В настоящее время героические примеры истории Великой Отечественной войны, вклад белорусского народа в победу над фашизмом, информация о подготовке к выборам должны стать основой содержания информационно-пропагандистской работы. При этом в процессе ее организации должен максимально использоваться огромный воспитательный потенциал материалов и экспонатов музеев учреждений образования, государственных музеев.
Источниками наполнения содержания информационно-пропагандистской работы должны стать государственные средства массовой информации: периодическая печать, телевизионные передачи, радиопередачи, интернет. Широкими содержательными возможностями обладают также художественная и справочная литература. Классному руководителю важно научить ребят работать с информацией: анализировать ее и обобщать, правильно ориентироваться в разнообразии фактов и идей. В этом значимую роль могут сыграть работники библиотек учреждений образования.
Информационно-пропагандистская работа классным руководителем должна осуществляться через разнообразные формы и методы: тематические лекции, семинары, политинформации, устные журналы, круглые столы, диспуты, пресс-конференции, просмотр и обсуждение фильмов, организацию выставок, тематических экспозиций и др. Идеологическая и идейно-воспитательная работа в учреждениях образования может успешно осуществляться при выполнении следующих условий:
- если эта работа является неотъемлемым компонентом единого учебно-воспитательного процесса учреждения образования;
- если в ней принимают участие государственные и общественные деятели, ветераны Великой Отечественной войны и труда, выдающиеся деятели науки, искусства, производства, спорта, экономики и т. д.
- если учащиеся вовлекаются в разностороннюю общественно-полезную ценностно-ориентированную деятельность с учетом их индивидуальных и возрастных особенностей, потенциала социокультурной среды;
- если жизнь классного коллектива основывается на принципах самоуправления при умелом педагогическом руководстве;
- если классным руководителем эффективно используются самые разнообразные формы, активные методы идеологической работы.
Заключение
Идеологическая и идейно-воспитательная работа среди учащихся в наши дни является одной из приоритетных функций учреждений системы образования и должна обеспечивать формирование мировоззрения, системы гражданско-патриотических качеств личности на основе идей служения Отечеству и его защите, заботы о благе и процветании Беларуси. Задача организаторов идеологической и идейно-воспитательной работы в условиях классных коллективов — наполнить ее конкретным актуальным содержанием. Результатами идеологического воспитания являются: создание единого идеологического ценностного пространства как совокупности трех компонентов: мировоззренческого, информационного, социального. А также, высокий уровень социальных и духовных ценностей: патриотизм, долг, гражданская культура.
Список литературы
1. Бабосов, Е. М. Основы идеологии современного государства / . - 3-е изд. перераб. и доп. - Минск : Амалфея, 2007. – 480 с.
2. Идеология и молодежь Беларуси : пособие / [и др.]. -- Мн.: Академия управления при Президенте РБ, 2005. – 388с.
3. Концептуальные основы идеологии Белорусского государства: методическое пособие / . Мн.: Академия управления при президенте Республики Беларусь, 2005
Приложение 1
«В жизни всегда есть место подвигу»
Урок мужества
«Героями не рождаются,
героями становятся!»
Цели: воспитание чувства долга, патриотизма, воли, мужества, любви к людям;
- воспитание умения вести дискуссию, слушать других, уметь высказывать свою точку зрения, аргументировано отстаивать свое мнение;
Форма: групповая работа, перекличка-сообщения учащихся, дискуссия, анализ поступков, резюме.
Технологии: проблемно-диалогическая технология.
Содержание
Ребята, в этом году мы особенно много говорили о Великой Отечественной войне, о стойкости, патриотизме и героизме советских людей, проявленные в тяжелые военные годы, о героических подвигах, память о которых жива вот уже более 60 лет. Сегодня мы скорбим о 27 миллионах людей, погибших в годы этой страшной и жестокой войны во имя мира, во имя будущего, во имя нас с вами. Все эти люди совершили подвиг, бессмертный подвиг, героический подвиг… Подвиг! А что это? Каждый из вас, готовясь к сегодняшней беседе, уже размышлял над этим вопросом. Мне бы хотелось, чтобы здесь сейчас вы поделились своими мыслями друг с другом.
Итак: - что такое подвиг;
- есть ли место подвигу в мирное время;
- какие люди способны совершить подвиг;
Вот вопросы, на которые мы попытаемся сегодня ответить.
Далее учащиеся зачитывают определения понятию «подвиг» по словарям Ожигова и Даля, а также выдержки из своих сочинений - размышлений.
Подвиг – героический, самоотверженный поступок.
Подвиг – это деяние, совершаемое человеком во имя других.
Подвиг – совершенное действие человека, совершенное во имя других.
Подвиг – это героический поступок, требующий от человека особого
отношения к происходящему, а вместе с тем проявления таких качеств, как мужество, сила воли, любовь к людям и способность к самопожертвованию.
