«Моделирование идеологически ценностного пространства развития школьника в условиях современного социума» (стр. 1 )

Государственное учреждение образования

«Негорельская средняя школа №1»

Дзержинского района Минской области

«Моделирование идеологически ценностного пространства развития школьника в условиях современного социума»

,

учитель английского языка

2011

Оглавление

1.  Введение …………………………………………………………........3

2.  Основная часть………………………………………………………..4

3.  Заключение………………………………………………………........7

4.  Список литературы……………………………………………………8

5.  Приложение …………………………………………………………..9

Введение

Сегодняшнее поколение – это поколение Фейсбука. Это социальная сеть, в которой старшее поколение пытается разобраться, однако ничего не понимает. Молодёжь более оптимистично смотрит на своё будущее, чем на будущее своей страны. Они чувствуют себя гражданами мира, но при этом не замечают, что происходит рядом: в том месте, где они живут, районе, области, в Республике в целом. Именно поэтому на систему образования возложена ответственная задача – воспитать гражданина, ответственного не только за свою судьбу, но и судьбу всей своей страны. Основная задача государственной политики в области воспитания определена Президентом Республики Беларусь : «Воспитать гражданина-патриота, одухотворенного идеалами добра и социальной справедливости, способного творить и созидать во имя Отечества». В этой связи приоритетным направлением идеологической и воспитательной работы должно быть идейно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание учащихся, основанное на системе ценностей, соответствующих общечеловеческим принципам и менталитету белорусского народа. Это позволит детям, молодежи ощущать себя социально, нравственно, политически и юридически защищенными, сознательно и активно выполнять гражданские обязанности перед государством, обществом, народом, соблюдать и уважать законы своей страны.

Целью идеологической и воспитательной работы в современных условиях является привитие подрастающему поколению граждан основополагающих ценностей, идей, убеждений, отражающих сущность белорусской государственности, и формирование активной гражданской и личностной позиции молодежи  в становлении сильного и авторитетного государства.

Идеологическая составляющая воспитания школьников также должна осно­вываться на ценностном подходе. Основным условием мощи и стабильности любого государства выступает сплоченное общество, опирающееся на свои духовные ценности и вековые традиции. Сегодня можно говорить об идейно-нравственном воспитании, как о процессе приобщения школьников к идеям и ценностям современно­го общества и государства. Ориентация на гуманистические ценности яв­ляется мощным стимулом для осознания учащимися собст­венного достоинства, развития самоуважения. Для школьного возраста целесообразно вычленение идей гуманизма, социальной справедливости, патриотизма, гражданственности, националь­ной идентификации и поликультурности, мира и ненасилия, здорового об­раза жизни и безопасности человека. Идеологические ценности определяют стремление человека к поиску и работе с информацией и идеями. Идеологические ценности часто сочетаются с развитым интеллектом. Для людей с развитыми идеологическими ценностями очень важно добиться победы своих убеждений. Они с жаром отстаивают свои позиции. В системе ценностей особое место занимает суверенитет, национальный интерес, национальная безопасность, справедливость. Отсутствие идеологических ценностей может сделать человека слишком простым и примитивным. Мы не говорим, что он такой и есть, мы говорим, что другие его таковым подчас воспринимают. Идеологические ценности включают в себя любые идеи, все, что связано с творчеством, религиозные и политические идеологии, все, что связано с информацией. Идеологическая ценность не осязаемая, она представлена в сознании человека какими-либо словами и образами.

Классный руководитель сегодня должен строить систему идейно-воспитательной работы таким образом, чтобы идейная направленность, проблематика, содержание воспитательных мероприятий носили опережающий характер, содействовали развитию познавательных, интеллектуальных, культурных потребностей учащихся. При этом чрезвычайно важно, чтобы методы и формы идейно-воспитательной работы способствовали проявлению индивидуальности, творчества воспитанников, расширяли их кругозор и активизировали познавательные интересы, вызывали положительные эмоции, содержательно насыщали отдых. Особое место в организации идеологической и идейно-воспитательной работы в классе должно быть отведено проведению информационных часов, диспутов, устных журналов, тематических семинаров, лекций, пресс-конференций и др. по тематике, связанной с историей и настоящим страны. Просмотру и обсуждению хроникально-документальных и художественных фильмов, организации выставок, тематических экспозиций художественно-публицистических изданий, посвященных героическим событиям истории и выдающимся личностям нашего Отечества. (Приложение 1)

