12.2 Дополнительная литература:
1. Ботаника с основами фитоценологии: Анатомия и морфология растений : учеб. для вузов / Т. И. Серебрякова, Н. С. Воронин, А. Г. Еленевский и др. - М. : Академкнига, 2007. - 543 с.
2. Е. Медицинская паразитология. – М.: Медицина, 1991.
3. ТейлорД. Биология (в трёх томах) - М.: Мир, 1990.
4. Н. Практическая зоотомия.- М., 1992.
5. Л. Звери. Энциклопедия природы России. – М.,1996.
6. С. Ботаника: учеб. пособ. для студ. пед. вузов.- 3-е изд.- М.: Академия, 2007.
7. Животный мир Земли.- М.:,1995.
8. Иванов, В. П. Основы экологии [электронный ресурс] / В. П. Иванов, О. В. Васильева. – С-Пб: СпецЛит, 2010. – 272 с. http://biblioclub. ru/
9. А., Р. Введение в зоологию. Насекомые. Атлас. – СПб.: ЧеРо-на Неве, М.: Идательство МГУ, 2000. – 32 с.
10. А., Р. Введение в зоологию. Простейшие. Губки. Кишечнополостные. Атлас. – СПб.: ЧеРо-на Неве, М.: Идательство МГУ, 2000. – 40 с.
11. А., Р. Введение в зоологию. Ракообразные. Паукообразные. Атлас. – СПб.: ЧеРо-на Неве, М.: Идательство МГУ, 2000. – 32 с.
12. А., Р. Введение в зоологию. Черви и моллюски. Атлас. – СПб.: ЧеРо-на Неве, М.: Идательство МГУ, 2000. – 32 с.
13. Кольчатые черви и моллюски. Серия «Они должны жить»: - М.: Агропромиздат, 1989.
14. И., А. Общая зоология.- М., 1994.
15. Лотова, Л. И. Ботаника: Морфология и анатомия высших растений: учеб. /Л. И. Лотова. – Изд. 3-е, испр. – М. : КомКнига, 2007. – С. 42–81.
Мысль, 1992.
16.Насекомые и ракообразные. Серия «Они должны жить»: - М.: Агропромиздат, 1989.
17. И., .Х. Биология: Животные: Учеб. Для 7-8 кл. общеобразоват. Учеб. Заведений. – М.: Просвещение, 1994.
18.Программа педагогических институтов. Зоология беспозвоночных. Дарвинизм. Школьная гигиен. – М.: Просвещение, 1984. - сборник №8 – С.1-24.
19. Сравнительная физиология животных.- М.: Мир, 1987.
20. Е., Римский – Н. Зоологические экскурсии. – М.: Топикал, 1994. - 640 с.
21. Д. Экологическая физиология животных.- М.: Высшая школа, 1991
22. Х. Зоология беспозвоночных: Книга для учителя. - М.: «Просвещение», 1999. - 304 с.
23. И. Происхождение низших позвоночных.- М.: Наука, 1984.
12.3 Интернет-ресурсы:
Электронная библиотека. http://; htt://www. morphology. dp. ru http://www. zoomet. ru/metod_zveri. html4. http://www. soil. msu. ru/ Московской государственный университет им. М. В. Ломоносова, факультет биологии.
5. http://ru. wikipedia. org/ электронная энциклопедия.
6. http://www. mgul. ac. ru/info/flh/soil/ Московский государственный университет.
7. http://www. bio. vsu. ru/soil/ Воронежский государственный университет.
5. Электронно-библиотечная система издательства "Лань". http://e.
6.ЭБС «Университетская библиотека онлайн» http://biblioclub. ru/
7. Электронная библиотечная система http:///
8.http://herba. msu. ru
9.http://ecology. ostu. ru
10. http://http://olig. ru/
11.http://elementy. ru/
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).
Лекционные аудитории с мультимедийным оборудованием.
