Организация работы студентов дневного обучения в изучении дисциплины строится на основе технологической карты, в которой предлагается один из вариантов распределения видов понедельной самостоятельной учебной работы, что поможет студенту распределить время в подготовке самостоятельной итоговой разработки и ее защиты. Практика показывает, что временные рамки могут меняться, но студенты используют карту для понимания последовательности (технологии) шагов для подготовки итоговой разработки. Карта также помогает студенту ориентироваться в подготовке к лекциям и практическим занятиям, она легко вклеивается на разворот обычной тетради и используется преподавателем для работы по рефлексии места изучения той или иной темы или раздела в курсе, а также логики изучения курса. Технологическая карта изучения курса для отдельных групп дается в приложении к рабочей программе.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Тематический план
Раздел 1. Специфика содержания, целей и методов обучения психологии как гуманитарной дисциплины (6 а. ч.).
Тема 1. Введение в предмет. Цели и задачи изучения дисциплины. Особенности учебной работы по дисциплине.
Место дисциплине в подготовке психолога с квалификацией «Преподаватель психологии». Требования ГОС к данной дисциплине. Возможности дисциплины в формировании педагогической компетенции будущего психолога. Субъект-субъектное взаимодействие преподавателя и студента на занятиях. Виды и формы самостоятельной работы студентов по дисциплине. Логика построения курса (на основе работы с текстом дидактической карты курса[*]). Виды и формы итогового контроля по дисциплине. Особенности преподавания психологии как теоретической науки. Особенности преподавания психологии как прикладной науки.
Тема 2. Педагогическая деятельность преподавателя в вузе. Требования к преподавателю.
Структура педагогической деятельности преподавателя: научная, учебная, организационно-методическая и учебно-методическая деятельность. Требования к преподавателю: уровень образования, физические, психологические, профессиональные требования. Роль и функции преподавателя психологии в учебном процессе. . Профессионализм и мастерство в педагогической деятельности.
Психологические факторы успешной педагогической деятельности: индивидуально-психологические особенности личности; профессиональное самосознание личности; психологические особенности разрешения педагогических ситуаций; общение и коммуникативно-организационная деятельность психолога в процессе обучения.
Подготовка преподавателей психологии. Пути повышения профессиональной компетентности психолога как педагога. Психолого-педагогические технологии, ориентированные на принятие позиции ненасильственной педагогики.
Раздел 2. Роль и место психологии как учебного предмета в обучении и воспитании школьников, студентов, педагогов (4 а. ч.).
Тема 3. Учебный процесс в высшей школе: структура, виды занятий, организация учебного процесса.
Организация обучения в высшей школе. Лекционная форма обучения. Методика чтения лекции. Практические, семинарские и лабораторные занятия по психологии в учебных группах. Методика организации и управления учебной дискуссией. Нетрадиционные формы обучения: лекция вдвоем, лекция с ошибками, семинар-игра , защита творческих проектов, диагностические занятия, педагогические тренинги, поведенческие конкурсы
Раздел 3. Таксономия учебных задач по психологии как средство формирования разнообразных форм познавательной деятельности и сознания (12 а. ч.).
Тема 4. Особенности учебной и педагогической работы на лекции.
Таксономия целей учебной работы на лекциях (по Блюму). Виды лекций: проблемная, парная, с использованием компьютерных технологий, лекция с ошибками (провокации), с элементами обратной связи, лекция-дискуссия, лекция-беседа, лекция-исследование. Особенности восприятия информации, приемы оптимизации и эффективности усвоения учебного материала на лекциях.
Тема 5. Особенности учебной и педагогической работы на семинарских занятиях.
Таксономия целей учебной работы на семинарах (по Блюму). Виды семинаров: «круглый стол», сократовский, с элементами «мозгового штурма», анализа конкретных ситуаций.
Тема 6. Особенности учебной и педагогической работы на практикумах, тренингах.
Таксономия целей учебной работы на практикумах и тренингах (по Блюму). Особенности обучающих тренингов.
Тема 7. Особенности учебной и педагогической работы на деловых играх.
Структура деловой игры. особенности организации занятий при проведении деловых игр. Элементы педагогического сопровождения хода деловой игры. Особенности поведения преподавателя при проведении деловых игр. Сценарирование и режиссирование деловых игр.
Раздел 4. Способы и формы организации продуктивных взаимодействий и целостных учебно-воспитательных ситуаций в средней и высшей школе (16 а. ч.).
Тема 8. Использование компьютерных технологий в преподавании.
Возможности компьютерных программ для демонстрации материала, организации групповой работы на семинарах, контроля усвоения материала, самостоятельной работы.
