2. Словарный состав в стилистическом аспекте. Нейтральная, окрашенная и характерологическая лексика. Понятие естественного и намеренно создаваемого «колорита» языка. Стилистические функции архаизмов, неологизмов, анахронизмов. Территориальные и национальные дублеты, диалектизмы и их функции. Иноязычные слова. Термины, профессиональная лексика, профессиональный жаргон. Социальный жаргон.
3. Фразеология в стилистическом аспекте. Необразные и образные фразеологизмы. Стилистическая окраска фразеологизмов. Понятие «наглядности» и «образности». Синонимия как база создания наглядности путем выбора слова из синонимического ряда.
4. Сравнение. Структурные разновидности сравнения. Параллелизм как частный случай сравнения. Функции сравнения в разных функциональных стилях.
5. Учение о тропах. Метонимия, ее характеристика, разновидности метонимии. Синекдоха, ее стилистические функции. Метафора. Семантическая структура метафоры. Олицетворение, аллегория, символ.
6. Эпитет. Трактовка понятия эпитета в стилистике. Конкретизирующие и эмоционально-оценочные эпитеты. Понятие перефразирования. Логические и образные перифразы на базе признака. Другие виды иносказания: ирония, гипербола, литота.
7. Вопросы синтаксической стилистики. Объем предложения как стилистическая характеристика. Способы экспансии и редукции предложений. Функции союзной и бессоюзной связи. Стилистический порядок слов. Способы разрыхления замкнутой структуры предложения (вынесение за рамку сказуемого, обособление, парцелляция и абсолютное обособление, парантез, фигуры подхвата).
8. Фонетические стилистические средства. Аллитерация. Ассонанс. Рифма. Ритм. Графические стилистические средства. Взаимодействие звучания и графики. Пунктуация. Заглавная буква. Особенности шрифта. Графическая образность.
При проведении занятий рекомендуется использование активных и интерактивных форм занятий (лекция-визуализация, практическое задание в форме мозгового штурма) в сочетании с внеаудиторной работой.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации составляются преподавателем самостоятельно при ежегодном обновлении банка средств. Количество вариантов зависит от числа обучающихся.
Формы текущего контроля: рейтинговое оценивание, тестирование, ответы на семинарах, конспекты, ведение терминологического словаря, выполнение практических заданий, подготовка докладов к практическим занятиям. При рейтинговом оценивании студентов подготовка рефератов и докладов дает дополнительные проценты. Нормой считается 1 выступление в семестр. При подготовке доклада оценивается глубина раскрытия темы и количество проанализированной литературы.
3. 2.1 Контрольно-измерительные материалы
3.2.1.1 Текущий контроль
Преподаватель осуществляет все виды контроля: текущий, промежуточный, итоговый: текущий – на лекциях и семинарских занятиях (в форме опроса, проверки конспектов по теме, терминологического словаря); промежуточный – по завершении изучения темы (рефераты и тесты по теме); итоговый – по завершении курса (итоговые тесты).
Формы текущего контроля: рефераты, рейтинговое оценивание, тестирование, ответы на семинарах, конспекты, ведение терминологического словаря, выполнение практических заданий к семинарам.
Содержание текущих контрольных мероприятий: примерный перечень рефератов и заданий для семинарских занятий представлен в методических рекомендациях для студентов. Образец теста и текст для анализа представлены ниже.
Текст для стилистического анализа и образец обучающего теста
F. SCOTT FITZGERALD
THE GREAT GATSBY
The passage deals with the description of the major character of the novel and American society after World War I.
He did extraordinarily well in the war. He was a captain before he went to the front, and following the Argonne bat ties he got his majority and the command of the divisional machine-guns. After the Armistice he tried frantically to get home, but some complication or misunderstanding sent him to Oxford instead. He was worried now - there was a quality of nervous despair in Daisy's letters. She didn't see why he couldn't come. She was feeling the pressure of the world outside, and she wanted to see him and feel his presence beside her and be reassured that she was doing the right thing after all.
For Daisy was young and her artificial world was redolent of orchids and pleasant, cheerful snobbery and orchestras which set the rhythm of the year, summing up the sadness and suggestiveness of life in new tunes. All night the saxophones wailed the hopeless comment of the "Beale Street Blues" while a hundred pairs of golden and silver slippers shuffled the shining dust. At the gray tea hour there were always rooms that throbbed incessantly with this low, sweet fever, while fresh faces drifted here and there like rose petals blown by the sad horns around the floor.
Through this twilight universe Daisy began to move again with the season; suddenly she was again keeping half a dozen dates a day with half a dozen men, and drowsing asleep at dawn with the beads and chiffon of an evening dress tangled among dying orchids on the floor beside her bed. And all the time something within her was crying for a decision. She wanted her life shaped now, immediately - and the decision must be made by some force - of love, of money, of unquestionable practicality - that was close at hand.
That force took shape in the middle of spring with the arrival of Tom Buchanan. There was a wholesome bulkiness about his person and his position, and Daisy was flattered. Doubtless there was a certain struggle and a certain relief. The letter reached Gatsby while he was still at Oxford.
