2. А. «Воспитание творческой личности в школе».
3. А. «Как выбирать профессию».
4. А. «Профессиональная ориентация в процессе трудового обучения».
«Рабочие специальности»
Беседа
Цель: Формирование представления у детей о заводе, как большом и едином механизме, в котором тесно связаны все его части (цеха).
Задачи: 1.Познакомить детей с крупнейшими белорусскими заводами, посредством бесед, средств массовой информации, просмотра слайдов, буклетов.
2.Конкретизировать у детей представление о разнообразных рабочих специальностях: название специальности и действия рабочего, используемые им инструменты.
3. Воспитывать уважение к людям труда.
4. Развивать интерес к различным профессиям.
Оборудование: фотографии или сюжетные картины цехов различных предприятий, рабочих разных специальностей, предметные картинки с изображением видов транспорта.
Ход беседы.
Вступительная беседа «Профессии моих родителей»- Ребята, вспомните, пожалуйста, и назовите профессии ваших родителей. Где они работают?
( Дети кратко отвечают на вопрос)
- Вы назвали много предприятий нашей области. Сегодня мы с вами познакомимся поближе с самыми крупными и известными белорусскими заводами. Рассмотрите предметные картинки и скажите, что на них изображено?
(Грузовики, тягачи, самосвалы, трактора, мотоциклы, велосипеды и др.)
- Какие из этих видов транспорта производят на мотовелозаводе?
(Воспитатель показывает фотографию мотовелозавода, а дети выбирают из общего ряда предметных картинок изображения мотоциклов и велосипедов).
- Какие из этих машин производит Минский тракторный завод? Для кого делают трактора? Где они работают? Легко ли крестьянам обрабатывать землю без машин? А крестьяне, что дают взамен жителям городов?
- Кто-нибудь из вас знает название завода, который производит огромные автомобили – самосвалы?
(Это МАЗ – Минский автомобильный завод (воспитатель показывает фотографии)).
- Как называются наши белорусские телевизоры?
(«Горизонт»)
- Правильно, «Горизонт» - так называется большой электронный завод в Минске. Он выпускает ещё радиоприёмники «Океан». А какие приборы есть у вас дома? Для чего они нужны?
- На каком заводе делают часы? (В Минске есть часовой завод «Луч»)
-Скажите, зачем нужны часы людям? Какие бывают часы?
(Наручные, настенные, электронные и механические)
- Где делают холодильники? (На заводе холодильников.)
- Где вы видели холодильники? Зачем нужен холодильник?
- Все эти предметы делают на заводах. Что же такое завод? Послушайте отрывок из стихотворения Владимира Маяковского «Кем быть?»:
Вставай!
Иди!
Гудок зовёт,
и мы приходим на завод.
Народа – уйма целая,
тысяча двести
Чего один не сделает –
сделаем вместе.
Можем железо
ножницами резать,
краном висящим
тяжести тащим;
молот паровой
гнет и рельсы травой.
Олово плавим,
машинами правим.
Работа всякого
Нужна одинаково.
- Сейчас мы с вами познакомимся с работой этих больших заводов. (Воспитатель раздает бумагу и карандаши.)
- Представьте себя в роли конструкторов и чертежников. Постарайтесь схематично «начертить» изделие завода. Внимательно рассмотрите предметные картинки. Из каких деталей состоит ваше изделие?
- Вот приблизительно такие чертежи поступают к технологу, который должен точно определить, из деталей состоит предмет.(Дети называют части предметов, которые рисовали самостоятельно)
- После этого завод покупает материал (железо) и детали для своего производства. Что покупают на моторном заводе? (Моторы.) Для чего нужны моторы? (Для автомобилей, мотоциклов, тракторов, холодильников)
- Что покупают на подшипниковом заводе? (Подшипники) Для чего нужны подшипники? (Для разных вращающихся деталей в машинах)
- Некоторые детали делают на заводе сами. Для этого покупают разные станки. Как называют рабочих, которые налаживают и ремонтируют станки? (Наладчики и ремонтники)
- Что делает штамповщик? (Штампует на станке детали одинакового вида и размера) Что делает шлифовщик? (Шлифует детали, чтобы они были гладкими.) Что делает заточник? (Точит детали, чтобы они лучше и точнее подходили друг другу)
- Какими качествами должен обладать рабочий, владеющий такими специальностями?
(Работник должен быть внимательным и аккуратным, делать тонкие, точные движения. Такие рабочие очень ценятся. Их называют мастерами и им доверяют самую сложную работу или даже руководство цехом.)
- Все детали поступают в сборочный цех. Как вы думаете, что делают в сборочном цехе? (Собирают изделие) Да. Обычно в таком цехе стоит большой конвейер – это цепочка или лента, по которой движутся изделия. На каждом участке конвейера рабочие постепенно добавляют по одной детали и отправляют изделие на следующий этап. Например, кто сваривает детали в конструкцию? (Сварщик) Каким инструментом пользуется сварщик? (Сварочным аппаратом). Затем на конвейере к работе приступают слесари-сборщики. Они собирают из разных деталей станки, машины и другие изделия.
