Ф. 4-71
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Павлодарский государственный педагогический институт
Кафедра анатомии, физиологии и дефектологии
программа ОБУЧЕНИЯ
по дисциплине «Возрастная физиология и школьная гигиена»
для группы специальностей «Образование»
Павлодар
Программа для студентов
Краткое описание дисциплины
Дисциплина будет изучаться в 1 и 2 семестре продолжительностью 15 недель. Общая трудоемкость дисциплины 90 часов, из них 30 отведено на занятия в аудитории и 60 часов - на самостоятельную работу студентов (СРСП/СРС) по изучению дисциплины. Распределение времени по видам занятий приведено в календарном плане.
Цели и задачи дисциплины
Дисциплина «Возрастная физиология и школьная гигиена» предназначена для педагогических специальностей и имеет профессиональную направленность. Она охватывает вопросы об особенностях жизнедеятельности организма в различные периоды онтогенеза, функционирования органов, систем органов и организма в целом по мере его роста и развития, а также современные сведения по школьной гигиене. Роль и значение возрастной физиологии и школьной гигиены в подготовке конкурентноспособных педагогических кадров в современных условиях возросли. Это обусловлено повышением требований к объему и качеству знаний школьников, широким применением компьютерной техники, возросшим воздействием инновационных образовательных нагрузок с высоким уровнем психо-эмоционального и интеллектуального напряжения. В этих условиях педагогическая эффективность воспитания и обучения находится в тесной зависимости от того, в какой мере учитываются анатомо-физиологические особенности детей и подростков, гигиенические требования и нормативы, направленные на охрану и укрепление здоровья школьников.
Цель: дать будущему педагогу современные сведения о анатомо-физиологических особенностях организма детей и подростков, его взаимоотношениях с окружающей средой, вооружить знаниями о закономерностях, лежащих в основе сохранения и укрепления здоровья школьников, поддержания их высокой работоспособности при различных видах учебной деятельности.
Задачи:
- вооружить студентов, будущих педагогов необходимыми знаниями о возрастных особенностях строения и функции детского организма, об общих закономерностях роста и развития детей и подростков;
- выработать у студентов научное представление о единстве структуры и функции органов человека, их изменчивости в процессе филогенеза и онтогенеза в целом при воздействии изменяющихся условий окружающей среды, условий труда, социальных условий и физических упражнений на строение и развитие организма;
- изучить физиологические механизмы таких сложных психических процессов, как ощущение, восприятие, внимание, память, физиологические основы речи и эмоциональных реакций;
- ознакомить студентов с основными гигиеническими нормами и требованиями к организации учебно-воспитательного процесса в школе;
- пробудить у студентов живой интерес к проблемам, возникающим на границе педагогических и физиологических наук.
По окончании изучения дисциплины студент должен знать:
-общие закономерности роста и развития детей и подростков;
- физиологию и гигиену нервной системы, высшую нервную деятельность и
ее становление в процессе развития ребенка, возрастные особенности;
- возрастные особенности физиологии и гигиены сенсорных систем;
- возрастные особенности физиологии желез внутренней секреции, полового
развития и воспитания детей и подростков в современных условиях;
- возрастные особенности и гигиену опорно-двигательного аппарата;
- возрастные особенности крови, кровообращения, д ыхания и выделения;
- возрастные особенности органов пищеварения, обмена веществ, и энергии,
гигиены питания;
- гигиенические требования к зданиям, классам, воздушной среде,
освещению учебных помещений и оборудованию школ;
- гигиенические основы организации учебно-воспитательного процесса и
режима дня для детей шестилетнего возраста;
- основы охраны здоровья детей и подростков.
По окончании изучения дисциплины студент должен уметь:
- применять теоретические знания при постановке эксперимента и интерпретации полученных результатов;
- хорошо и свободно ориентироваться в сложном строении детского организма, свободно определять местоположение органов и составляющих его частей;
- определять интегральные и частные показатели биологического возраста, морфологические критерии физического здоровья;
- самостоятельно искать и приобретать новые анатомические и физиологические знания, необходимые им для совершенствования учебно-воспитательной работы;
- применять методы оценки санитарно-гигиенических условий воспитательного процесса и процесса обучения детей в образовательных учреждениях.
В процессе освоения дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:
- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности;
- умеет применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для своего интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетенции, сохранения своего здоровья, нравственного и физического самосовершенствования;
- способен организовать учебно-воспитательную работу с детьми и подростками с учетом анатомо-физиологических особенностей организма в разные возрастные периоды, а также с учетом гигиенических требований;
- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности.