Дисциплина обеспечена компьютерными презентациями, составленными автором, видеофильмами. Занятия по курсу «Экологическая морфология животных» проводятся в специализированной лаборатории «Экологии и биологии животных», оборудованной переносными компьютерной системой и видеооборудованием. В качестве наглядного материала используются скелеты животных, фиксированные организмы, органы и системы органов, музейный экспозиционный фонд. Для проведения лабораторных занятий имеется необходимое оборудование (бинокулярные лупы, световые микроскопы, инструменты для вскрытия, аптечные и аналитические торсионные весы, фиксаторы, лабораторная посуда.).
Лекционная мультимедийная аудитория: компьютер «Pentium - 4», плазменный телевизор, документ-камера «AVerVision 300», имеется возможность дополнительного подключения аудиовизуальных средств.
Лаборатория цифровой микроскопии: компьютеры «Core 2 Duo E 4400» - 6шт., электронные микроскопы «Motic DM-52» - 5 шт., цифровой стереоскопический микроскоп «Motic DM-39» - 1 шт., биологический микроскоп со встроенной камерой «Motic DMBA300» - 1 шт., документ-камера «AVerVision 300».
В качестве учебного материала используется фонд Музея биоразнообразия филиала ТюмГУ.
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
Самостоятельная учебная работа студентов – это усвоение содержания образования и формирование профессиональных умений и навыков во внеаудиторное время по темам или разделам тем, определенным рабочей программой учебной дисциплины для самостоятельного изучения.
Цель самостоятельной учебной работы студентов – освоение знаний и навыков профессиональной деятельности по соответствующей специальности.
При преподавании дисциплины предусмотрено как СРС без участия преподавателей, так и под контролем преподавателя.
Основными видами самостоятельной работы студентов без участия преподавателей являются:
· формирование и усвоение содержания конспекта лекций на базе рекомендованной лектором учебной литературы, включая информационные образовательные ресурсы (электронные учебники, электронные библиотеки и др.);
· написание рефератов;
· подготовка к лабораторным работам, их оформление;
· составление аннотированного списка статей из соответствующих биологических журналов;
· выполнение микроисследований;
· подготовка практических разработок;
· компьютерный текущий самоконтроль и контроль успеваемости на базе электронных обучающих и аттестующих тестов.
Основными видами самостоятельной работы студентов с участием преподавателей являются:
· текущие консультации;
· коллоквиум как форма контроля освоения теоретического содержания дисциплин;
· прием и защита лабораторных работ (во время проведения л/р);
· выполнение учебно-исследовательской работы (руководство, консультирование и защита УИРС).
15.1. Методические указания по оформлению реферата.
При написании реферата, сообщения или иной письменной работы оценивается не только содержание, актуальность темы и глубине ее научной разработки, но и методическая культура выполнения, одним из показателей которой является правильная композиция материала.
Работу следует начинать с введения именно потому, что ход восприятия постороннего, не знающего темы исследования или смотрящего на него отстраненно, человека требует постепенного вхождения в курс дела.
Введение начинается с обоснования актуальности выбранной темы. Достаточно в объеме 1 - 1,5 страниц кратко обрисовать сущность сложившейся в современной науке ситуации в связи с вашей темой.
Переходя к описанию степени разработанности темы в современной научной литературе, вы должны продемонстрировать достаточно глубокое знакомство с имеющимися источниками, способность к критическому мышлению и объективной оценке сделанного вашими предшественниками в освоении этой темы. Задача этого раздела в том и состоит, чтобы показать читателю, что в исследовании темы уже сделано, а что не сделано, что является относительным "белым пятном". Этот раздел логически предшествует формулировке цели вашего исследования. Цель вытекает из наличия чего-то неисследованного в теме.
Формулировка цели должна быть максимально четкой и краткой, а также полной и логически корректной.
Сформулированная общая цель исследования составляет его стратегию, и потому требует постановки конкретных тактических задач.
В отличии от цели, которая одна, задач должно быть несколько. В совокупности они образуют общую тактику реализации поставленной цели, а по отдельности представляют собой последовательные шаги продвижения к ней.
Фактически основная часть текста - это постепенное решение поставленных во введении задач. Поэтому часто формулировки задач совпадают или почти совпадают с названиями глав и параграфов основной части. Задачи подаются во введении в форме перечисления.
