Декоративно-прикладное искусство (стр. 5 )

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

30% recurring commission
Выплаты в USDT
Вывод каждую неделю
Комиссия до 5 лет за каждого referral

Тема № 1.

Вводное занятие. ПТБ – 2 ч.

Теория. Ознакомление с программой обучения. Основные понятия курса.

Беседы о правилах по технике безопасности во время учебного процесса в помещении; пожарной безопасности; правилах дорожного движения; поведения на природе, вблизи водоемов.

Тема № 2.

История создания гончарного промысла, русского фарфора - 6 ч.

Теория. История создания русского фарфора. Статуэтки знаменитого фарфорового завода им. Ломоносова.

История возникновения и развития гончарного промысла. Виды керамики: терракота, фаянс, майолика.

Практическая работа. Лепка фигурок сложной формы. Способы лепки:

- конструктивный

- скульптурный

Лепка декоративной посуды. Способы лепки:

- навивания из жгутов

- раскатывания глиняного пласта и соединения в цилиндрическую форму.

Тема: «Копилка», «Цветочный горшок», «Декоративный подсвечник», «Подставка для карандашей».

Тема № 3.

Жбанниковская игрушка - 12 ч.

Теория. История и традиции промысла, художественные особенности жбаниковской игрушки. Показ иллюстраций и подлинных образцов игрушек. Языческая символика образцов. Традиционная краска росписи – глазурь.

Практическая работа. Техника лепки игрушки-свистульки. Характерные для жбаниковской игрушки приемы формирования полости и изготовления свистка. Способы лепки: вытягивание из целого куска глины. Традиционное цветовое сочетание росписи.

Тема: «Олень – золотые рога», «Зверушки-свистушки», «Змей-Горыныч».

Тема № 4.

Абашевская игрушка - 12 ч.

Теория. Краткая историческая справка промысла. Художественные особенности. Творчество мастера абашеевской игрушки – И. Характерные образы и композиции. Показ иллюстраций и подлинных образов игрушек.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Практическая работа. Освоение техники лепки. Традиционные технологии и цветовые решения росписи.

Тема: «Собачка со щенком», «Барыня с уткой», «Всадник».

Тема № 5.

Лепка коллективной работы по мотивам русских народных сказок. - 10 ч.

Теория. Прослушивание сказки и обсуждение персонажей, рассматривание иллюстраций.

Практическая работа. Выбор персонажа и обсуждение способов лепки.

Тема: «Волк и семеро козлят», «Теремок».

Тема № 6.

Лепка по мотивам ростовской керамики - 12 ч.

Теория. История и традиции промысла, художественные особенности ростовской игрушки. Показ иллюстраций и подлинных образцов игрушек. Традиционная краска росписи – глазурь.

Практическая работа. Лепка из целого куска глина способом вытягивания и прокалывания свистка.

Тема: «Сорока», «Сова», «Кувшинчики».

Тема № 7.

Павлинская игрушка - 14 ч.

Теория. История и традиции промысла, художественные особенности павлинской игрушки. Показ иллюстраций и подлинных образцов игрушек. Особенности фона – цвет обожжённой глины, отсутствие росписи. Декоративное оформление – насечки, прилепы, штампы.

Практическая работа. Лепка различными способами и оформление поверхности изделия с помощью штампов, насечек, декоративных налепов.

Тема: «Баран», «Медведь», «Рыба», «Лев», «Кувшин в виде зверя».

Тема № 8.

Суджанская свистулька и лепка с неё - 10 ч.

Теория. История и традиции промысла, художественные особенности суджанской игрушки. Показ иллюстраций и подлинных образцов игрушек. Традиционная краска росписи – глазурь.

Практическая работа. Техника лепки игрушки-свистульки. Характерные для суджанской игрушки приемы формирования полости и изготовления свистка. Способы лепки: вытягивание из целого куска глины. Традиционное цветовое сочетание росписи.

Тема: «Лесной зверек», «Кот», «Конь», «Сказочный сосуд».

Тема № 9.

Каргопольская игрушка - 4 ч.

Теория. История и традиция промысла, художественные особенности каргопольской игрушки на примере работ народных мастеров. Традиционные образы и композиции. Форма, способы лепки, цвета. Языческие корни образа и его символика. Особенности приемов формирования внутренней полости и изготовление свистка в каргопольской игрушке. Традиционные технологии и цветовые решения росписи. Характерные элементы орнамента и их символика.