Пререквизиты: школьный курс общей биологии, анатомии и физиологии человека, химии. физики, генетики.
Постреквизиты: педагогика, психология, экология, анатомия человека, физиология человека и животных; педагогическая практика.
Ф.4-70
3.Содержание дисциплины
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ | ||||
Колличество часов | ||||
Наименование тем | лек. | практ. | СРС+СРСП | |
1 | Введение. Общие закономерности роста и развития детей и подростков | 1 | 1 | 5 |
2. | Физиология и гигиена нервной системы, ее возрастные особенности. | 1 | 1 | 5 |
3. | Высшая нервная деятельность и ее становление в процессе развития ребенка. | 2 | 2 | 5 |
4. | Возрастная физиология и гигиена сенсорных систем. | 1 | 2 | 7 |
5. | Возрастная физиология желез внутренней секреции. Особенности полового развития детей и подростков в современных условиях и половое воспитание. | 2 | 1 | 5 |
6. | Возрастные особенности и гигиена опорно-двигательного аппарата. | 1 | 1 | 5 |
7. | Возрастные особенности органов пищеварения. Обмен веществ и энергии. Гигиена питания. | 2 | 2 | 5 |
8. | Возрастные особенности крови, кровообращения, дыхания и выделения. | 1 | 1 | 7 |
9. | Влияние условий обучения и воспитания на состояние здоровья учащихся. | 1 | 1 | 5 |
10 | Гигиенические требования к зданиям, классам, воздушной среде, освещению учебных помещений и оборудованию школ. | 1 | 1 | 3 |
11 | Гигиенические основы организации учебно-воспитательного процесса и режима дня для детей 6-летнего возраста | 1 | 1 | 5 |
12 | Основы формирования здорового образа жизни у детей и подростков | 1 | 1 | 3 |
Итого: | 15 | 15 | 60 |
4. Компоненты курса
Перечень тем лекционных занятий
Лекция 1. Введение. Общие закономерности роста и развития
детей и подростков.
1. Введение. Возрастная физиология и школьная гигиена как элементы системы педагогических наук. Цель и задачи курса. Методы исследования.
2. Основные этапы развития возрастной физиологии и школьной гигиены.
3. Основные закономерности онтогенеза, их суть. Организм как единое целое. Рост и развитие организма.
4. Возрастная периодизация, критерии.
5. Физическое развитие – важный показатель состояния здоровья и социального благополучия.
Лекция 2. Физиология и гигиена нервной системы, ее возрастные
особенности.
1. Строение нервной системы. Роль нервной системы в восприятии, переработке и передачи информации.
2. Нервная ткань. Структура нейрона, его свойства. Свойства нервного волокна.
3. Нервные центры и их свойства.
4. Рефлекс - как основа нервной деятельности. Рефлекторная дуга. Рецепторы.
5. Строение и функциональное значение различных отделов центральной нервной системы.
Лекция 3. Высшая нервная деятельность и ее становление в
процессе развития ребенка (2ч).
1. Структурно-функциональная организация коры головного мозга. и - основоположники учения о ВНД.
2. Учение об условных рефлексах. Механизм образования условных рефлексов. Возрастные особенности условно-рефлекторной деятельности.
3. Торможение условных рефлексов, возрастные особенности.
4. Типы высшей нервной деятельности, их пластичность. Учет типов высшей нервной деятельности при осуществлении индивидуального подхода к учащимся.
5. Интегративные процессы в ЦНС - как основа психических функций.
Лекция 4. Возрастная физиология и гигиена сенсорных систем (2ч).
1. Сенсорные системы организма. Роль сенсорного восприятия в
раннем детстве.
2. Зрительный анализатор. Строение и оптические свойства глаза. Гигиена зрения ребенка.
3. Слуховой анализатор. Строение и акустические свойства уха. Возрастные особенности слухового анализатора. Гигиена слуха ребенка.
4. Профилактика нарушений зрения и слуха у детей.
Лекция 5. Возрастная физиология желез внутренней секреции.
Особенности полового развития детей и подростков в
современных условиях и половое воспитание (2ч).
1. Понятие гуморальной регуляции организма. Железы внутренней
секреции. Гормоны.
2. Гипоталамо-гипофизарная система, ее роль в регуляции
деятельности желез внутренней секреции.
