Учебно-методический комплекс дисциплины Методика преподавания психологии (стр. 3 )

Семинар 1. Содержание, цели и методы обучения психологии как гуманитарной дисциплины.

Вопросы для обсуждения:

Характеристика предмета и целей методики преподавания психологии, проектирование и совершенствование процесса обучения психологии как основы профессиональной деятельности будущих психологов. Проблема соотношения гуманитарной и естественнонаучной парадигм в процессе освоения психологии как учебного предмета и специфика преподавания психологии. Основные понятия психологической теории учебной деятельности. Личностно-ориентированный подход в обучении.

Литература

1..Бадмаев : как ее изучить и усвоить.- М, 1997

2. Ляудис преподавания психологии. - М., 1989

3. Нечаев НН Психолого-педагогические аспекты подготовки специалистов в ВУЗе.- М., 1985

4. Смирнов и психология высшего образования: от деятельности к личности.- М., 1995

5. Демидова психология.- Ростов н / Д.- Феникс - 2003.

6. Педагогическая психология. – под ред. - М - Владос - 2004

Задание для самостоятельной работы 1.

Письменно дайте ответы на следующие вопросы

1. Сформулируйте цели, методы обучения психологии как гуманитарной дисциплины.

2. Раскройте сущность методики преподавания психологии как соотношения гуманитарной и естественнонаучной дисциплины.

3. Сформулируйте специфику преподавания дисциплин психолого- педагогического цикла.

4. Дайте характеристику основных дидактических принципов.

5. Раскройте сущность личностно-ориентированного подхода как основы организации учебного процесса.

6. Как вы понимаете учебную деятельность, её предметное содержание и мотивацию?

Лабораторная работа 2.. Психологическое изучение профессиональной деятельности

преподавателя психологии

Цель: выявление специфики профессии преподавателя психологии

Оснащение: Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности /Под ред. , , стр. 8-38:

- Схема описания профессии ()

- Модульный подход в профессиографии ()

Второй этап занятия проходит в форме деловой игры. "Стратегия в диалоге"

().

Цель: формирование ненасильственного отношения студентов – будущих преподавателей психологии к участникам образовательного процесса

1-й этап: Двое студентов вызываются преподавателем. Каждый из них получает втайне от аудитории и друг друга задание: 1-й - поддерживать диалог в своей обычной манере, 2-й - во что бы то ни стало удерживать лидерство в процессе диалога. Затем стратегия диалога обсуждается всеми.

2-й этап: Ведущий предлагает то же задание, но 2-й партнер получает противоположное задание - заставить напарника быть лидером диалога.

3-й этап: Оба участника получают задание вести диалог определенной направленности. Один утверждает какое-то мнение, а второй должен сначала дословно повторить, как он понял мнение первого, а затем высказать свое. Первый повторяет высказанное партнером, затем продолжает обсуждение темы. В таком русле диалог идет 5 минут. Желательно, чтобы кто-нибудь из участников фиксировал количество искажений каждым партнером в пересказе слов своего собеседника.

Рефлексия занятия.

Задание для самостоятельной работы 2.

Письменно ответьте на вопросы:

1. Роль гуманитарного знания в современном обществе.

2.Основные тенденции развития современного образования и значение психологии в педагогическом процессе.

3. Содержание психологии как научной дисциплины и учебного предмета.

4. Психологическая сущность обучения с позиции системного подхода и теории управления.

5. Предмет «Методики преподавания психологии».

Семинар 3. Разработка содержания курса по психологии.

Вопросы для обсуждения:

1.  Государственный образовательный стандарт, его характеристика.

2.  Понятие об учебном плане и его структуре.

3.  Характеристика учебной программы.

4.  Понятие о целях, методах и содержании предмета психологии.

5.  Процесс обучения психологии как основе профессиональной деятельности будущих преподавателей психологии.

6.  Приёмы реализации дидактических принципов: научности, доступности, систематичности, последовательности и других.

Литература

1. Абрамова психология.- Екатеринбург, 1999

2. Бадмаев : как ее изучить и усвоить.- М, 1997

3. Ляудис преподавания психологии. - М., 1989

5. Нечаев НН Психолого-педагогические аспекты подготовки специалистов в ВУЗе.- М., 1985

6. Сенько основы педагогического образования.- М., 2000

7. Смирнов и психология высшего образования: от деятельности к личности.- М., 1995

Задания для самостоятельной работы 3.