Рассуждая о том, что же такое подвиг, конечно нельзя обойтись без конкретных примеров и жизненных ситуаций. Я предлагаю рассмотреть сейчас некоторые из таких ситуаций и попытаться ответить на следующие вопросы:
- действительно ли данный поступок можно назвать подвигом;
- что заставило человека сделать этот шаг;
- какие качества характера проявил при этом герой рассказа;
Сообщения для обсуждений:
1. Трагическая ночь 26.04.86г. Авария на четвертом энергоблоке Чернобыльской АЭС. Взорвался ядерный реактор. Пожар готовился перекинуться на другие блоки. На защиту встали пожарники, электрики, турбинисты. Семнадцать пожарников, под руководством майора Телятникова, самоотверженно гасили видимое пламя на кровле и победили его, не дали распространиться на другие блоки. Но их самих сожгло пламя невидимое, пламя нейтронного и гамма излучений. Излучение 20 тыс. рентген в час исходило от топлива и графита, по которым длительное время ходили пожарники. При тушении пожара внутри машинного зала героизм и самоотверженность проявили электрики и турбинисты во главе с зам. начальника электроцеха . Он, оберегая молодых электриков от излишних хождений в зону высокой радиации, сам трижды ходил, чтобы отключить подачу водорода к аварийным генераторам. Общая доза, полученная им, составляет 2500 рад. Этого хватило бы на пять смертей. Страшные мучения перенесли все эти люди. Они погибли, спасая человечество от более страшной катастрофы. Они могли уйти, сохранив себе жизнь, но они остались…
(Т. Медведев «Чернобыльская хроника»).
2. С высокой плотины Ереванского водохранилища сорвался полетел в холодную мутную воду троллейбус с пассажирами. Представляется невероятным, что именно в эти минуты здесь
оказался рекордсмен мира, тринадцатикратный чемпион Европы, семикратный чемпион СССР по скоростному подводному плаванию Шаварш Карапетян. Он мгновенно оценил обстановку. Набрав воздуха, сгруппировавшись, Шаварш с шумом ушел под воду. Видимость была скверной. Ему удалось рассмотреть корпус троллейбуса, подобраться сзади и разбить большое стекло. Шаварш вплыл в салон. Люди были без сознания. В тяжелой мгле двигались темные тени. Он ухватил ближайшую, выбрался из салона, всплыл, увидел: спас женщину. Трижды вдохнув, Шаварш снова ушел под воду. Ухватился за раму, вплыл в салон. Снова прижал безвольную, безликую тень… Он подавил в себе все, словно бы превратился в самоотверженный автомат, сориентированный на абсолютную, единственную, неизменную цель: спасать. И он спасал. А дальше: 45 суток. Воспаление легких, высокая температура, угроза заражения крови, чудовищная аллергия. Выздоровление было трудным. Через четыре месяца он вернулся в бассейн и почти сразу установил новый мировой рекорд. Но лучшая награда герою – жизнь спасенных. А в этом случае – жизнь двадцати.
3. 1) Пламя над полем взметнулось внезапно. Володя Щанкин и Андрей Кузнецов, инспекторы уголовного розыска Инсарского РОВД, возвращаясь домой, увидели пепельно-серый дым и пламя посреди хлебного поля. Ветер оборвал провод ЛЭП. 110 кВт обрушились на поле, будто упала зажигательная бомба – гудящий фонтан голубых электрических искр. Горел хлеб. Остановить огонь можно было только перерубив этот кабель так, чтобы он повис на бетонном столбе, не касаясь земли. Из инструментов только пассатижи. О толстых резиновых перчатках можно было только мечтать. Но изоляция пассатижей держала. Хрустнула последняя жилка. И вдруг Андрея с силой отшвырнуло от кабеля. «Давай я попробую»,- сказал Володя. Андрей немного не рассчитал, «хвост» кабеля все еще касался земли, все еще жег хлеб. Вспыхнул куст бузины. «Надо загнуть провод вверх»,- крикнул Володя и бросился к кабелю, а Андрей стал сбивать пламя с куста. Когда он обернулся, Володя лежал на земле. Пассатижи еще мгновение висели на загнутом вверх конце кабеля.
2) Это случилось 3 июля 1972 г. Рязанский комсомолец Анатолий Мерзлов вместе с друзьями работал на пшеничном поле. От случайной искры вспыхнула солома. Рядом было поле еще
неубранной пшеницы. Пламя могло перекинуться туда. Анатолий бросился к своему трактору. Сражаясь с огнем, он погиб.
Бывают в жизни людей часы и минуты, когда Родина становится до предела конкретным и точным понятием. Иногда - это винтовка, которую и теряя сознание, не выпускают из рук, иногда - это человек, которому отдают свою кровь, а иногда - это хлеб, которому не дают сгореть.
Чаще всего понятие подвиг ассоциируется у людей с военными
действиями, экстримальными ситуациями: вынести человека из огня, спасти утопающего, обнаружить и обезвредить опасного преступника. А если нет пожара, никто не тонет и не совершает преступлений, что тогда? На самом деле подвиги есть трудовые, профессиональные, а порой всю жизнь человека, начиная с определенного момента, можно назвать подвигом. Следующая ситуация служит ярким примером профессионального подвига.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
