Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
№ п/п | Кол-во часов | Наименование лекции | Перечень учебных вопросов |
1 | 2 | Введение в дисциплину «Пропедевтика детских болезней». Периодизация детского возраста. | 1.Краткое введение в предмет. Система охраны здоровья матери и ребёнка в России. Профилактическое направление педиатрии. 2.Периоды детства. Возраст и возрастная периодизация в педиатрии 3.Группы здоровья |
2 | 2 | Новорожденный ребенок. Физиологические (переходные) состояния периода новорожденности. | 1.Новорожденный ребенок. Период новорожденности. 2. Физиологические состояния. 3.Программы скрининга новорожденных на врожденные и наследственные заболевания. |
3 | 2 | Физическое и психомоторное развитие детей разных возрастных групп. Принципы и методы оценки физического развития. Понятие об акселерации развития детей, основные гипотезы и механизмы акселерации. Семиотика нарушений физического и психомоторного развития детей. | 1.Основные законы роста детей. 2.Физическое развитие детей раннего и старшего возраста. Методы оценки. 3.Факторы, определяющие рост детей (генетические, средовые, роль эндокринной и нервной системы). 4.Семиотика нарушений физического развития у детей старшего возраста и подростков. Половое развитие детей. 5. Этапы становления статики, моторики. Рефлексы, сроки их появления и угасания. Развитие речи, эмоций и форм общения. |
4. | 2 | Естественное вскармливание детей первого года жизни | 1 Правила и преимущества естественного вскармливания. 2.Состав и биологически активные компоненты женского молока. 3.Введение прикорма: группы продуктов, использующихся при приготовлении блюд прикорма. |
5. | 2 | Смешанное и искусственное вскармливание. Принципы подбора специальных продуктов для вскармливания детей. Питание детей старше года. Организация и принципы питания здоровых детей старше года | 1. Понятие о смешанном вскармливании. 2. Виды смешанного вскармливания. 3.Принципы адаптации смесей для искусственного вскармливания. 4. Классификация заменителей молока. 5.Принципы выбора искусственных молочных смесей. Правила искусственного вскармливания, критерии оценки его эффективности. 6. Организация питания детей старше года. |
6. | 2 | АФО нервной систем у детей. Семиотика и основные синдромы поражения центральной нервной системы у детей | 1.Анатомо-физиологические особенности нервной системы у детей. 2. Симптомы поражения ЦНС у детей. 3. Семиотика поражения ЦНС у детей. |
7 | 2 | АФО и семиотика поражений кожи, подкожной жировой клетчатки костной и мышечной систем у детей | 1.Анатомо-физиологические особенности кожи, подкожной жировой клетчатки костной и мышечной систем у детей. 2.Основные синдромы и семиотика поражения кожи, подкожной жировой клетчатки костной и мышечной систем у детей |
8. | 2 | АФО и семиотика поражений костной и мышечной систем у детей | 1.Анатомо-физиологические особенности костной и мышечной систем у детей. 2.Основные синдромы и семиотика поражения костной и мышечной систем у детей |
9. | 2 | АФО дыхательной системы у детей. Семиотика поражения дыхательной системы у детей. | 1.Анатомо-физиологические особенности верхних, средних, нижних дыхательных путей у детей. 2.Функциональные особенности дыхательной системы у детей. 3. Основная семиотика поражения органов дыхания у детей различного возраста. 4.Семиотика кашля. |
10. | 2 | Семиотика основных заболеваний дыхательной системы у детей. Синдромы дыхательных расстройств и дыхательной недостаточности, основные клинические проявления. | 1.Основные синдромы поражения органов дыхания у детей различного возраста. 2. Синдром дыхательной недостаточности, степени тяжести. 3. Синдромы дыхательных расстройств. |
11 | 2 | Анатомо-физиологические особенности сердечно-сосудистой системы у детей. Эмбриогенез сердечно-сосудистой системы у детей. Особенности кровообращения плода. Клинические признаки поражения сердечно-сосудистой системы у детей. | 1.Анатомо-физиологические особенности сердца у детей раннего и старшего возраста. 2.Особенности строения сосудистой системы у детей. 3.Возрастные особенности функциональных показателей сердечно-сосудистой системы у детей и подростков. |
12 | 2 | Семиотика врождженных и приобретенных заболеваний сердца и сосудов у детей. | 1.Семиотика поражения сердечно-сосудистой системы у детей различного возраста. 2.Гемодинамика и клиническая симптоматика основных врождённых пороков сердца у детей. 3. Гемодинамика и клиническая симптоматика основных приобретённых пороков сердца у детей. |
