1. 1, 3, 4. 2. 1, 2, 3, 4 3.1, 4 4. 2, 4
Задание 16.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?
Таким образом (1) противник сам для себя создает обстановку (2) в которой (3) если мы без колебания будем решительны и смелы (4) он сам подставит нам для разгрома свои главные силы (А. Н.Т.).
1. 2, 4 2. 1, 2, 3, 4 3. 2, 3, 4. 4. 3, 4
11.2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ЗНАНИЙ,
УМЕНИЙ, НАВЫКОВ, СООТВЕТСТВУЮЩИХ КОМПЕТЕНЦИЯМ ОК-6, СК-2
- умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);
- способен применять знание теоретических основ и технологий начального языкового образования в обучении русскому языку учащихся начальных классов (СК-2).
Различение отрицательной частицы НЕ и усилительной НИ
Слитное написание частицы НЕ с наречиями, прилагательными, причастиями на - О
Раздельное написание частицы НЕ с наречиями, прилагательными, причастиями на - О
Слитное написание частицы НЕ с существительными
Слитное написание частицы НЕ в вопросительных предложениях
Слитное написание частицы НЕ в отрицательных и неопределённых местоимениях
Слитное написание частицы НЕ с наречиями
Написание частицы НЕ в значении ‘недоставать’
Раздельное написание частицы НЕ с глаголами и деепричастиями
Раздельное написание частицы НЕ с существительными и прилагательными
Раздельное написание частицы НЕ в вопросительных предложениях
Раздельное написание частицы НЕ в отрцательных местоимениях
Правописание приставок ПРЕ - / ПРИ-.
Н-НН в прилагательных и причастиях.
Правописание сложных прилагательных.
Сложные прилагательные, выражающие подчинительные отношения
Слитное написание сложных прилагательных, употребляемых в роли терминов
Сложные прилагательные, одна из частей которых самостоятельно не употребляется.
Прилагательные, образованные от сочетания имени и фамилии, имени и отчества или двух фамилий.
Сложные прилагательные, части которых указывают на неоднородные признаки
Сложные прилагательные, указывающие на качество с дополнительным оттенком
Дефисные написания сложных прилагательных, употребляемых в роли терминов
Слитное, полуслитное, раздельное написание наречий
Наречия типа донельзя навсегда, вдвое, по двое
Наречия типа задолго, понемногу, вплотную
Наречия типа впросак, начеку
Наречия типа вовремя, навырез, вразрядку, в рассрочку
Наречия типа вверх, вконец, навеки
Наречия типа по-видимому, по-волчьи, по-дружески
Наречия типа во-первых, всё-таки
Наречия типа едва-едва, мало-помалу, не сегодня-завра
Наречия типа с бухты-барахты, на-гора
Наречия типа бок о бок, честь честью
Наречия типа без ведома, в старину, до отказа, на лету
Наречия типа под стать, с разбегу, на днях
Наречия типа за границу, под мышкой, в сердцах
Склонение составных числительных.
Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи.
Знаки препинания в предложениях с приложениями.
Распространенное приложение при нарицательном существительном
Одиночное нераспространённое приложение
Приложение при собственном имени
Собственные имена или кличка животного в роли приложения
Приложения, присоединяемые союзами
Приложение при личном местоимении
Приложения, относящиеся к отсутствующему определяемому слову
Употребление тире при обособленном приложении
Знаки препинания в предложениях с уточняющими, пояснительными и присоединительными членами предложения
Уточняющие обстоятельства,
Уточняющие определения
Определения, конкретизирующие значение местоимений этот, тот, такой
Слова вернее, точнее, скорее в роли вводных слов
Конструкции со словами а именно, то есть
Конструкции с пояснительным союзом или
Конструкции со словами даже, особенно, например, в частности, в том числе, да и, и притом
Бессоюзные присоединительные конструкции
Знаки при присоединительной конструкции
Знаки препинания в сложносочиненных предложениях с детерминантом.
Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях.
Знаки препинания при союзах КАК, ЧТО, ЧЕМ в различных синтаксических конструкциях.
Обороты с союзами будто, СЛОВНО, ТОЧНО и др.
