-Развитие мотивации к обучению.
Моя личная концепция, как учителя, заключается в следующем:
- поиск активных форм и методов формирования прочных знаний, умений, навыков учащихся;
- включение каждого ученика в активную двигательную деятельность;
- создание на уроках физической культуры атмосферы сотрудничества, сопереживания, взаимной поддержки;
- формирование навыков и умений в выполнении физических упражнений на основе широкого использования подвижных игр;
Главная задача моей профессиональной деятельности это - включить каждого ребенка в систематические занятия физической культурой и спортом. И поэтому для увеличения двигательной активности учащихся нужна система спортивно-массовых мероприятий, с использованием игровых и соревновательных методов, активная физкультурно-оздоровительная работа.
Я, как учитель физической культуры активно внедряю на своих уроках игровые, соревновательные методы, используя личностно-ориентированный подход, учитывая группу здоровья и индивидуальные особенности каждого ребенка. Например, на уроках учащиеся работают по отделениям, каждое из которых соответствует определенной группе здоровья, а, значит, при выполнении заданий ученики получают дозированную нагрузку, во время уроков физической культуры учащиеся самостоятельно осуществляют контроль за своим пульсом, обучаясь, таким образом, прислушиваться к своему организму (Приложение 6).
На графике представлены результаты диагностики мотивации учебной деятельности на обычных уроках физической культуры и с применением игровых и соревновательных методов. Как видно из графиков на уроках с использованием игр возрастает ситуативный интерес, интерес к предмету и повышенный познавательный интерес. Диагностика проведена в начале 2012-2013 учебного года и в конце 2012-2013 учебного года.
Диагностика мотивации учебной деятельности на обычных уроках физической культуры и здоровья:
Диагностика мотивации учебной деятельности на уроках физической культуры и здоровья с применением игровых методов:
При организации игр придерживаюсь следующих принципов:
- отсутствие принуждения любой формы при вовлечение детей в игру
- принцип развития игровой динамики;
- принцип поддержания игровой атмосферы
- принцип взаимосвязи игровой и неигровой деятельности;
- принципы перехода от простейших игр к сложным игровым формам
Практические рекомендации.
Результаты исследования показали адекватность применяемых методов задачам физического воспитания учащихся и их возрастным особенностям Целесообразно применять их на уроках регулярно. Подвижные игры и имитационные упражнения приносят наибольшую пользу тогда, когда они соответствуют умственному и физическому развитию ребёнка и проводятся в наиболее благоприятных условиях (хорошо оборудованные спортивные залы и площадки).
При применении игрового метода важно избегать механического переноса моделей игр на уроках следующие формы игрового метода: игровые упражнения, задания, подвижные игры, сюжетную организацию занятий, а также игровые снаряды, тренажеры.
Для воспитания скоростно-силовых качеств можно рекомендовать следующие подвижные игры, игровые задания и упражнения: «самые лучшие прыгуны», эстафета, «прыжки через мяч», «передай быстрее», «кто дальше бросит», «метание в щит», «количественная передача».
- гибкости: «будь ловким и гибким», «удержи равновесие», «волна», «перекаты под мостом», а также «салки в беге», «эстафета вдвоем», «велогонка гимнастических палок» и др.
- выносливости рекомендуются следующие подвижные игры, игровые задания и упражнения: «салки», «эстафета с возвращением», «кто быстрее перекатит мяч», «занимай свободное место», «ласточка», «охотники».
Велико значение соревновательного метода в воспитании морально-волевых качеств. Необходимо, однако, помнить, что фактор соперничества и связанные с ним отношения могут способствовать формированию не только положительных, но и отрицательных черт характера (эгоизма, чрезмерного честолюбия, тщеславия и т. п.). Поэтому соревновательный метод оправдывает свою роль в нравственном воспитании лишь при условии высококвалифицированного педагогического руководства.
Приложение 1
План-конспект
урока по лёгкой атлетике для 4 класса с сюжетной игрой «Космонавты»
Цель урока:
формирование интереса и потребности в занятиях физической культурой.
Задачи:
1. В краткой беседе рассказать об огромном значении физической подготовки и закалки космонавтов.
2. Закрепить технику прыжка в длину с места.
3. Совершенствовать навыки в технике бега на короткую дистанцию (30м).
Оборудование и инвентарь:
н/б мячи и б/б мячи 15 штук, скакалки, гимнастические палки.