Практическая работа. Выполнение вариантов игрушек, составляющих многофигурную композицию. Коллективная работа по 3-4 человека.

Тема: «Посиделки».

Тема № 10.

Романовская игрушка - 8 ч.

Теория. История возникновения промысла. Теоретические знания о технологическом процессе изготовления изделий. Способы лепки: из целого куска глины с добавлением мелких деталей.

Практическая работа. Лепка фигурок животных и птиц по мотивам романовской игрушки.

Тема: «Медведко», «Свистульки-животные», «Сани», «Петух со свистком».

Тема № 11.

Изразцы - 4 ч.

Теория. Родина и география промысла, технология изготовления изразцов, краски-глазури: прозрачные и цветные. История русского изразца.

Мастер изразцового промысла: И. Полубсс.

Практическая работа. Лепка простой формы изразца и украшение поверхности декоративными налепами.

Тема: «Изразец».

Тема № 12.

Фольклорные праздники - 6 ч.

Теория. Знакомство с традициями народных праздников. История праздника, ритуалы, обычаи, обряды, костюмы, главные персонажи.

Практическая работа. Участие в празднике (песни, игры, заклички и т. д.). Сюжетно-ролевые игры на основе фольклорного материала. Создание элементов костюма к роли, сувениров-подарков.

Тема: «Колядки», «Масленица», «Сороки».

Тема № 13.

Сувениры - 12 ч.

Теория. «Сувенир» и его виды. Материалы, из которых выполняются сувениры. Технологии изготовления сувениров. Демонстрация образцов сувениров привязанных к календарным и народным праздникам.

Практическая работа. Изготовление сувениров различными техниками, материалами на основе ранее полученных практических знаний и навыков.

Тема № 14.

Итоговые выставки - 4 ч.

Практическая работа. Отбор работ на выставку. Анализ работ с детьми и самоанализ. Организация выставки. Подведение итогов за пол года.

Тема № 15.

Индивидуальная работа с одаренными детьми – 10 ч.

Практическая работа. Индивидуальная работа с одаренными детьми. Подготовка творческих работ на конкурсы, фестивали различного уровня.

Тема № 16.

Итоговые занятия по пройденным темам.– 12 ч.

Практическая работа. Обзор материала за прошедший период. Сравнительный анализ народных игрушек и обобщение пройденного материала. Применение диагностических методик по развитию у обучающихся определенных качеств личности, теоретических и практических знаний, умений и навыков в работе с глиной.

Тема № 17.

Клубный день.– 4 ч.

Практическая работа. Клубный день проводится два раза в год. Используются такие формы работы, как беседа, игры, викторины, чаепитие. Награждение детей. Для организации клубного дня привлекаются родители.

Тема № 18.

Итоговое занятие – 2 ч.

Практическая работа. Защита творческой итоговой работы.

После третьего года обучения дети должны:

Знать:

· Историю создания гончарного промысла и русского фарфора

· Разбираться в терминологии, применяемой в керамике (фаянс, майолика)

· Отличать изучаемые игрушки друг от друга

· Что такое изразец и технологию его изготовления

Уметь:

· Лепить изделия сложной формы, применяя способы лепки:

- конструктивный

- скульптурный

- способы изготовления из жгутов, глиняного пласта

· Лепить фигурки изучаемых игрушек по памяти.

Методическое обеспечение программы.

На начальном этапе обучения программой предусмотрены занятия с использованием объяснительно-репродуктивных методов, что позволяет добиться обучению технологической точности при лепке игрушки. Занятия построены по принципу от простого к сложному, чтобы ребенок имел возможность достигнуть успеха в работе. Достигнутый результат фиксируется на выставках внутри объединения и в образовательном учреждении.

Принцип от простого к сложному применяется при построение учебного процесса по годам обучения: разноуровневые творческие работы по одной теме (Дымковская, Филимоновская игрушки и др.), знакомство и освоение более сложных народных промыслов, применение и использование различных красок, способов лепки, специальных инструментов.

