По условиям труда можно выделить 4 группы профессий:
Б.- труд в обычных бытовых условиях (бухгалтер)
О.- труд на открытом воздухе в режиме резкого перепада температуры воздуха, влажности (полевод, тракторист)
Н.- труд в необычных условиях: под водой, на высоте, под землей (водолаз, шахтер, маляр…)
М.- труд с повышенной моральной ответственностью (за здоровье, жизнь человека, материальные ценности.) (учитель, судья, продавец.)
Классификация с которой мы только что познакомились, представляет возможность выявить требования, предъявляемые профессией к личности работающего. И сейчас вы потренируетесь в умении анализировать профессии и специальности.
1.Из перечня ниже приведенных слов, выберите те, которые обозначают профессии:
ветеринарный врач, учитель, резчик по дереву, резчик по камню, токарь, продавец книг, директор совхоза, инженер, парикмахер, водитель, швея, учитель рисования.
2.Назовите общие признаки следующих профессий:
а) животновод, садовник.
б) медсестра, токарь, бухгалтер.
в) продавец, официант, библиотекарь, медсестра, спортивный тренер
3.Из перечисленных ниже названий профессий или специальностей выберете те, которые необходимы:
в)в строительстве
г)в машиностроении.
Чертежник-конструктор, ветеринарный фельдшер, бухгалтер, овощевод, монтажник радиоаппаратуры, слесарь, агроном, инженер-механик, маляр, химик-технолог, юрист.
4.К какой профессии относятся следующие специальности: педиатр, стоматолог, терапевт, хирург?
5.Перечислите специальности, которые относятся к профессии строитель?
- Сегодня мы с вами познакомились с рядом профессий и специальностей, а сейчас давайте подведем итоги нашей работы.
Рефлексия: «Мишень»
- А теперь на нашей мишени отметьте, пожалуйста, сколько баллов можно поставить:
1) вам, как участникам беседы;
2) атмосфере, в которой проходила беседа.
«Как выбрать профессию?»
Анкетный опрос
Результаты проведения анкетного опроса «Как выбрать профессию?»
Дата проведения: 01.03.2008
Принимали участие: 9-е классы, 22 человека (девочек – 9, мальчиков – 13)
Социальный статус учащихся:сирота – 18 %,семейные – 82 %
Характеристика семей учащихся: полная – 59 %, неполная – 41 %
Как ты учишься в школе?Ответ: учусь хорошо – 40%
учусь средне(3,4,5) – 60%
Мне нравится работа, которая связана с:Ответ: 1 с общением, работа в коллективе – 45%
2 высокооплачиваемая работа – 40%
3. ответственная – 15 %
3. Выбрал ли ты специальность? Если выбрал назови её:
Ответ: 99 % определились в выборе будущей профессии
Хорошо ли ты её себе представляешь? Чем привлекает тебя выбранная профессия?Ответ: 98 % - представляют хорошо, 2 % - затрудняются
Знаешь ли ты, какие учебные заведения готовят специалистов данного профиля?Ответ: 99 % - знают, указывают название учебных
заведений.
1 % - не знают
6. Что определило (повлияло) выбор будущей профессии?
Ответ: 1 мои желания и склонности, собственное
решение – 84%
2 советы родителей, родственников -18%
3 советы педагогов - 9 %
7. Есть ли у тебя качества, необходимые для того, чтобы
овладеть этой профессией, стать хорошим
специалистом? Назови их:
Ответ: 1 трудолюбие, дисциплинированность,
ответственность – 63 %
2 общительность, старательность,
выдержанность – 24 %
3 другие качества -13 %
8. Считаешь ли ты уровень своих знаний достаточным,
чтобы поступить в выбранное училище, колледж?
Ответ: 81 % - достаточный
19 % - недостаточный, сомневаются
9. Как ты готовишься к своему профессиональному
будущему (занимаешься самоподготовкой, читаешь
литературу, занимаешься в мастерской)?
Ответ: 1 изучаю буклеты о профессиях, читаю
литературу – 73 % .
2 занимаюсь в мастерской, пробую на
практике – 18 % .
3 спрашиваю у специалистов – 9%
10. Согласны ли родители с твоим выбором?
Ответ: 100 % - согласны, одобряют, поддерживают
11. Какие характеристики содержания труда ты считаешь наиболее престижными при выборе будущей профессии? Расставь цифры по степени значимости.