Основными методологическими понятиями научного произведения являются объект и предмет исследования.
Объект исследования - это явление или процесс объективной реальности, на который направлен научный поиск автора работы.
Предмет исследования представляет собой фрагмент объекта, подвергающийся непосредственному изучению.
Обязательным требованием к тексту введения является указание методов, которыми пользовался автор. Такие методы могут быть различными: как общенаучными, так и конкретно-научными, как аналитическими, так и дескриптивными (описательными). Кроме того, любой исследователь работает в рамках какой-то философской методологии, например, диалектической или феноменологической, что также нужно указать. В любой работе найдет себе место сравнительно-исторический метод, а также традиционные логические методы мышления, такие, как дедукция и индукция.
В конце введения обычно характеризуется общая структура работы, то есть просто перечисляются по порядку ее элементы.
Содержание основной части работы диктуется требованиями темы. Принципиально важно соблюдать субординацию общей темы работы, названий глав и параграфов. Названия параграфов должны быть сформулированы так, чтобы не выходить за пределы, очерченные названием объединяющей их главы.
Заключение, как структурный элемент работы, выполняет важнейшую функцию. Текст заключения должен быть написан так, чтобы выводы соотносились с поставленными во введении целью и задачами исследования. В заключении вы как бы отчитываетесь о проделанной работе и осуществляете синтез на базе проведенного анализа.
Рекомендации по оформлению презентаций
1) Использовать шрифт Arial. Практически идеален, минимум лишних деталей, проще воспринимается, чем шрифты типа Times. Размер шрифта заголовков слайдов 16 – минимум (если очень длинный, лучше 18-20).
· Используйте не более двух шрифтов (один для заголовков, один для текста).
· Не используйте для заголовков и текста похожие шрифты.
· Тени уменьшают четкость без увеличения информативности. Не используйте тени только потому, что это выглядит «красивей».
2) Каждый слайд должен иметь заголовок. Рисунки должны быть снабжены подписями, а диаграммы и графики обязательно иметь подписи осей.
3) Видовое название организма следует писать курсивом, например Escherihia coli.
4) Фон презентации имеет важное значение, например, черный, темно-синий, красный, желтый цвет фона раздражает и напрягает. Фон, имеющий цвет салатовый, белый, слабо розовый, слабо голубой – наиболее предпочтителен. Картинки в качестве фона лучше не использовать.
5) На каждом слайде нужно ставить номер страницы и общее количество страниц, чтобы знать, сколько осталось до конца, например 6/16 (6 страница, всего 16 страниц).
6) Все элементы оформления на абсолютно всех слайдах должны быть выдержаны в одном стиле и быть достаточно крупными. В смысле – гарнитура и кегль, начертание, цвет, даже расположение однотипных надписей.
7) В отличие от статей в журналах – никаких цифр на рисунках! Всё должно быть обозначено буквами. Используйте цветовое кодирование. Вместо, к примеру, «линия, обозначенная на правом рисунке цифрой один…» можно будет просто сказать «красная линия…».
8) Число слайдов не должно быть большим. Минута на простой слайд (типа названия), две - на сложный (типа выводов).
9) Избегайте сплошного текста. Лучше используйте нумерованные и маркированные списки. Используйте краткие предложения или фразы. Не переносите слова.
10) Будьте осторожны в использовании светлых цветов на белом фоне, особенно зеленого цвета. То, что хорошо выглядит на мониторе, плохо выглядит при докладе, поскольку мониторы, проекторы и принтеры по-разному представляют цвета. Используйте темные, насыщенные цвета, если у вас светлый фон. Это же касается тонких линий.
11) Помещайте картинки левее текста: мы читаем слева-направо, так что смотрим вначале на левую сторону слайда.
Дополнения и изменения к рабочей программе на 201__ / 201__ учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры ______________________________________ «__» _______________201 г.
Заведующий кафедрой ___________________/___________________/
И.О.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
Основные порталы (построено редакторами)