13 | 2 | Анатомо-физиологические особенности пищеварительной системы у детей. Семиотика поражений желудочно-кишечного тракта у детей. | 1.Анатомо-физиологические особенности органов пищеварения у детей. 2.Особенности пищеварения у детей и подростков, особенности процессов усвоения питательных веществ. 3. Семиотика поражений органов пищеварения. |
14 | 2 | Семиотика основных заболеваний органов пищеварения у детей. Синдром «острого живота». | 1.Семиотика поражений полости рта и зева у детей. 2.Семиотика поражений пищевода, желудка у детей. Синдром рвоты и срыгиваний. 3.Семиотика поражения тонкой и толстой кишок, гепато-билиарной системы, поджелудочной железы. 4. Синдром «острого живота». |
15 | 2 | Анатомо-физиологические особенности мочевой системы у детей. Семиотика поражения мочевой системы у детей. | 1.Анатомо-физиологические особенности почек и мочевыделительной системы у детей. 2.Функциональные особенности мочевыделительной системы у детей. 3.Влияние особенностей обмена веществ на химические характеристики мочи у детей различного возраста. |
16 | 2 | Семиотика наиболее распространенных заболеваний мочевыделительной системы у детей. Семиотика микроскопических изменений мочевого осадка. | 1.Клинические синдромы поражения мочевыделительной системы у детей. 2.Синдром почечной недостаточности, клинические и лабораторные признаки острой и хронической формы. 3.Функциональные и инструментальные методы исследования мочевыделительной системы у детей. |
17 | 2 | Анатомо-физиологические особенности кроветворной системы у детей разных возрастных групп. Клинико-гематологическая семиотика основных синдромов (анемический, лимфопролиферативный, гемолитический, геморрагический) системы крови у детей. | 1.Анатомо-физиологические особенности кроветворной системы у детей. Особенности миелограммы у детей и её оценка. 2.Гемограмма здоровых детей различного возраста. 3.Система гомеостаза. Возрастные особенности гемостаза у детей и подростков. 4. Анемический синдром у детей. 5.Геморрагический синдром у детей. 6.Синдром лейкоцитоза и лейкопении у детей. 7.Синдром увеличения лимфатических узлов. |
18 | 2 | Семиотика основных заболеваний системы крови у детей. | 1.Семиотика основных заболеваний системы крови у детей различного возраста. |
19 | 2 | Иммунная система и особенности ее функционирования у детей. Понятие об иммунодефиците. Классификация и семиотика иммунодефицитных состояний. Клинико-иммунологическая семиотика ВИЧ-инфекции. Семиотика основных заболеваний иммунной системы. | 1.Анатомо-физиологические особенности иммунной системы у детей. 2. Иммунодефициты. 3. Клинико-иммунологическая семиотика ВИЧ-инфекции. 4. Семиотика основных заболеваний иммунной системы. |
20 | 2 | Анатомо-физиологические особенности эндокринной системы у детей. Семиотика синдромов гипер - и гипофункций отдельных эндокринных желез и заболеваний эндокринной системы у детей. | 1.Анатомо-физиологические особенности эндокринной системы у детей. 2.Семиотика синдромов гипер - и гипофункций отдельных эндокринных желез и заболеваний эндокринной системы у детей. |
3.4. ПЛАН ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
№ | Кол-во часов | Тема занятия | Перечень учебных вопросов |
1 | 3 | Сбор анамнеза. Его значение в формировании врачебного заключения о состоянии здоровья. | 1.Краткое введение в предмет. Знакомство с организацией работы детской больницы и её отделений. 2.Методика сбора анамнеза жизни и болезни ребёнка. 3.Критерии оценки тяжести состояния больного при острых и хронических заболеваниях. |
2 | 3 | Периоды детства. Детская смертность. Возраст и возрастная периодизация в педиатрии. | 1.Периоды детства. Возраст и возрастная периодизация в педиатрии. Связь периодов детства и возрастной патологии. 2. Младенческая смертность, структура, причины. 3.Схема сбора анамнеза в педиатрии. |
3 | 3 | Особенности периода новорожденности. Новорожденный ребенок. Физиологические (переходные) состояния периода новорожденности. Понятие о зрелости новорожденного. Признаки недоношенности. Первичный туалет и патронаж новорожденного. | 1.Период новорожденности. 2.Физиологические (переходные) состояния периода новорожденности. 3. Понятие о зрелости новорожденного. 4. Признаки недоношенности. 5. Первичный туалет новорожденного. 6. Скрининговые программы новорожденного. |