3. Строение и функции периферических эндокринных желез.
4. Нарушение функций желез внутренней секреции в детском и
юношеском возрасте.
Лекция 6. Возрастные особенности и гигиена опорно -
двигательного аппарата.
1. Скелет человека. Развитие скелета туловища и конечностей, костей мозгового и лицевого черепа.
2. Мышечная система. Строение и функции мышц.
3. Мышечная масса и сила мышц в различные возрастные периоды.
4. Профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата и детского травматизма.
Лекция 7. Возрастные особенности органов пищеварения. Обмен веществ и энергии. Гигиена питания (2ч).
1. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварение в ротовой полости. Слюнные железы.
2. Пищеварение в желудке. Роль печени и поджелудочной железы в пищеварении. Всасывание и моторная функция кишечника.
3. Обмен веществ и энергии - основа процессов жизнедеятельности организма.
4. Особенности белкового, жирового и углеводного обмена в раннем возрасте.
5. Пищевые продукты, их состав, энергетическая ценность. Гигиена питания.
Лекция 8. Возрастные особенности крови, кровообращения,
дыхания и выделения.
1. Внутренняя среда организма. Функции и состав крови. Свертывание
крови. Группы крови.
2. Система кровообращения. Возрастные особенности строения и работы сердца. Электрические явления в сердце.
3. Возрастные особенности строения и функции органов дыхания. Регуляция дыхания и его возрастные особенности.
4. Значение процессов выделения. Органы выделения. Строение и возрастные особенности почек.
Лекция 9. Влияние условий обучения и воспитания на
состояние здоровья учащихся.
1.Понятие о здоровье. Показатели состояния здоровья детского населения. Группы здоровья.
2. Гигиенические требования к организации трудового обучения
учетом возраста, пола и состояния здоровья учащихся, степени воздействия различных факторов (шум, вибрация, запыленность и другие).
3. Методы повышения защитных сил организма.
Лекция 10. Гигиенические требования к зданиям, классам,
воздушной среде, освещению учебных помещений и
оборудованию школ.
1. Гигиенические требования к школьному зданию и прилегающей к нему территории, воздушной среде и освещению учебных помещений.
2. Гигиенические требования к оборудованию школ и детских учреждений.
3. Гигиенические требования к работе в компьютерных классах.
Лекция 11. Гигиенические основы организации учебно-
воспитательного процесса и режима дня для детей 6-летнего
возраста.
1.Анатомо-физиологические особенности и работоспособность
детей 6-летнего возраста.
2. Питание детей шестилетнего возраста.
3.Адаптация к учебным нагрузкам. Продолжительность урока
для первоклассников шести лет.
Лекция 12. Основы формирования здорового образа жизни у
детей и подростков.
1. Понятие «здоровый образ жизни» (ЗОЖ). Социально -
педагогические условия здорового образа жизни.
2. Психологическое здоровье детей и подростков. Связь
психического и физического здоровья.
3.Экология и здоровый образ жизни.
4.Деструктивное поведение среди учащихся.
План практических (семинарских) занятий и методические указания.
Тема 1. Физическое развитие – важный показатель состояния
здоровья и социального благополучия. Определение
физического развития.
Вопросы для самоконтроля:
1. Понятие о росте и развитии детского организма. Влияние
условий жизни на рост и развитие детей и подростков.
2. Физическое развитие важный показатель состояния здоровья и социального благополучия.
3. Состояние физического развития школьников. Определение физического развития и осанки.
Задания:
1. Ознакомиться с теоретическим содержанием лекционного
материала.
2.Осуществить самоконтроль уровня знаний, используя вопросы
для самоконтроля.
3. Выписать определения терминов.
4. Выполнить практическую работу «Определение физического
развития и осанки. [8].
Основная литература: [1,2,3,4]
Дополнительная литература:[5,6,7,8]
Тема 2. Строение и функциональное значение спинного мозга.
Проприцептивные рефлексы человека.
Вопросы для самоконтроля:
1. Строение спинного мозга.
2. Функциональное значение спинного мозга.
3. Особенности миостатических рефлексов человека.
4. Анализ проприоцептивных рефлексов человека.
Задания:
1. Ознакомиться с теоретическим содержанием лекционного
материала.
2.Осуществить самоконтроль уровня знаний, используя вопро -
сы для самоконтроля.
3. Выписать определения терминов.