Место проведения: спортивный зал
Части урока | Содержание | Дозировка | ОМУ |
I. II. III. | Построение учащихся Рапорт дежурного. Приветствие. Сообщение задач урока. Беседа: Сообщение о том, что космонавты стали самыми близкими друзьями детей, они часто бывают у школьников в гостях рассказывают о своих полётах, нелёгком труде в космосе, о значении учёбы и физической подготовки. Чтобы полететь в космос – хорошо учись в школе, много знай, будь здоровым, сильным смелым, научись преодолевать трудности, воспитай силу воли! Лётчики – космонавты усиленно тренируются, занимаются разными видами спорта. Давайте и мы с детства готовить себя к полётам в космос и повторим речитатив: Мы готовы прямо завтра записаться в космонавты. Космонавтом можешь стать, если будешь много знать. Сядем смело мы в ракету, облетим мы всю планету, раз-два, по порядку, три-четыре – на посадку! 2.Проверяется готовность учащихся. Строевые упражнения: повороты на месте кругом! Направо! Налево! На месте шагом марш. По кругу бегом марш. 3. Бег с преодолением препятствий: а) Пробежка через скакалки. Б) Пробежка по гимнастической скамейке. 4. Пролезание под гимнастическими палками. Упражнение в кругу с мячами: 1. И. п. – ос., мяч в опущенных руках 1-2 – прогибаясь и поднимаясь, мяч вперёд вверх: 3-4-и. п. 4-6 раз. 2. И. п. – стоя на коленях, мяч в опущенных руках сзади. 1-4 – четыре отведения мяча вверх – позади. 3. И. п. – сидя ноги прямые, мяч у груди. 1 – мяч вверх; 2 – и. п.; 3 – мяч впереди; 4 – и. п. 4. И. п. – лёжа на спине ноги врозь, затылок опирается на мяч, руки в стороны. 1-2- опираясь затылком и стопами прямых ног, прогнуться; 3-4 и. п. 5. И. п.- ноги согнуты в коленях, лёжа на спине мяч в руках за головой на полу. 1-2 – опираясь на ноги и руками поднять таз 3-4 и. п. 6. И. п. – стоя ноги врозь, мяч вверху 1-4 – вращение туловищем влево - назад, вправо вперёд, удерживая мяч прямыми руками. 5-8 – тоже в другую сторону. 7. И. п. – о. с., мяч у груди. 1 – толкнуть мяч вверх, поднимая вперёд согнутую левую ногу; 2 – поймать мяч прямыми руками над головой; 3 – и. п. Тоже с другой ноги. 8. И. п. – руки на пояс. Прыжки на обеих ногах. Переход на ходьбу. Юные космонавты начинают соревноваться в беге на короткие дистанции. Команда мальчиков и команда девочек. 1. Бег на выбывание с одной стороны спортзала в другую, обозначаются линии, дистанция на всю длину спортзала. 2. Прыжки в длину с места, выполняют все вместе. Подготовка к игре «полёт на Луну». Зал делится пополам одна половина – Земля, другая Луна. Они соединены «космическими трасами». К полёту на луну готовятся «ракеты» - группы из 4-5 участников. «Ракеты» выстроены колоны. Звучит команда на «старт» и все участники, находящиеся в своих группах, кладут руки впередистоящим на плечи. Начинается отсчёт предпускового времени – 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, затем подаётся команда «Пуск!» Стоящие в колонах, слегка наклонившись вперёд, начинают разбег «ракеты», набирая скорость, движутся по задание заданным орбитам. Участники должны держаться группой плотно, чтобы не было разрыва. Команда-ракета, которая вышла за пределы намеченного маршрута, выбывает из игры. По сигналу «Невесомость!» все мгновенно останавливаются и принимают положение стоя на одной ноге. По новой команде – «Невесомость прошла!» - участники продолжают бегать по линиям и разметкам. Команда, прилетевшая первой на Луну, побеждает. Все участники в колонне по одному шагающей командой-победительницей совершают круг почёта. Построение. Подведение итогов урока. Задание на дом: Прыжки на обеих ногах. 15-20 раз в каждой из трёх серий, интервал между сериями 3-5 мин. | 2 минуты. 5 минут. 1 минута. 3-4 круга. 3-4 раза. 2-3 раза 4-6 раз. 4-6 раз. 6-8 раз. 6-8 раз. 6-8 раз. 6-8 раз. 3-6 раз. 20 прыжков в среднем темпе. 30-40 сек. 6-8 минут. 5 минут. 8 минут. 2-3 раза. 3-5 минут 15-20 раз. | Обратить внимание на форму одежды, на внешний вид. Добиться интереса к беседе. Добиться чёткого выполнения. Обратить внимание на правильность выполнения движений. Соблюдать интервал в движении. Соблюдать очерёдность. Сделать глубокий вдох. Обратить внимание на пружинистые отведения мяча. Следить за правильным движением рук Ноги в коленях не выпрямлять. Смотреть на мяч. Следить за руками и мячом. Добиться интервала в движении. Выявить чемпиона класса среди девочек и мальчиков. Обратить внимание на правильный толчок. Следить за соблюдением правил игры. Предупредить, что участники должны держаться группой плотно, чтобы не было разрыва. Команда-ракета, которая вышла за пределы намеченного маршрута, выбывает из игры. Объявить оценки. Определить лучших |
Приложение 2
План-конспект урока физической культуры и здоровья в 5 классе
Цель урока: Повышение мотивации к занятиям физической культуры у учащихся в средних классах с применением соревновательно-игрового метода.
Тема: Подвижные игры с элементами баскетбола.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
