МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Алтайская государственная академия образования имени В. М. Шукшина»
(ФГБОУ ВПО «АГАО»)
Педагогический факультет
Кафедра методики начального образования
Пр ПРИНЯТО Советом факультета Протокол № 9 от «30» июня 2014 г. | УТВЕРЖДАЮ Проректор ___________А. М. Беспалов «01» июля 2014 г. |
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Б.3.В. ДВ.14.1. Трудные случаи орфографии и пунктуации
Направление подготовки: 050100.62 Педагогическое образование
Профиль подготовки: Начальное образование
Степень выпускника: бакалавр
Форма обучения: очная
Составитель:
канд. филол. наук, доцент кафедры
методики начального образования
___________________ Т. А. Ашихмина
Бийск 2014
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» (утвержден 22 декабря 2009 г. № 000) и учебного плана по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» (профиль «Начальное образование»), утвержденного Ученым советом ФГБОУ ВПО «АГАО» (от 01.01.2001 г., протокол № 8).
Номер семестра | Учебные занятия | Форма итоговой аттестации (зачет, экзамен) | ||||||
Общий объем | В том числе | |||||||
Аудиторные | Самостоятельная работа | |||||||
ЗЕ | Часы | Всего | Из них | |||||
ЛК | ПР. | Конс | ||||||
7 | 2 | 72 | 36 | 14 | 20 | 2 | 36 | зачет |
Программа обсуждена на заседании кафедры методики начального образования
Протокол № 10 от 30 июня 2014 года
Зав. кафедрой МНО Л. Н. Будаева
1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель: обобщить, углубить и закрепить знания по наиболее сложным разделам орфографии и пунктуации для формирования необходимых умений и навыков составления и написания письменных текстов разных стилей в области профессиональной деятельности.
Задачи:
- систематизация и углубление учебного материала по наиболее трудным темам орфографии и пунктуации;
- формирование навыка анализа лексических и синтаксических единиц с целью выявления условий признаков орфограмм и пунктограмм;
- формирование умения работы со справочной литературой;
- закрепление практических умений и навыков на основе выполнения упражнений;
- развитие умений применять теоретические знания в процессе написания текстов;
- повышение уровня грамотности студентов.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Дисциплина «Трудные случаи орфографии и пунктуации» относится к профессиональному циклу и входит в раздел «Курсы по выбору студента» ООП (Б.3.В. ДВ.14.1).
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует дисциплина «Трудные случаи орфографии и пунктуации», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности бакалавров: обучение, воспитание, развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
Для освоения дисциплины «Трудные случаи орфографии и пунктуации» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения курса русского языка в средней общеобразовательной школе, разделов русского языка, практикума по русскому правописанию, культуры речи, изученных на младших курсах вуза:
– знание основных норм русского литературного языка в области устной и письменной речи;
– умение применять полученные знания в практике письма и речи.
Изучение дисциплины необходимо в качестве предшествующей формы учебной работы для освоения учебных дисциплин лингвометодического модуля: «Методика обучения русскому языку и литературному чтению», а также для подготовки к педагогической практике.
3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины «Трудные случаи орфографии и пунктуации» направлен на формирование следующих компетенций:
Общекультурные компетенции:
- умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);
Профессиональные компетенции:
общепрофессиональные компетенции:
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК- 1);
в области педагогической деятельности:
Специальные:
- способен применять знание теоретических основ и технологий начального языкового образования в обучении русскому языку учащихся начальных классов (СК-2).
В результате изучения дисциплины «Трудные случаи орфографии и пунктуации» студент должен:
знать:
- систематизация и углубление учебного материала по наиболее трудным темам орфографии и пунктуации
-разделы и принципы русской орфографии;
-основные единицы орфографии (орфограмму);
- варианты сложных орфограмм, сложные орфографические правила;
-условия выбора орфограмм, их обозначение графическими средствами, место орфограммы в слове, опознавательные признаки орфограммы;
-группы орфограмм по месту расположения в слове и по основному сходству в опознавательных признаках (буквенные орфограммы: гласные в приставках ПРЕ - / ПРИ-; гласные (не после шипящих) в суффиксах глаголов, причастий и наречий; гласные в окончаниях порядковых числительных, глаголов, причастий; согласные в приставках; одна и две буквы Н в суффиксах разных частей речи; употребление больших букв; небуквенные орфограммы: различение на письме приставок НЕ - и НИ - в местоимениях и наречиях; слитное и раздельное написание НЕ и НИ с разными частями речи; слитное и раздельное написание омонимичных самостоятельных и служебных слов);
-разделы и принципы русской пунктуации;
-основную единицу пунктуации (смысловой отрезок, выделяемый на письме знаками препинания);
-виды смысловых отрезков (предложение, текста), подлежащие выделению знаками препинания на письме;
-пунктуационные правила; условия выбора постановки/не постановки знаков препинания;
-опознавательные признаки применения пунктуационных правил;
-пунктуационные ошибки; нормы оценки пунктуационной грамотности;
-группы пунктуационных правил: 1) отделительные знаки препинания (или знаки завершения); 2) разделительные знаки препинания: знаки препинания между частями предложения с прямой речью; 3) знаки препинания внутри предложения: выделительные знаки препинания: знаки препинания при обращении; знаки препинания при вводных словах (словосочетаниях, предложениях); знаки препинания при обособленных второстепенных членах предложения; выделение запятыми обособленных обстоятельств; выделение чужой речи; 4) не постановка знаков препинания в ожидаемых случаях;
- общие требования к речи;
- грамматические нормы употребления форм слов и конструкций;
- критерии эстетики речи;
уметь:
-находить в словах орфограммы;
-правильно писать слова с изученными видами орфограмм;
-обосновывать выбор орфограммы;
-производить орфографический разбор;
-находить в предложении и в тексте смысловые отрезки, требующие пунктуационного оформления;
-ставить знаки препинания в соответствии с изученными пунктуационными правилами;
-обосновывать употребление знаков препинания;
- делать пунктуационный разбор;
владеть следующими умениями:
- осуществлять грамотную запись профессиональных текстов;
-находить орфографические и пунктуационные ошибки, группировать и исправлять их;
-оценивать детские работы с учетом орфографических, пунктуационных и речевых норм.
4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Вид учебной работы | Всего час. | Семестры | |
7 | |||
Аудиторные занятия (всего) | 34 + 2 | 34 + 2 | |
В том числе: | |||
Лекции (Л) | 14 | 14 | |
Практические занятия (ПЗ) | 20 | 20 | |
Семинары (С) | - | - | |
Лабораторные работы (ЛР) | - | - | |
Консультации | 2 | 2 | |
Самостоятельная работа (всего) | 36 | 36 | |
В том числе: | |||
Контрольные работы | 6 | 6 | |
Подготовка к практическим занятиям | 18 | 18 | |
Другие виды самостоятельной работы[1] | |||
Доработка лекционных занятий | - | - | |
Работа над ошибками в диагностическом диктанте | 12 | 12 | |
Вид промежуточной аттестации: …….. зачет | |||
Общая трудоемкость …….. часы зачетные единицы | 72 | 72 | |
2 | 2 |
5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
Основные порталы (построено редакторами)