1. Speak on the subject-matter of the passage.
2. What SDs are used in the first paragraph to show the mood of the characters after World War I?
3. Analyse the stylistic peculiarities (syntactical and phonetic) in the sentence "She was feeling the pressure of the world outside, and she wanted to see him and feel his presence beside her and be reassured that she was doing the right thing after all."
4. What EMs and SDs stress the contradictory character of bourgeois society? (Pick out epithets, contextual antonyms, oxymoronic combinations, etc.)
5. Analyse the SDs of zeugma in the sentence "There was a wholesome bulkiness about his person and his position", and say how it reveals the author's attitude to Tom Buchanan.
6. Analyse the last two paragraphs of the ment on the implication suggested by a kind of antithesis "Doubtless there was a certain struggle and a certain relief, and the unpredictability of the clinching sentence.
mming up the analysis discuss the SDs used to describe Daisy's "artificial world".
ОБРАЗЕЦ ОБУЧАЮЩЕГО ТЕСТА
I. FIND VARIABLES, DEVIATIONS AND SEMI-MARKED STRUCTURES:
1. He who attempts to tease the cobra
Is soon a sadder he and sobra
(O. Nash)
2. It’s over, and can’t be helped, and that’s one consolation, as they always says in Turkey, ven they cuts the wrong man’s head off.
II. DEFINE THE CONNOTATIONS:
“…Imagine, for instance, that the porter of the block of flats you live in remarks sharply that you must not put your dustbin out in front of your door before 7.30 a. m. Should you answer “Please, don’t bully me” a loud and tiresome argument may follow... Should you answer, however, with these words: “I repudiate your petulant expostulations” the argument will be closed at once, the porter will be proud of having a highly cultured man in the block…”
III. ANALYSE THE STRUCTURE AND SEMANTICS OF THE IMAGES:
1. His eyes are as blue as skim milk.
2. He sat there like a black question mark, ready to go, ready to stay, poised on his chair (G. G.)
3. Her skin was as lucent and rich as poppies; her black hair had the soft crispness of fern stems, her eyes were misty skies of promise (J. S.)
4. Captain Segura squeezed out a smile. It seemed to come from the wrong place like toothpaste when the tube splits.
IV. ANALYSE THE EXTENDED IMAGES:
Hamlet is his own termite, and from a tower has eaten himself down to a heap of sawdust.
V. DEFINE THE STYLISTIC DEVICE USED:
1. American girls are as clever at concealing their present, as English women are at concealing their past (O. W.)
2. You know more than you think you know, just as you know less than you want to know (O. W.)
3. Nothing can cure the soul but the senses, just as nothing can cure the senses but the soul (O. W.)
4. … he swallowed the hint with a gulp and a gasp and a grin (R. K.)
3.2.1.2. Итоговый контроль
Итогом курса является зачет. При проведении зачета со студентами проводится собеседование на предмет знания теоретического материала. Студенты также выполняют практическое задание по курсу стилистики: анализ предложений, взятых из произведений современных английских или американских писателей, на предмет нахождения стилистических средств.
В процессе освоения дисциплины преподавателем осуществляется рейтинг-контроль, который включает ответы на семинарских занятиях, написание конспектов, ведение терминологического словаря, написание реферата, выполнение мультимедийной презентации, выполнение домашних заданий, результаты промежуточных и итоговых тестов, посещаемость занятий. Все компоненты находят свое отражение и оценку в рейтинговой книжке студента и в итоге суммируются. На основании общей суммы выставляется зачет.
Формы итогового контроля: традиционный зачет и зачет в форме тестирования.
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
1. General notion of stylistics and style, the connection of stylistics with other branches of linguistics.
2. Functional styles.
3. Colloquial styles.
4. Publicistic style (including newspapers).
5. The language of literature and the language of non-literature.
6. Stylistic classification of the vocabulary.
7. Semantic structure of English words. Connotations.
8. The main division of the Expressive means. Lexical means of expressiveness, their classification.
9. Poetic, scientific and business styles.
10. The structure of an image. Its semantics.
11. Metaphor. Metonymy.
12. Simile. Metonymy.
13. Epithets.
14. Antonomasia. Personification.
15. Periphrasis. Euphemism.
16. Antithesis. Oxymoron.
17. Irony. Bathos.
18. Hyperbole and Litotes.
19. Climax. Rhetorical questions.
20. Zeugma and Pun.
21. Ellipsis. One-member sentences. Aposiopesis.
22. Asyndeton, polysyndeton and other peculiarities of the connectives.
23. Repetition (all types).
24. Detachment, inversion, parcellation, parenthesis.
25. Parallelism. Chiasmus.
26. Syntactical expressive means, their classification.
27. Represented speech.
28. Stylistic use of phraseology.
29. Alliteration. Onomatopoeia.
30. Phonetical expressive means.
ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ В ПРОГРАММЕ
Дата, номер протокола заседания кафедры | Внесенные изменения | ФИО преподавателя и/или заведующего кафедрой | Подпись |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
Основные порталы (построено редакторами)