4 | 3 | Физическое развитие детей грудного и раннего возраста. Методы и критерии оценки физического развития детей раннего возраста | 1.Основные законы роста детей. Темпы и закономерности физического развития детей грудного и раннего возраста. 2.Методы и критерии оценки физического развития детей раннего возраста. 3.Семиотика нарушений физического развития у детей грудного и раннего возраста. |
5 | 3 | Физическое развитие детей старшего возраста. Половое развитие детей. Методы оценки. | 1.Темпы и закономерности физического развития детей старшего возраста. 2.Половое развитие детей. Понятие и критерии оценки биологической зрелости в различные возрастные периоды. 3.Семиотика нарушений физического развития у детей старшего возраста и подростков. |
6 | 3 | Психомоторное развитие детей, его особенности в разные периоды детства. Режим дня для детей разного возраста. Типы высшей нервной деятельности и фазовые состояния у детей, их значение для воспитания. | 1.Психомоторное развитие детей, его особенности в разные периоды детства. 2.Типы высшей нервной деятельности и фазовые состояния у детей, значение для воспитания. 3. Факторы, влияющие на нервно-психическое развитие детей раннего и старшего возраста. 4.Особенности нервно-психического развития подростков, влияние перестройки эндокринной системы |
7 | 3 | Оценка психомоторного развития детей. Особенности оценки нервно-психического развития новорожденного. Семиотика нарушений нервно-психического развития. Элементы нервно-психического воспитания детей раннего возраста (развитие эмоций, эстетическое, моральное). | 1.Оценка психомоторного развития детей. 2.Особенности оценки нервно-психического развития новорожденного. 3. Семиотика нарушений нервно-психического развития. |
8 | 3 | Занятие 8. | Итоговое занятие по теме «Рост, физическое и психомоторное развитие ребенка» |
9 | 3 | Естественное вскармливание младенцев. Понятие «естественное вскармливание». Преимущества естественного вскармливания, его значение для здоровья ребёнка и матери. Количественный и качественный состав материнского молока. Иммунобиологические свойства женского молока. Трудности при кормлении грудью. Профилактика гипогалактии и мастита. Режим и питание кормящей женщины. | 1.Естественное вскармливание младенцев. Понятие «естественное вскармливание». 2.Преимущества естественного вскармливания, его значение для здоровья ребёнка и матери. 3.Количественный и качественный состав материнского молока. Иммунобиологические свойства женского молока. 4.Гипогалактия: классификация, методы её профилактики и лечения. 5.Национальная программа оптимизации грудного вскармливания. |
10 | 3 | Естественное вскармливание. Методы расчёта суточного объёма пищи и режима питания. Суточная потребность ребенка в белках, жирах, углеводах, калориях. Естественное вскармливание детей после введения прикорма. Подкармливание (прикорм) и коррекции питания. Правила введения прикорма. Суточная потребность ребенка в белках, жирах, углеводах, калориях. | 1.Методы расчёта суточного объёма пищи и режима питания. 2.Суточная потребность ребенка в белках, жирах, углеводах, калориях. 3.Естественное вскармливание детей после введения прикорма. 4.Подкармливание (прикорм) и коррекции питания. Правила введения прикорма. 5.Суточная потребность ребенка в белках, жирах, углеводах, калориях. 6.Национальная программа оптимизации грудного вскармливания 7.Научное обоснование схемы введения прикорма. |
11 | 3 | Искусственное вскармливание младенцев. Понятие «искусственное вскармливание». Классификация и характеристика молочных смесей для искусственного вскармливания. Техника искусственного вскармливания и критерии оценки его эффективности. Искусственное вскармливание после введения прикорма. Прикорм и коррекция питания при искусственном вскармливании. Потребность детей в белках, жирах, углеводах и калориях при искусственном вскармливании. | 1.Искусственное вскармливание младенцев. Понятие «искусственное вскармливание». 2. Классификация и характеристика молочных смесей для искусственного вскармливания 3.Техника искусственного вскармливания и критерии оценки его эффективности. 4.Искусственное вскармливание после введения прикорма 5.Прикорм и коррекция питания при искусственном вскармливании. 6.Потребность детей в белках, жирах, углеводах и калориях при искусственном вскармливании. 7. Научное обоснование схемы введения прикорма. |