Обороты с союзом КАК (постановка запятых)
Отсутствие запятой при оборотах с союзом КАК
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ
Наименование дисциплины/курса | Уровень/ступень образования (бакалавриат, магистратура) | Статус дисциплины в рабочем учебном плане | Количество зачетных единиц/кредитов |
Сложные случаи | 050100.62 «Педагогическое образование», профиль «Начальное образование», бакалавриат | Профессиональный цикл, «Курсы по выбору студента» Б.3.В. ДВ.14.1. | 2 з. е. (72 ч) |
Смежные дисциплины по учебному плану | |||
Предшествующие: Русский язык, культура речи | |||
Последующие: методика обучения русскому яхыку и литературе, педагогическая практика | |||
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПО КУРСУ
СЕДЬМОЙ СЕМЕСТР
ОСНОВНОЙ МОДУЛЬ (2 з. е.= 72 ч: лекции – 14 ч, практические – 20 ч, консультации – 2 ч, самостоятельная работа - 36 ч., зачет) | 90% | ||
знать:- принципы правописания; основные орфографические и пунктуационные правила; уметь:- находить и объяснять орфограммы и пунктограммы; применять на практике орфографические и пунктуационные правила; владеть:- навыками грамотного письма; навыками орфографического анализа слов; - навыками пунктуационного анализа основных синтаксических единиц. | |||
Контрольная точка 1 (до __ ________ 20__ г.) (1 з. е.= 36 ч: аудиторная работа – 20 ч, самостоятельная работа - 16 ч.) | Весовой коэффициент 50% | ||
Формирование компетенций и знаний, умений и навыков (ОК-6, ОПК-1, СК-2) | Форма контроля | max | |
1 | знание назначения орфографии и ее места в школьном курсе русского языка; - разделов и принципов русской орфографии; основной единицы орфографии (орфограмму); вариантов сложных орфограмм, сложных орфографические правила; условий выбора орфограмм; их обозначения графическими средствами; места орфограммы в слове; условий выбора орфограмм; опознавательных признаков орфограммы; групп орфограмм по месту расположения в слове и по основному сходству в опознавательных признаках; разделов и принципов русской пунктуации; основных единиц пунктуации (смысловой отрезок, выделяемый на письме знаками препинания); видов смысловых отрезков (предложение, текста), подлежащих выделению знаками препинания на письме; пунктуационных правил; условий выбора постановки / не постановки знаков препинания; опознавательных признаков применения пунктуационных правил; пунктуационных ошибок; нормы оценки пунктуационной грамотности; групп пунктуационных правил: не постановки знаков препинания в ожидаемых случаях; общих требований к речи; грамматических норм употребления форм слов и конструкций; критериев эстетики речи: осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1); способен применять знание теоретических основ и технологий начального языкового образования в обучении русскому языку учащихся начальных классов (СК-2) умение находить в словах орфограммы; правильно писать слова с изученными видами орфограмм; обосновывать выбор орфограммы; производить орфографический разбор; находить в предложении и в тексте смысловые отрезки, требующие пунктуационного оформления; ставить знаки препинания в соответствии с изученными пунктуационными правилами; обосновывать употребление знаков препинания; делать пунктуационный разбор; (способен применять знание теоретических основ и технологий начального языкового образования в обучении русскому языку учащихся начальных классов (СК-2) владение следующими умениями: находить орфографические и пунктуационные ошибки и исправлять их; находить орфографические и пунктуационные ошибки и группировать их; оценивать детские работы с учетом орфографических, пунктуационных и речевых норм (осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1); способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3); способен применять знание теоретических основ и технологий начального языкового образования в обучении русскому языку учащихся начальных классов (СК-2); | Выполнение текущей самостоятельной работы Работа на практических занятиях | 20% |
2 | знание вариантов сложных орфограмм, сложных орфографические правила; условий выбора орфограмм; их обозначения графическими средствами; места орфограммы в слове; условий выбора орфограмм; опознавательных признаков орфограммы; групп орфограмм по месту расположения в слове и по основному сходству в опознавательных признаках; основных единиц пунктуации; видов смысловых отрезков, подлежащих выделению знаками препинания на письме; пунктуационных правил; условий выбора постановки / не постановки знаков препинания; опознавательных признаков применения пунктуационных правил; пунктуационных ошибок; не постановки знаков препинания в ожидаемых случаях (осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1); способен применять знание теоретических основ и технологий начального