Тема 9. Содержание и виды методической работы преподавателя в вузе.
Тема 10. Учебные планы, учебно-методические комплексы, рабочие программы, методические рекомендации и указания.
Тема 11. Разработка содержания курса.
Логические основы проектирования содержания курса. Дидактические основы разработки содержания курса. Оформление структурно-логической схемы дисциплины.
Тема 12. Организация самостоятельной работы студентов по дисциплине.
Виды и формы самостоятельной работы студентов в вузе. Составление графика самостоятельной работы по дисциплине. Составление графика самостоятельной работы по курсу..
Тема 13. Организация практической подготовки студентов.
Требования ГОС к организации практики: виды практик, объем и условия реализации программ практики. Организация практики студентов на предприятии. Особенности педагогической практики будущих психологов.
Тема 14. Контроль: промежуточный, итоговый, государственный.
Виды и формы контроля. Требования к уровню освоения дисциплины (сциентистский и компетентностный подходы). Тестовый контроль. Особенности методики проведения зачетов, экзаменов, коллоквиумов. Кредитно-зачетная система организации изучения дисциплины. Бальная система оценивания уровня освоения дисциплины.
Раздел 5. Культура самоорганизации деятельности преподавателя психологии (12 а. ч.).
Тема 16. Педагогическое мастерство преподавателя.
Позиционная структура отношений преподавателя и студентов. Эмпатия. Суггестия. Манипуляции.
Тема 17. Коммуникативные приемы в работе преподавателя.
Методы убеждения и аргументации. Применение приемов организации обратной связи в лекционном взаимодействии.
Структура курса
Название раздела, темы | Всего ауд/СРС | Лекции | Семинары | Практикумы, тренинги, ДИ | СРС |
Раздел 1. Специфика содержания, целей и методов обучения психологии как гуманитарной дисциплины (6 а. ч.). | 12 | 4 | 2 | 6 | |
Тема 1. Введение в предмет. Цели и задачи изучения дисциплины. Особенности учебной работы по дисциплине. | 4 | 2/2[†] | 2 | ||
Тема 2. Педагогическая деятельность преподавателя в вузе. Требования к преподавателю. | 8 | 2 | 2 | 4 | |
Раздел 2. Роль и место психологии как учебного предмета в обучении и воспитании школьников, студентов, педагогов (4 а. ч.). | 8 | 2 | 2 | 2 | 4 |
Тема 3. Учебный процесс в высшей школе: структура, виды занятий, организация учебного процесса. | 8 | 2/2 | 2 | 4 | |
Раздел 3. Таксономия учебных задач по психологии как средство формирования разнообразных форм познавательной деятельности и сознания (12 а. ч.). | 24 | 8 | 4 | 12 | |
Тема 4. Особенности учебной и педагогической работы на лекции. | 4 | 2 | 2 | ||
Тема 5. Особенности учебной и педагогической работы на семинарских занятиях. | 4 | 2 | 2 | ||
Тема 6. Особенности учебной и педагогической работы на практикумах, тренингах. | 8 | 2 | 2 | 4 | |
Тема 7. Особенности учебной и педагогической работы на деловых играх. | 8 | 2 | 2 | 4 | |
Раздел 4. Способы и формы организации продуктивных взаимодействий и целостных учебно-воспитательных ситуаций в средней и высшей школе (16 а. ч.). | 36 | 8 | 4 | 20 | |
Тема 8. Использование компьютерных технологий в преподавании. | 10 | 2 | 2/2 | 6 | |
Тема 9. Содержание и виды методической работы преподавателя в вузе. | 4 | 2/2 | 2 | ||
Тема 10. Учебные планы, учебно-методические комплексы, рабочие программы, методические рекомендации и указания. | 4 | 2 | 2 | ||
Тема 11. Разработка содержания курса. | 4 | 2 | 2 | 4 | |
Тема 12. Организация самостоятельной работы студентов по дисциплине. | 4 | 2 | 2 | ||
Тема 13. Организация практической подготовки студентов. | 4 | 2 | 2 | ||
Тема 14. Контроль: промежуточный, итоговый, государственный. | 6 | 2 | 4 | ||
Раздел 5. Культура самоорганизации деятельности преподавателя психологии (12 а. ч.). | 12 | 6 | 4 | 2 | 12 |
Тема 16. Педагогическое мастерство преподавателя. | 8 | 2 | 2 | 4 | |
Тема 17. Коммуникативные приемы в работе преподавателя. | 8 | 2 | 2 | 4 | |
Групповая консультация | 8 | 2 | 2 | 4 | |
Итого | 120 | 34 | 6 | 12 | 68 |
Планы семинарских занятий.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