12 | 3 | Смешанное вскармливание детей 1-го года жизни. Понятия: «смешанное вскармливание», «докорм». Молочные смеси, используемые для докорма. Схема смешанного вскармливания детей 1-го года жизни. Прикорм и коррекция питания при смешанном вскармливании. Суточная потребность детей в белках, жирах, углеводах и калориях при смешанном вскармливании. | 1.Смешанное вскармливание детей 1-го года жизни. Понятия: «смешанное вскармливание», «докорм». 2. Молочные смеси, используемые для докорма. 3.Схема смешанного вскармливания детей 1-го года жизни 4.Прикорм и коррекция питания при смешанном вскармливании. 5.Суточная потребность детей в белках, жирах, углеводах и калориях при смешанном вскармливании. |
13 | 3 | Питание здорового ребенка от года до трех лет. | 1.Основные принципы питания детей от 1 года до 3 лет. 2.Нормы потребления пищевых веществ и энергии у детей от 1 года до 3 лет. 3.Продукты, используемые в детском питании. Особенности кулинарной обработки пищи. 4.Понятие о нутрициологическом статусе. |
14 | 3 | Занятие 14 | Контрольное занятие по диететике детей грудного возраста. |
15 | 3 | Анатомо-физиологические особенности нервной системы у детей. Методика обследования. Семиотика изменений ликвора | 1.Анатомо-физиологические особенности нервной системы у детей. 2.Методика клинико-неврологического обследования детей 3.Синдромы поражения ЦНС у новорожденных и детей первого года жизни. 4.Судорожный синдром. 5.Семиотика менингита, ДЦП, болезни Дауна, периферических параличей у детей. |
16 | 3 | Анатомо-физиологические особенности, методика исследования и семиотика поражений кожи, подкожной жировой клетчатки, лимфатической системы у детей. Семиотика поражений кожи, подкожной жировой клетчатки у детей. | 1.Анатомо-физиологические особенности кожи, подкожной клетчатки, периферических лимфоузлов у детей. 2.Методика обследования кожи, подкожно-жировой клетчатки, периферических лимфоузлов. 3.Оценка состояния питания (понятие о нормо-, гипо - и паратрофии). 4.Характеристика морфологических элементов кожи у детей. 5.Семиотика сыпей у детей. 6. Семиотика изменений цвета кожи 7.Причины возникновения отеков. |
17 | 3 | Анатомо-физиологичес кие особенности, методика исследования и семиотика поражения костной и мышечной систем у детей | 1.Анатомо-физиологические особенности костной и мышечной системы у детей. 2.Методика обследования костной и мышечной систем у детей. 3. Семиотика наиболее частых поражений костной ткани. 4.Семиотика поражения мышечной систем у детей. |
18 | 3 | Анатомо-физиологические особенности и методика исследования дыхательной системы у детей | 1.Анатомо-физиологические особенности органов дыхания у детей различного возраста. Механизм первого вдоха новорожденного. 2.Функциональные особенности дыхательной системы у детей. 3.Особенности методики исследования органов дыхания у детей. |
19 | 3 | Основные синдромы и семиотика поражения органов дыхания у детей различного возраста | 1.Основные синдромы поражения органов дыхания. 2.Синдром дыхательной недостаточности, степени тяжести. |
20 | 3 | Лабораторные и инструментальные методы исследования органов дыхания у детей. | 1.Инструментальные методы исследования органов дыхания у детей. 2.Функциональные методы исследования органов дыхания у детей 3.Лабораторные методы исследования органов дыхания у детей |
21 | 3 | Анатомо-физиологические особенности, методика исследования, органов кровообращения у детей и подростков. | 1.Гемодинамика плода и ее перестройка после рождения. 2.Анатомо-физиологические особенности сердца, сосудов и гемодинамики у детей раннего возраста. 3.Возрастные особенности функциональных показателей сердечно-сосудистой системы у детей и подростков 4.Методика исследования сердечно-сосудистой системы у детей. 5.Характеристика сердечных шумов у детей, отличия функциональных шумов от органических, шумы «малых» аномалий сердца и сосудов. |
22 | 3 | Основные синдромы и семиотика поражения сердечно-сосудистой системы у детей различного возраста. | 1.Семиотика поражения сердечно-сосудистой системы у детей различного возраста. 2.Гемодинамика основных врождённых и приобретённых пороков сердца у детей 3.Синдромы поражения сердца: мио - эндо - и перикарда. 4.Синдром сердечной и сосудистой недостаточности. |