языкового образования в обучении русскому языку учащихся начальных классов (СК-2) умение находить в словах орфограммы; правильно писать слова с изученными видами орфограмм; обосновывать выбор орфограммы; производить орфографический разбор; находить в предложении и в тексте смысловые отрезки, требующие пунктуационного оформления; ставить знаки препинания в соответствии с изученными пунктуационными правилами; обосновывать употребление знаков препинания; делать пунктуационный разбор; (способен применять знание теоретических основ и технологий начального языкового образования в обучении русскому языку учащихся начальных классов (СК-2) владение следующими умениями: находить орфографические и пунктуационные ошибки, группировать и исправлять их; способен применять знание теоретических основ и технологий начального языкового образования в обучении русскому языку учащихся начальных классов (СК-2); | Выполнение контрольной работы № 1 (работа над ошибками в диагностическом диктанте) | 30% |
3 | умение находить в словах орфограммы; правильно писать слова с изученными видами орфограмм; обосновывать выбор орфограммы; производить орфографический разбор; находить в предложении и в тексте смысловые отрезки, требующие пунктуационного оформления; ставить знаки препинания в соответствии с изученными пунктуационными правилами; обосновывать употребление знаков препинания; делать пунктуационный разбор; (- умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6); способен применять знание теоретических основ и технологий начального языкового образования в обучении русскому языку учащихся начальных классов (СК-2) | Собеседование по итогам выполненной работы над ошибками | 30% |
4 | умение находить в словах орфограммы; правильно писать слова с изученными видами орфограмм; обосновывать выбор орфограммы; производить орфографический разбор; находить в предложении и в тексте смысловые отрезки, требующие пунктуационного оформления; ставить знаки препинания в соответствии с изученными пунктуационными правилами; обосновывать употребление знаков препинания; делать пунктуационный разбор; (способен применять знание теоретических основ и технологий начального языкового образования в обучении русскому языку учащихся начальных классов (СК-2) владение следующими умениями: находить орфографические и пунктуационные ошибки, группировать и исправлять их; способен применять знание теоретических основ и технологий начального языкового образования в обучении русскому языку учащихся начальных классов (СК-2); | Компьютерная диагностика | 20% |
Итоговый % за 1 контрольную точку. На положительную оценку min 50%, max 100% | 100% | ||
Контрольная точка 2 (до __ ________ 20__ г.) (1 з. е.= 36 ч: аудиторная работа – 14 ч, самостоятельная работа - 20 ч.) | Весовой коэффициент 50% | ||
Формирование компетенций и знаний, умений и навыков (ОК-6, ОПК-1, ПК-1, ПК-3, СК-2) | Форма контроля | max | |
1 | знание назначения орфографии и ее места в школьном курсе русского языка; - разделов и принципов русской орфографии; основной единицы орфографии (орфограмму); вариантов сложных орфограмм, сложных орфографические правила; условий выбора орфограмм; их обозначения графическими средствами; места орфограммы в слове; условий выбора орфограмм; опознавательных признаков орфограммы; групп орфограмм по месту расположения в слове и по основному сходству в опознавательных признаках; разделов и принципов русской пунктуации; основных единиц пунктуации (смысловой отрезок, выделяемый на письме знаками препинания); видов смысловых отрезков (предложение, текста), подлежащих выделению знаками препинания на письме; пунктуационных правил; условий выбора постановки / не постановки знаков препинания; опознавательных признаков применения пунктуационных правил; пунктуационных ошибок; нормы оценки пунктуационной грамотности; групп пунктуационных правил: не постановки знаков препинания в ожидаемых случаях; общих требований к речи; грамматических норм употребления форм слов и конструкций; критериев эстетики речи: осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1); способен применять знание теоретических основ и технологий начального языкового образования в обучении русскому языку учащихся начальных классов (СК-2) умение находить в словах орфограммы; правильно писать слова с изученными видами орфограмм; обосновывать выбор орфограммы; производить орфографический разбор; находить в предложении и в тексте смысловые отрезки, требующие пунктуационного оформления; ставить знаки препинания в соответствии с изученными пунктуационными правилами; обосновывать употребление знаков препинания; делать пунктуационный разбор; (способен применять знание теоретических основ и технологий начального языкового образования в обучении русскому языку учащихся начальных классов (СК-2) владение следующими умениями: находить орфографические и пунктуационные ошибки и исправлять их; находить орфографические и пунктуационные ошибки и группировать их; оценивать детские работы с учетом орфографических, пунктуационных и речевых норм (осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1); способен применять знание теоретических основ и технологий начального языкового образования в обучении русскому языку учащихся начальных классов (СК-2); | Выполнение текущей самостоятельной работы Работа на практических занятиях | 20% |