4. Выполнить практическую работу «Проприцептивные рефлек
сы человека» [8].
Основная литература: [1,2,3,4]
Дополнительная литература:[5,6,7,8]
Тема 3. Типологические особенности высшей нервной
деятельности человека (2ч).
Вопросы для самоконтроля:
1. Понятие о высшей нервной деятельности.
2. Классификация типов ВНД на основе свойств нервных процессов.
3. Характеристика типов ВНД детей по .
4. Качественное своеобразие ВНД человека. Первая и вторая сигнальные системы действительности.
5. Определение индивидуальных особенностей ВНД человека методами свободных ассоциаций (ассоциативный эксперимент).
Задания:
1. Ознакомиться с теоретическим содержанием лекционного
материала.
2.Осуществить самоконтроль уровня знаний, используя вопросы
для самоконтроля.
3. Выписать определения терминов.
4. Выполнить практическую работу «Определение индивидуальных особенностей ВНД человека методами свободных ассоциаций (ассоциативный эксперимент» [8].
Основная литература: [1,2,3,4]
Дополнительная литература:[5,6,7,8]
Тема 4. Функциональная характеристика зрительного и
слухового анализаторов. Профилактика нарушений зрения и
слуха у школьников (2ч) .
Вопросы для самоконтроля:
1.Функциональная характеристика зрительного анализатора: острота зрения, пространственное видение. Световая и цветовая чувствительность.
2.Функциональная характеристика слухового анализатора. Определение воздушной и костной проводимости. Исследование чистоты фонематического восприятия.
3. Профилактика нарушений зрения и слуха у школьников.
Задания:
1. Ознакомиться с теоретическим содержанием лекционного
материала.
2.Осуществить самоконтроль уровня знаний, используя вопросы для самоконтроля.
3. Выписать определения терминов.
4.Выполнить практическую работу «Определение воздушной и костной проводимости». «Исследование чистоты фонематического восприятия». [8].
Основная литература: [1,2,3,4]
Дополнительная литература:[5,6,7,8]
Тема 5. Половые железы, их роль в процессе роста, развития
организма и полового созревания.
Вопросы для самоконтроля:
1. Развитие женских половых желез.
2. Развитие мужских половых желез.
3. Стадии полового созревания, развитие вторичных половых признаков у девочек и мальчиков.
Задания:
1. Ознакомиться с теоретическим содержанием лекционного
материала.
2.Осуществить самоконтроль уровня знаний, используя вопросы
для самоконтроля.
3. Разработать презентацию по одному из вопросов темы 5.
Основная литература: [1,2,3,4]
Дополнительная литература:[5,6,7,8]
Тема 6. Развитие двигательных навыков, совершенствования
координации движений у детей.
Вопросы для самоконтроля:
1. Возрастные особенности массы и силы мышц.
2. Развитие двигательных навыков у детей.
3. Возрастные особенности реакции организма на физическую нагрузку.
4. Двигательный режим учащихся, вред гиподинамии.
5. Гигиенические требования к обуви. Оценка свода стопы.
Задания:
1. Ознакомиться с теоретическим содержанием лекционного
материала.
2.Осуществить самоконтроль уровня знаний, используя вопросы
для самоконтроля.
3. Выполнить практическую работу «Оценка свода стопы» [8].
Основная литература: [1,2,3,4]
Дополнительная литература:[5,6,7,8]
Тема 7. Питание детей школьного возраста и гигиенические
требования к его организации (2ч).
Вопросы:
1. Энергетическая ценность пищевых продуктов. Рацион питания
детей 6-ти летнего возраста.
2. Гигиенические требования к организации питания детей и под-
ростков.
3. Организация питания учащихся в школах.
Определение суточной потребности энергии человека.
Задания:
1. Ознакомиться с теоретическим содержанием лекционного
материала.
2.Осуществить самоконтроль уровня знаний, используя вопросы для самоконтроля.
3. Выполнить практическую работу «Определение суточной
потребности энергии человека [8].
Основная литература: [1,2,3,4]
Дополнительная литература:[5,6,7,8]
Тема 8. Функциональная характеристика дыхательной
системы. Спирометрия.
Вопросы для самоконтроля:
1.Возрастные особенности функций органов дыхания.
2. Типы дыхания у детей.
3. Частота, глубина, ритм дыхания у детей.
4. Спирометрия. Определение жизненной емкости легких у детей.