Процесс обучения и воспитания строится с учетом возрастных, индивидуальных особенностях ребенка. Главное сохранить интерес ребенка к занятиям по народному творчеству. Поэтому используются такие методы, формы работы, стиль общения в группе, которые мотивируют детей на освоение программного материала. Смена деятельности на позволяет допустить переутомления во время занятий, а созданная благоприятная атмосфера способствует комфортному пребыванию на занятии по лепке.

Активно применяются такие технологии как:

- «Групповые технологии в обучении» ( П.). В образовательном процессе используются малые группы (3-7 человек), при которой обучающиеся тесно взаимодействуют между собой, что влияет на развитие их речи, коммуникативности, мышления, воображения, памяти и ведет к взаимному обогащению. Главное условие такой работы – партнерство участников группы. Особое значение данная технология имеет при работе над композиционными работами на заданную тему, когда дети лепят элементы к общей композиции.

- «Технология индивидуального обучения ( Д.). Взаимодействие с отдельными обучающимися происходит по индивидуальной модели, учитывая их личностные особенности. Также это работа осуществляется с одаренными детьми.

- «Технология развивающего обучения» ( С.). Организуется педагогом путем столкновения обучающихся с противоречиями между новыми учебными задачами и прежними знаниями и умениями, стимулирующими у обучающихся потребность преодолевать эти противоречия. Обучающийся ставится в позицию исследователя. Данная технология используется при знакомстве с именитыми игрушками, при создании своей собственной работы, а также на итоговых занятиях, где от ребят требуется умение анализировать, обобщать, делать выводы по изученным темам.

- «Технология игрового обучения» ( С.). Игра выступает как средство побуждения к самостоятельной, познавательной деятельности, направленный на поиск и освоение информации, обеспечивающей успех в игре. Игра позволяет разнообразить процесс обучения. Используется на этапе объяснения нового материала, проверки знаний по предмету.

- «Технология сотрудничества» ( А.). Отношение к обучению как к творческому взаимодействию педагога и обучающегося. Обучение происходит без принуждения. Это технология присутствует на каждом занятии. Особое значение данная технология приобретает при подготовке работы к выставке, где педагог и ребенок выступают единомышленниками.

Используемый дидактический материал.

1. Дидактический материалы, необходимые для демонстрации на занятиях: народные игрушки, предметы мелкой пластики, образцы посуды.

2. Иллюстрации с работами мастеров-художников.

3. Образцы, изготовленные самим педагогом.

4. Альбомы с изображением животных, насекомых, птиц, рыб.

5. Наборы пособий для дидактических игр.

6. Таблицы, схемы, росписи с различными видами орнаментов.

7. Технологические карты изготовления разных игрушек.

Ресурсное обеспечение реализации программы.

Помещение, где проводятся занятия, столы и стулья по количеству обучающихся, меловая доска, стенды с образцами глины, историей народных промыслов, глиняных игрушек.

Для занятий по лепке из глины создаются все необходимые условия для творческого развития обучающихся. В наличии имеются наглядные пособия, в большом количестве подлинники народной глиняной игрушки. Методические разработки демонстрационные: демонстрационные и для наглядной работы. В специально отведенном месте хранится все необходимое для лепки оборудование (поворотные станки, стеки разной формы, губки для заглаживания поверхности глиняных изделий, объемные образцы – заготовки для показа и объяснений, баночки с разведенным шликером, банки для росписи игрушек). Для сушки изделий отведено специальное место в кабинете.

При проведении занятий выполняется санитарно-гигиенические нормы. Кабинет проветривается между занятиями.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Н. Волшебная глина. – «Агар», М., 1998

2. Я. Русская народная игрушка. – Л., Искусство, 1975

3. Я. Дымковская игрушка. – Л. Художник РСФСР, 1988

4. С. Лепка на занятиях в школьном кружке. - М. Просвещение 1979

5. Л. Русская народная игрушка. М. Советская Россия, 1987

6. Л. Игрушечных дел мастера. М. Искусство, 1992

7. Изобразительное искусство и художественный труд под руководством Б. М. Неменского. М. Просвещение, 2005

8. Изобразительное искусство. Программно-методические материалы. Под руководством В. С. Кузина. Дрофа, М. 2001

9. В. Родник творчества. – М. Просвещение, 1988

10. В. У истоков мастерства. – М. Просвещение, 1983