1. Раскройте психологическую сущность «развивающего обучения»

2. Назовите основные формы познавательной деятельности, их отличие.

3. Дайте классификацию учебных задач по психологии.

4. Назовите дидактические стратегии управления познавательной деятельностью обучающихся.

5. Определите специфические особенности учебной деятельности студентов в вузе.

Лабораторная работа 4 -5. Современные педагогические технологии

Вопросы для теоретической подготовки:

1.   Понятие об образовательной технологии.

2.   Традиционное обучение.

3.   Современные образовательные технологии.

Вторая часть занятия проходит в интерактивной форме.

«Аукцион» современных образовательных технологий:

Цель: ознакомление студентов с разнообразными образовательными технологиями.

Процедура аукциона:

1-й этап: студенты распределяются в группы по 3 человека и представляют одну из образовательных технологий, подготовленных заранее.

Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса:

- Педагогика сотрудничества.

- Гуманно-личностная технология .

- Система .

Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся:

- Игровые технологии.

- Проблемное обучение.

-Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре .

- Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала .

Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса:

- Перспективно-опережающее обучение с использованием опорных схем при комментируемом управлении .

- Технологии уровневой дифференциации

- Уровневая дифференциация обучения на основе обязательных результатов .

Технологии индивидуального обучения

-Технология индивидуального обучения Инге Унт, , .

- Технология программированного обучения.

- Коллективный способ обучения.

- Групповые технологии.

- Компьютерные (новые информационные) технологии обучения

Педагогические технологии на основе дидактического усовершенствования и реконструирования материала:

- "Диалог культур" , .

- Укрупнение дидактических единиц - УДЕ .

- Реализация теории поэтапного формирования умственных действий

Альтернативные технологии:

- Вальдорфская педагогика Р. Штейнера.

- Технология свободного труда С. Френе.

- Технология вероятностного образования .

Природосообразные технологии:

- Природосообразное воспитание грамотности .

- Технология саморазвития М. Монтессори.

Технологии развивающего обучения

, , .

- Системы развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности , , .

- Личностно-развивающее обучение .

- Технология саморазвивающего обучения .

Педагогические технологии авторских школ:

- Школа адаптирующей педагогики , .

- Модель "Русская школа".

- Технология авторской Школы самоопределения .

- Школа Завтрашнего оварда.

2-й этап: каждая микрогруппа выбирает одну из образовательных технологиий по отношению к учебному предмету «Психология» и готовит ее презентацию.

3-й этап: студенты делают презентации различных технологий, а затем выбирают 3 наиболее интересные презентации и осуществляют психологический анализ педагогической деятельности в стиле той или иной технологии.

Задание для самостоятельной работы 4.

Подготовиь реферат по одной из педагогических технологий.

Семинар 6. Особенности преподавания психологии в вузе.

Вопросы для обсуждения:

1.   Преподавание в вузе - развивающее обучение.

2.   Психология учебной деятельности студентов.

3.   Формы познавательной деятельности. Классификация разумной деятельности Х. Дрейфуса.

4.   Таксономия учебных задач Д. Толлингеровой. Классификация учебных задач по отношению к учебному курсу «Психология».

5.   Дидактические стратегии управления формированием познавательной деятельности в курсе психологии.

6.   Структура учебно-воспитательной ситуации как единицы управления

Литература:

.1. Бадмаев : как ее изучить и усвоить.- М, 1997

2.. Ляудис преподавания психологии. - М., 1989

3. Нечаев НН Психолого-педагогические аспекты подготовки специалистов в ВУЗе.- М., 1985

4. Сенько основы педагогического образования.- М., 2000

5. Смирнов и психология высшего образования: от деятельности к личности.- М., 1995

Задание для самостоятельной работы 6.

Напишите пояснительную записку к рабочей программе по одной из психологических дисциплин учебного плана специальности 030301.65 Психология.

Семинар 7. Современные методы обучения в вузе.

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие о методах обучения, их классификация.