Задания:
1. Ознакомиться с теоретическим содержанием лекционного
материала.
2.Осуществить самоконтроль уровня знаний, используя вопросы
для самоконтроля.
3. Выполнить практическую работу «Спирометрия» [8].
Основная литература: [1,2,3,4]
Дополнительная литература:[5,6,7,8]
Тема 9. Гигиенические требования к зданиям, классам,
воздушной среде, освещению учебных помещений.
Вопросы для самоконтроля:
1. Гигиенические требования к школьному зданию и прилегающей к ней территории.
2. Гигиенические требования к оборудованию школ. Правила расстановки мебели.
3. Гигиенические требования к воздущной среде и освещению учебных помещений.
Задания:
1. Ознакомиться с теоретическим содержанием лекционного
материала.
2.Осуществить самоконтроль уровня знаний, используя вопросы
для самоконтроля.
3.Выполнить практическую работу «Гигиеническая оценка
школьной мебели» [8, стр.86].
Основная литература: [1,2,3,4];
Дополнительная литература:[5,6,7,8]
План тем и заданий для самостоятельного изучения (СРО) и методические указания к ним.
Тема 1. Организм как единое целое. Адаптация. Учение о клетке и
тканях, органах и системах.
Методические указания:
1.Изучить литературу по теме.
2.Составить глоссарий по по теме «Учение о клетке и тканях,
органах и системах»
3.Сделать конспект по вопросам: «Физиологическая и
социальная адаптация» или «Учение о клетке и тканях
организма».
Основная литература: [1,2,3,4,5]
Дополнительная литература:[6,7,8]
Тема 2. Отделы и функции вегетативной нервной системы.
Методические указания:
1.Изучить рекомендуемую литературу.
2.Сделать конспект по вопросу: «Симпатическая и
парасимпатическая нервная система».
Основная литература: [1,2,3,4,5]
Дополнительная литература:[6,7,8]
Тема 3. Физиологические механизмы внимания и памяти у
детей. Механизмы сна и бодрствования. Гигиена сна.
Методические указания:
1.Изучить рекомендованную литературу.
2. Подготовить реферат на тему «Механизмы сна и
бодрствования»
3.Сделать конспект по вопросу: «Физиологические механизмы
внимания и памяти у детей».
Основная литература:[1,2,3,4,5]
Дополнительная литература:[6,7,8]
Тема 4. Особенности функционирования кожной, двигательной,
обонятельной, вкусовой анализаторов у детей.
Методические указания:
1. Изучить рекомендованную литературу.
2.Подготовить презентацию по одному из тем:
- «Особенности функционирования кожного анализатора»;
- «Особенности функционирования двигательного
анализатора»;
- «Особенности функционирования обонятельного анализатора»;
- «Особенности функционирования вкусового анализатора».
Основная литература:[1,2,3,4,5]
Дополнительная литература:[ 6,7,8]
Тема 5. Нарушения функций желез внутренней секреции в
детском и юношеском возрасте.
Методические указания:
1. Изучить рекомендованную литературу.
2. Сделать конспект по вопросу: « Нарушение функций половых
желез», «Нарушение функций щитовидной железы у детей»
или «Нарушение функций поджелудочной железы».
Основная литература:[1,2,3,4,5]
Дополнительная литература:[6,7,8]
Тема 6. Профилактика нарушений опорно-двигательного
аппарата.
Методические указания:
1. Изучить рекомендованную литературу.
2. Сделать конспект по вопросам: «Осанка. Виды осанки.
Причина и профилактика нарушений» и «Плоскостопие,
причины и профилактика».
Основная литература: [1,2,3,4]
Дополнительная литература:[5,6,7,8]
Тема 7. Особенности обмена воды и минеральных веществ у
детей.
Методические указания:
1. Изучить рекомендованную литературу.
2. Сделать конспект по вопросам: «Особенности обмена воды у
детей» и «Основные минеральные вещества, необходимые
для роста и развития детей».
Основная литература: [1,2,3,4]
Дополнительная литература:[5,6,7,8]
Тема 8. Возрастные особенности строения и функции кожи.
Значение чистоты кожных покровов.
Методические указания:
1. Изучить рекомендованную литературу.
2. Разработать презентацию по вопросу: «Строение и функции
кожи» .
3. Составить конспект «Значение чистоты кожных покровов».
Основная литература: [1,2,3,4,5]
Дополнительная литература:[6,7,8]
Тема 9. Значение санитарного состояния учебно-
воспитательных учреждений в профилактике
распространения инфекционных заболеваний у детей.