- Какими качествами должен обладать человек, работающий в конвейере? (Надо быть внимательным. Нельзя делать ошибок, чтобы не подвести товарищей и не выпускать брак. Работать надо быстро, чтобы не задерживать ход конвейера).
Игра-конкурс «Конвейер».
Воспитатель раздает участникам игры по одному конверту на стол с разрезанной картинкой. Дети по очереди достают из конверта одну часть картинки и по цепочке, как на конвейере, складывают разрезанный предмет.
- От каждого из вас зависит правильность выполнения и скорость работы.
- На и сейчас не закончена работа над изделием. Необходимо проверить качество продукции. Я проверяю качество сложенной вами картинки, а кто же проверяет качество изделия на заводе? Изделия после каждой операции проходят ОТК – отдел технического контроля. Сейчас вы исправите изделия после проверки ОТК. (Воспитатель предлагает детям серию «Незаконченные рисунки» и просит определить, чего не хватает в изделии, и постараться доделать его, т. е. дорисовать как можно точнее.)
- Все заводы очень разные. Но перед проходной каждого завода обязательно есть Доска почета. Что это такое? Зачем она нужна. Чем в нашей стране награждают людей за хороший труд?
- В заключение мы рассмотрим фотографии этих наград.
Рефлексия: «Острова»
«Как выбирать профессию»
Беседа
В жизни каждого человека наступают моменты, когда приходится решать, где продолжить образование или куда пойти работать, т. е. практически выбрать профессию, свой жизненный путь.
Каждому гражданину страны предоставлено право на выбор профессии, род работы. Однако это право, как показывает практика порой очень трудно реализовать - не хватает знаний о самих профессиях, тех требований, которые они предъявляют к личности рабочего, и умений оценить собственные способности, выявить свои интересы и склонности. Вот мы и попытаемся вместе определить, что подходит именно вам, попробуем найти ориентир в выборе будущей профессии.
II. Профессии
- Кто знает, что такое профессия?
- Кто знает, что такое специальность?
Ни один человек в современном мире не производит всего того, что ему необходимо в жизни. Первобытный человек чтобы выжить должен был сам добывать себе пищу, изготовлять одежду, строить жилье, защищаться от врагов. По мере того, как развивалось человеческое общество, в нем происходило общественное разделение труда. Первое крупное разделение – одни люди стали скотоводами, а другие
земледельцами. Они не могли жить друг без друга. В результате возник обмен продуктами труда.
Второе крупное разделение – это выделение ремесел, на основе которых возникла в дальнейшем промышленность.
Постепенно обмен продуктами становится все более сложным, а объем его увеличился настолько, что произошло третье общественное разделение:
выделились торговцы, купцы.
Определились духовные ценности – научные, художественные.
А сейчас существуют десятки тысяч видов труда. Каждый из них можно назвать профессией.
Итак: профессия – это необходимая для общества ограниченная область приложения физических и духовных сил человека, дающая ему возможность существования и развития.
Специальности: токарь – полуавтоматчик, токарь-карусельщик, учитель: математики, языка.
3.Профессий много и чтобы в них разобраться, давайте познакомимся с классификацией. Классификация-это осмысленный порядок вещей, явления, разделения их на разновидности по признакам.
Типы профессий (предмет труда).
Т.- человек-техника (к этому типу относятся все профессии, связанные с обслуживанием техники, ее ремонтом, установкой и наладкой, управлением).
Ч.- человек-человек (труд этих людей направлен на восстановление и обучение, информирование, бытовое, торговое, мед. обслуживание людей, управление людьми.).
П.- человек-природа (конечно, любой предмет на земле принадлежит природе). Где же мы связываем деятельность человека с природой, имеется в виду живая природа и, прежде всего, растительные и живые организмы, микроорганизмы. Это не значит, что специалисты этого типа не связаны с техникой, но здесь она - средство, а не предмет труда.
З.- человек – знаковая система - объектом труда человека выступают знаки, цифры, химические и физические символы, карты, дорожные знаки и т. д.
Х.- человек – художественный образ – это профессии связанные с изобразительной, музыкальной, литературно-художественной, актерской деятельностью.
Редко когда в работе человека присутствует только одна цель. По этому, чтобы отнести профессию к определенному классу, необходимо найти главное содержание и цель (врач, чтобы, лечить, должен поставить диагноз – присутствует элемент распознание, но главное содержание – исцеление больного, т. е. преобразование.)
Р.- ручные (непосредственное выполнение функций)
М.- механизированные (управление машинами)
А.-автоматизированные (управление станками, устройствами)
Ф.- использование функциональных средств организма.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
Основные порталы (построено редакторами)