2 | знание вариантов сложных орфограмм, сложных орфографические правила; условий выбора орфограмм; их обозначения графическими средствами; места орфограммы в слове; условий выбора орфограмм; опознавательных признаков орфограммы; групп орфограмм по месту расположения в слове и по основному сходству в опознавательных признаках; основных единиц пунктуации; видов смысловых отрезков, подлежащих выделению знаками препинания на письме; пунктуационных правил; условий выбора постановки / не постановки знаков препинания; опознавательных признаков применения пунктуационных правил; пунктуационных ошибок; не постановки знаков препинания в ожидаемых случаях (осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1); способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3); способен применять знание теоретических основ и технологий начального языкового образования в обучении русскому языку учащихся начальных классов (СК-2) умение находить в словах орфограммы; правильно писать слова с изученными видами орфограмм; обосновывать выбор орфограммы; производить орфографический разбор; находить в предложении и в тексте смысловые отрезки, требующие пунктуационного оформления; ставить знаки препинания в соответствии с изученными пунктуационными правилами; обосновывать употребление знаков препинания; делать пунктуационный разбор; (способен применять знание теоретических основ и технологий начального языкового образования в обучении русскому языку учащихся начальных классов (СК-2) владение следующими умениями: находить орфографические и пунктуационные ошибки, группировать и исправлять их; (способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3); способен применять знание теоретических основ и технологий начального языкового образования в обучении русскому языку учащихся начальных классов (СК-2); | Выполнение контрольной работы № 2 (работа над ошибками в контрольном диктанте) Работа на практических занятиях | 25% |
3 | умение находить в словах орфограммы; правильно писать слова с изученными видами орфограмм; обосновывать выбор орфограммы; производить орфографический разбор; находить в предложении и в тексте смысловые отрезки, требующие пунктуационного оформления; ставить знаки препинания в соответствии с изученными пунктуационными правилами; обосновывать употребление знаков препинания; делать пунктуационный разбор; (- умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6); способен применять знание теоретических основ и технологий начального языкового образования в обучении русскому языку учащихся начальных классов (СК-2) | Собеседование по итогам выполненной работы над ошибками | 30% |
4 | умение находить в словах орфограммы; правильно писать слова с изученными видами орфограмм; обосновывать выбор орфограммы; производить орфографический разбор; находить в предложении и в тексте смысловые отрезки, требующие пунктуационного оформления; ставить знаки препинания в соответствии с изученными пунктуационными правилами; обосновывать употребление знаков препинания; делать пунктуационный разбор; (способен применять знание теоретических основ и технологий начального языкового образования в обучении русскому языку учащихся начальных классов (СК-2) владение следующими умениями: находить орфографические и пунктуационные ошибки, группировать и исправлять их; (способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3); способен применять знание теоретических основ и технологий начального языкового образования в обучении русскому языку учащихся начальных классов (СК-2); | Компьютерная диагностика | 20% |
Итоговый % за 2 контрольную точку На положительную оценку min 50%, max 100% | 90% | ||
Итоговый % за 1 и 2 контрольные точки | |||
Надбавка (активность на практических занятиях, подготовка презентаций по теме) | % | ||
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ | 10 % | ||
Экзамен/зачет | |||
Итого: | |||
Рейтинг | |||
Оценка по рейтингу |
Изучение дисциплины проходит в одном семестре (3 семестр), общая трудоемкость – 2 зачетные единицы (72 ч). Любой вид работы оценивается по 100-балльной системе, затем переводится в баллы в соответствии с весовым коэффициентом.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
Основные порталы (построено редакторами)