Важнейшим показателем сформированности у подрастающего поколения гражданско-патриотических качеств личности является знание учащимися символики Республики Беларусь, понимание ее роли и значения как концентрированного выражения идеологии государства. В системе атрибутов государственная символика занимает одно из важнейших мест, является воплощением идеи национального единства белорусского общества. Использование государственной символики в воспитательной работе позволяет постепенно и поэтапно приобщать школьников к основам идеологии нашего государства, формировать чувство любви и уважения к Родине, гордости за ее достижения, чувство ответственности за развитие и процветание, способствует патриотическому воспитанию подрастающего поколения, его гражданскому становлению. ( Приложение 2)

Важнейшая задача классного руководителя сегодня – использование в идейно-воспитательной работе с учащимися историко-культурного наследия белорусского народа, создание условий для отражения национальных традиций в воспитательном процессе. В частности, в юношеском возрасте – в процессе активно формирующегося у молодых людей мировоззрения, важным является осознание, осмысление ими себя как представителей своего народа через активные методы и формы, способствующие формированию убеждений: дискуссии, диспуты, эссе-размышления, философские турниры, походы и экспедиции, краеведческие клубы; постижение ценностного смысла духовного наследия и т. д . ( Приложение 3)

Формирование у учащихся национального самосознания, уважительного отношения к культуре и традициям других народов, терпимого отношения к другому мнению осуществляется через использование разнообразных форм и методов национального и интернационального воспитания. Наиболее эффективными мероприятиями в этом направлении могут быть посещение национальных выставок, фотовыставок, музеев, проведение турпоходов, экскурсий по историческим местам, встреч с работниками правоохранительных органов по проблемам положения различных национальностей и конфессий в нашей стране. И в этом очень помогают организованные с помощью работников библиотек выставки литературы, знакомящей с произведениями национальной и мировой культуры, творческие и музыкальные вечера. Эффективными формами

национального и интернационального воспитания являются ролевые

игры, устные журналы, праздники, дебаты, открытые микрофоны, круглые столы, ток-шоу и многое другое. Развитие национального самосознания детей и молодежи, может осуществляться через клубную деятельность, кружки, обрядовые праздники по возрождению белорусской культуры, межкультурному взаимодействию, Дни национальной культуры.

Значимой составляющей идеологической и идейно-воспитательной работы классного руководителя является педагогическая поддержка деятельности общественных объединений «БРСМ» и «БРПО», содействие развитию ученического самоуправления как через содержание программ их деятельности, так и через организацию самого образа жизни детей и молодежи. Сегодня невозможно добиться желаемого результата в воспитательной работе, если не опираться в полной мере на самих учащихся, не поддерживать детские и молодежные движения. Через приобщение к ценностям общественного объединения формируется бережное отношение к гражданским и государственным ценностям, воспитывается уважительное и бережное отношение к своей Родине, в общественных объединениях учащиеся овладевают элементами демократической, политической, правовой и национальной культуры, осваивают различные социальные роли. Формирование лидерской позиции – область, которая также является актуальной сферой идеологического, гражданского воспитания детей и молодежи. Деятельность лидеров детских и молодежных общественных объединений должна быть ориентирована на формирование конкретных ценностных установок и навыков, а именно: справедливости и социальной ответственности, уважения прав других людей, терпимости по отношению к их взглядам и ценностям, формирования навыков разрешения проблем, конфликтных ситуаций, а также ведения дебатов. В связи с этим большую социальную значимость приобретает задача выявления лидеров и создания условий для развития лидерства в детских и молодежных общественных объединениях. Создавая систему поддержки детских и молодежных объединений, необходимо выстроить связи на разных уровнях: между формальными и неформальными лидерами, между администрацией школ и лидерами детского движения, между взрослыми руководителями, работающими с детьми и подростками и их родителями. ( Приложение 4)

Выбор молодым поколением ценностных ориентаций, жизненной позиции в значительной степени определяется его информированностью о государственном устройстве своей страны, государственной идеологии, направлениях развития внутренней и внешней политики. В

связи с этим особую актуальность в настоящее время имеет информационно-пропагандистская работа как составная часть идеологической работы в учреждениях системы образования.

Основной целью информационно-пропагандистской работы в учебных заведениях является разъяснение учащимся стратегии государства в сфере политики, экономики, права, социальной защиты, образования, здравоохранения, культуры, спорта; формирование чувства уважения к своей республике, к своему народу, стремления активно поддерживать внутреннюю и внешнюю политику своего государства.