аппаратные средства обеспечения формирования коллекции. Разработан лингвистический инструментарий (ключевые слова, дескрипторы, классификационные индексы) для поисково-информационной системы электронной полнотекстовой базы данных авторефератов.
Сизов Б. Н. Формирование тематико-видовых полнотекстовых коллекций из фондов ГНПБ: Концепция. – 1,5 п. л.
Маркарова Т. С. Принципы локального и удаленного доступа к полнотекстовым коллекциям из фондов НПБ им. К. Д.Ушинского: Науч. докл. – 1 п. л.
С. Педагогическая библиотека как один из главных источников научно-информационного обеспечения современного образования // Ученые записки ИИО РАО. – 2009. – Вып. 29. – Часть 2. – 0,5 п. л. – 50 экз.
С. Библиотеки и образование: обеспечение доступа граждан к современным знаниям //Мир образования ‑ образование в мире. ‑ 2008. –Вып. 2. – 0,5 п. л. – 500 экз.
С., В. Создание электронных образовательных ресурсов в условиях традиционной отраслевой библиотеки // Информационные ресурсы России. – 2008. – Вып. 3. – 0,5 п. л. – 500 экз.
4. «Создание систем менеджмента качества педагогической продукции, функционирующей на базе информационных и коммуникационных технологий» (2008–2009 гг.) – к. техн. н. П.
Исследование современных методов статистического анализа качества продукции для обоснования их применения при оценивании педагогической продукции, функционирующей на базе ИКТ.
Разработан алгоритм сбора и обработки информации для проведения статистического анализа качества педагогической продукции. Рассмотрены следующие методы статистического анализа при оценивании качества продукции: диаграмма Парето; схема Исикавы; расслаивание (стратификация); контрольные листки; гистограммы; графики и контрольные карты (Шухарта). Выявлены и обоснованы наиболее приемлемые методы для оценки качества по видам сертифицируемой в системе добровольной сертификации «АПИКОН» педагогической продукции и группам показателей (составу технических средств, показателям функционирования, объемно-весовым показателям и т. п.) Обоснована блочно-модульная структура и разработано содержание подготовки экспертов системы добровольной сертификации «АПИКОН».
Граб В. П. Экспертиза педагогической продукции, функционирующей на базе ИКТ: Учеб.-метод. пособие. – 5 п. л.
Граб В. П. Рекомендации по созданию систем менеджмента качеств педагогической продукции, функционирующей на базе ИКТ (разработчикам и изготовителям). – 4 п. л.
Граб В. П. Методические рекомендации по применению методов статистического анализа при оценивании качества педагогической продукции, функционирующей на базе ИКТ. – 2 п. л.
П. Система менеджмента качества в высших учебных заведениях: Науч. докл. // Надежность и качество: Труды Междунар. симпозиума. – Пенза׃ ПГТУ, 2008. – 0,5 п. л. – 500 экз.
Граб В. П. Особенности применения экспертных методов при оценивании качества программных средств и систем автоматизации информационно-методического обеспечения образовательного процесса в управлении образовательным учреждением // Ученые записки ИИО РАО. – 2009. – Вып. 29. – Часть 2. – 0,5 п. л. – 500 экз.
Граб В. П. Рекомендации по созданию систем менеджмента качества в образовательных учреждениях // Ученые записки ИИО РАО. – 2009. – Вып. 29. – Часть 2. – 0,5 п. л. – 500 экз.
8. Направление «НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНСТИТУТА ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОЖЕЖИ В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА»
1. «Профессиональное самоопределение и стратегии карьерного развития личности» (2009 г.) – д. психол. н. Лотова И. П.
Психолого-акмеологическая концепция развития профессиональной карьеры.
В концепции обоснован компетентностный подход в исследовании карьерных стратегий личности, определены модели карьерных стратегий студентов высших учебных заведений, проанализировано влияние семейных ценностей и традиций на профессиональное самоопределение и карьерное развитие личности.
Психолого-акмеологическая концепция развития профессиональной карьеры может быть использована в качестве основы повышения эффективности учебного процесса по программам профессиональной подготовки и госслужащих, предусмотренным государственными образовательными стандартами высшего образования.
П. Профессиональная карьера государственных служащих: теория, методология, практик: Моногр. – М.: 2008. – 28 п. л. – 1000 экз.
2. «Развитие ценностно-смысловой сферы личности» (2008-2009 гг.) – д. п.н. И.
Ценностно-смысловая интеграция в развитии субъектного опыта школьников.
Выявлены структурные компоненты ценностно-смысловой сферы личности и их взаимосвязь, определены параметры ценностно-смыслового подхода к проблеме этического воспитания школьников. Определены условия реализации ценностно-смыслового подхода в этическом воспитании школьников, разработана педагогическая модель развития ценностно-смысловой сферы личности средствами этического воспитания. Разработан тезаурус по проблеме этики и воспитания.
На основе ценностно-смыслового подхода в воспитании школьников выявлены перспективы интегративных процессов в контексте развития ценностно-смысловой сферы личности. Проанализированы смысловые обозначения ценностных оснований жизнедеятельности человека в опыте поколений, обозначена ценностно-смысловая направленность развития субъекта в деятельностном освоении окружающего мира, проанализирована устойчивость нравственного выбора школьников как результат ценностно-смыслового подхода в этическом воспитании.
И. Ценностно-смысловой подход в воспитании школьников // Этическое воспитание. – М., 2009. – №1. – 1,4 п. л.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
Основные порталы (построено редакторами)