23 | 3 | Функциональные и инструментальные методы исследования сердечно-сосудистой системы у детей. Основные биохимические константы у детей различного возраста. | 1.Возрастные особенности ЭКГ у здоровых детей. 2.ЭКГ-синдромы поражений сердца у детей. 3.Дополнительные функциональные и инструментальные методы исследования сердечно-сосудистой системы у детей. 4.Основные биохимические константы у детей различного возраста. 5.Биохимические синдромы поражения сердечно-сосудистой системы у детей. |
24 | 3 | Занятие 24 | Контрольное занятие по методикам исследования здорового и больного ребенка. |
25 | 3 | Анатомо-физиологические особенности, методика исследования органов пищеварения у детей. Основные синдромы и семиотика поражения органов пищеварения у детей | 1.Анатомо-физиологические особенности органов пищеварения у детей. 2.Особенности пищеварения у детей раннего возраста. Возрастные особенности мембранного и полостного пищеварения, особенности процессов усвоения питательных веществ. 3.Методика исследования пищеварительной системы у детей. 4.Семиотика поражений полости рта и зева у детей 5.Основные синдромы поражения органов пищеварения у детей: болевой, абдоминальный, диспептический, срыгивания и рвоты, желтухи, мальабсорбции. 6.Синдром печёночной недостаточности. |
26 | 3 | Лабораторные и инструментальные методы исследования органов пищеварения. Основные биохимические константы у детей различного возраста. | 1.Функциональные методы исследования органов пищеварения у детей. 2.Эндоскопические методы исследования органов пищеварения у детей. 3.Рентгенологические методы исследования органов пищеварения у детей. 4.Основные биохимические константы у детей различного возраста. 5.Биохимические синдромы поражения органов пищеварения у детей. |
27 | 3 | Анатомо-физиологические особенности и методика исследования органов мочеобразования и мочеотделения у детей | 1. Анатомо-физиологические особенности почек и мочевыделительной системы у детей. 2. Функциональные особенности мочевыделительной системы у детей. Количество и состав мочи у детей различного возраста, суточная экскреция различных веществ с мочой. 3. Методика исследования почек и мочевыводящих путей у детей. |
28 | 3 | Семиотика поражений и лабораторно-инструментальные методы исследования органов мочеобразования и мочеотделения у детей. Основные биохимические константы у детей различного возраста. | 1.Клинические синдромы поражения мочевыделительной системы у детей. 2.Синдром почечной недостаточности, клинические и лабораторные признаки острой и хронической формы. Биохимические синдромы поражения почек у детей. 3.Функциональные и инструментальные методы исследования мочевыделительной системы у детей. |
29 | 3 | Анатомо-физиологические особенности кроветворной системы и методика исследования органов кроветворения у детей. Гемограмма здоровых детей различного возраста. Лабораторные и инструментальные методы исследования кроветворной системы у детей. | 1.Этапы внутриутробного кроветворения. Методика исследования органов кроветворения у детей и подростков. 2.Состав периферической крови у детей в возрастном аспекте. 3.Схема кроветворения, особенности миелограммы у детей и её оценка. 4.Гемограмма здоровых детей различного возраста. 5.Возрастные особенности гемостаза у детей и подростков. 6.Лабораторные и инструментальные методы исследования. Исследование периферической крови, костного мозга и т. д. |
30 | 3 | Основные синдромы и семиотика поражения системы крови и органов кроветворения у детей. | 1.Семиотика поражения системы крови и органов кроветворения у детей различного возраста. 2.Анемический синдром у детей. 3.Понятие о гипоплазии и дисплазии костного мозга. 4. Синдром лейкоцитоза и лейкопении у детей. 5.Геморрагический синдром у детей, типы кровоточивости. 6.Синдром увеличения лимфатических узлов. 7.Заболевания, сопровождающиеся спленомегалией. |
31 | 3 | Методика обследования эндокринных желез. Семиотика синдромов гипо - и гиперфункциий эндокринных желез: гипофиз, щитовидная железа, паращитовидные железы. Семиотика синдромов гипо - и гиперфункциий эндокринных желез: поджелудочная железа, надпочечники, половые железы | 1.АФО эндокринной системы. 2.Функции эндокринной системы. 3.Семиотика синдромов гипо - и гиперфункций эндокринных желез. |
32 | 3 | Занятие 33 | Итоговое занятие по методикам исследования здорового и больного ребенка. |
33 | 3 | Курация больных в клинике. Написание учебной истории болезни | |
34 | 3 | Курация больных в клинике. Защита учебной истории болезни. |
3.5. Занятия, проводимые в интерактивной форме
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
Основные порталы (построено редакторами)