Методические указания:
1. Изучить рекомендованную литературу.
2. Разработать профилактический материал (плакат) по теме
«Профилактика гриппа и острых респираторных
заболеваний».
3. Составить конспект по теме №9 СРО.
Основная литература: [1,2,3,4,5]
Дополнительная литература:[6,7,8]
Тема10-11. Гигиена учебного процесса.
Методические указания:
1. Изучить рекомендованную литературу.
2 . Составить конспект по темам или разработать презентации
по темам №10-11 СРО:
- Гигиена письма и чтения.
- Гигиена использования технических средств обучения.
- Гигиенические требования к расписанию.
- Гигиенические требования к режиму дня
Основная литература: [1,2,3,4,5]
ополнительная литература:[6,7,8]
Тема 12-13. Школьная мебель и ее использование.
Гигиенические требования к школьным принадлежностям.
Методические указания:
1. Изучить рекомендованную литературу.
2. Сделать конспект по вопросам: «Школьная мебель и ее
использование» или «Гигиенические требования к школьным
принадлежностям».
Основная литература: [1,2,3,4,5]
Дополнительная литература:[6,7,8]
Тема14-15. Состояние здоровья детей и подростков. Понятие
о здоровье.
Методические указания:
1. Изучить рекомендованную литературу.
2. Подготовить рефераты по теме №14-15.
3.Разработать профилактический плакат по теме : «Негативное
влияние курения, алкоголизма и наркомании на детей и
подростков».
Основная литература:[1,2,3,4,5]
Дополнительная литература:[6,7,8]
Рекомендуемая литература:
Основная
1.Дробинская и возрастная физиология: учебник. – М.,2013;
2.Сапин и физиология детей: учебное пособие. –М.,2007
3.Сапин и физиология детей и подростков.
–М.:Академия,2000-340с;
4.Возрастная физиология и школьная гигиена: учебно-методическое пособие: Ч.1,2 /, , , Павлодар: ПГПИ, 2007, 2008;
5. Резник физиология и школьная гигиена
Электронное пособие - Павлодар: ПГПИ, 2012.
6. Айзман тетрадь по анатомии, физиологии и школьной гигиене. - Новосибирск, 2010.
Дополнительная литература
7., , Фарбер физиология и школьная гигиена. –М.:Просвещение, 1990;
8.Гуминский к лабораторным занятиям по общей и возрастной физиологии.-М: Просвещение, 1990;
9. Санюкевич занятия по анатомии и физиологии ребенка с основами школьной гигиены: учебное пособие для пединститутов. – Минск,
1985.
СМК СО 4.09-2013
График выполнения и сдачи заданий по дисциплине
1 семестр | |||||
№ | Виды занятий | Сроки выполнений (недели) | Форма контроля | Форма отчета | Объем в часах |
1. | Подготовка к лекционным занятиям. | 1-7 | Устно | тест | 7,5 |
2. | Выполнение заданий практических (семинарских) занятий 2.1. ответы на вопросы для самоконтроля; 2.2. составление глоссария; 2.3. разработка презентаций; 2.4. выполнение практических работ. | 1-7 1-7 1-4 5 1-4; 6 | устно/письменно глоссарий презентация ПР | Анализ глоссарий презентация ПР | 7,5 |
3. | Выполнение СРО (конспект, презентация, профилактические плакаты). | 1-7 | письменно; презентация; плакаты | анализ презентация плакаты | 30 |
4. | Текущий контроль | 1-7 | устно, письменно, презентации. | ||
5. | Рубежный контроль | 7 | устно/письменно | ||
2 семестр | |||||
1. | Подготовка к лекционным занятиям. | 8-15 | устно/письменно | 7,5 | |
2. | Выполнение заданий практических (семинарских) занятий 2.1. ответы на вопросы для самоконтроля; 2.2. выполнение практических работ. | 8-15 8-15 7-9 | письменно/устно устно | анализ анализ | 7,5 |
3 | Выполнение СРО (конспект, презентация, профилактические плакаты). | 8-15 | презентация плакаты | презентация плакаты | 30 |
4 | Текущий контроль | 8-15 | устно/письменно | ||
5 | Рубежный контроль | 14 | устно/письменно (тест) | ||
6 | Итоговый контроль | 15 | тест | ||
ИТОГО 90 ч | |||||