2 Высокая оплата труда
Уважаемость профессии
3 Постоянное общение с людьми
1 Возможность приносить пользу людям
3 Возможность видеть результаты своего труда
Возможность легко трудоустроится
Лёгкость обучения по данной профессии
3 Возможность получения дополнительных благ и
льгот
Профессия востребованная на рынке труда
Возможность самому планировать свой рабочий
день
Мониторинг
профессиональных предпочтений выпускников 9-х классов
2007-2008 учебный год
Профессиональное самоопределение длительный и многоступенчатый процесс выбора профессии личностью, отражающийся в ее профессиональных планах, это один из главных компонентов социализации личности. Поэтому необходимо проводить систематическую работу по изучению и формированию профессиональной направленности личности учащегося. Такая работа побуждает воспитанника задуматься о себе, о своем будущем, дает толчком к активизации самосознания, способствует профессиональному самоопределению личности.
Главные задачи по профориентации учащихся:
-сформировать положительное отношение к труду;
-научить разбираться в содержании профессиональной
деятельности;
-научить соотносить требования, предъявляемые профессией к индивидуальным качествам личности;
-научить анализировать свои возможности и способности (сформировать потребность в осознании и оценке качеств и возможностей своей личности) .
Особое внимание в нашей школе-интернате уделяется профессиональному самоопределению учащихся, так как дальнейшая судьба выпускников школы проблематична, на рынке труда они не всегда выдерживают конкуренции со своими нормально развивающимися сверстниками.
Для получения информации о степени готовности старшеклассников в определённой профессиональной сфере; для выявления отношения 9-ков к различным видам профессиональной деятельности (типам профессий) педагогом-психологом был использован «опросник» профессиональных предпочтений Л. Н. Кабардова (ОПП).
«Опросник» содержит 60 высказываний, основанных на самооценке в реализации учащимися задаваемых «опросником» учебных, трудовых, социальных, творческих и т. д. умений, а также пережитого в личном опыте эмоционального отношения. Все описанные виды деятельности соответствуют наиболее типичным действиям пяти профессиональных сфер:
«Человек-природа» (живая природа ЖП, неживая природа НП), (ЧП)
«Человек-техника» (Ч-Т)
«Человек-человек» (Ч-Ч)
«Человек - знаковая система» (Ч-З)
«Человек - художественный образ» (Ч-Х)
Учащимся раздавались «бланки ответов», затем задавались перечни вопросов. Для каждого высказывания выпускники оценивали сначала своё умение(1),затем—отношение (2), затем—желание (3).
В опросе приняли участие 26 учащихся 9-х классов (11 из 9«А» и 11 из 9«Б» классов).
Для того чтобы лучше представить картину выбора профессиональных предпочтений выпускников, результаты опроса занесены в таблицу 1.«Профессиональные предпочтений типов профессий».
Таблица 1
Профессиональные предпочтения профессий
№ п/п | Профессиональные сферы | Предметы труда | Примеры профессий | Класс | Кол- во % |
1. | Человек-природа | Растения, животные, микроорганизмы, | Зоотехник, агроном, семеновод, цветовод, мелиоратор, лесовод, оператор машинного доения. | 9 «А» | 6% |
9 «Б» | 12% | ||||
2. | Человек-техник | Технические системы, машины, аппараты и установки, материалы и энергия. | Слесарь, токарь, шофер, фрезеровщик, крановщик, сборщик часов, строитель, газосварщик | 9 «А» | 26% |
9 «Б» | 30% | ||||
3. | Человек-человек | Люди, группы, коллективы. | Продавец, повар, библиотекарь, медсестра | 9 «А» | 8% |
9 «Б» | 6% | ||||
4. | Человек знаковая система | Условные знаки, шифры, коды, таблицы. | Машинистка, телеграфист | 9 «А» | 4% |
9 «Б» | |||||
5. | Человек - художествен-ный образ | Художественные образы, их роли, элементы и особенности | Фотограф, кондитер, парикмахер, столяр по производству Художественной мебели, печник, стеклодув, закройщик, вышивальщица, портной, швея, маляр. | 9 «Б» | 4% |
Результаты опроса показали, что наиболее предпочтительными для выпускников оказались следующие профессиональные сферы:
1) «Человек-техника»
2) «Человек-природа»
Менее предпочтителен такой тип профессии, как «человек - знаковая система»
Данная диагностика дала возможность сузить профессиональную сферу до конкретных специальностей, а также помогла выпускникам выйти за пределы одной сферы на профессии, занимающие промежуточное положение между разными сферами.
В таблице 2 отражены реальные выборы выпускников 9-х классов 2007 года, изъявивших желание обучаться в учебных заведениях Брестской области, обеспечивающих получение профессионального образования на основе базового.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
Основные порталы (построено редакторами)