Еврейская литература (стр. 3 )

VI класс

Литература 6 класса также объединена в разделы по тематическому принципу. В этом курсе углубляются и расширяются понятия о родах и жанрах литературы, для учащихся становятся доступными сведения из истории написания произведений, постепенно формируются представления о связи литературы с фактами истории.

В разделе «Золотой Иерусалим» учащиеся знакомятся с произведениями разных жанров, отразившими события из исторического прошлого еврейского народа, когда Иерусалим был культурным центром.

В раздел «Моей стране» вошли произведения писателей и поэтов-репатриантов, прославляющие созидательный труд, единство людей в воссоздании государства. В данном разделе также объединены произведения разных родов литературы, позволяющие рассматривать родово-жанровые особенности произведений.

В раздел «Когда горят леса» вошли произведения, посвященные Войне за Независимость. В них передается стремление людей вернуться на свою историческую родину, борьба за право быть евреем. Произведения, представленные в данном разделе, более сложны для восприятия, чем предлагаемые в 5 классе, они знакомят учащихся с более объемными эпическими жанрами.

VII класс

В курсе литературы VII класса учащиеся углубляют представление о жанрах художественных произведений, связи литературных произведений с конкретными историческими событиями. В VII классе учащиеся знакомятся с творчеством крупнейших представителей еврейской литературы, рассматривают разнообразие тематики их произведений, прослеживая связь еврейской литературы с фольклорной традицией, а также взаимосвязь с мировой литературой.

V класс

35 часов

Тексты для обязательного чтения

Введение. Литература еврейского народа как учебный предмет. Отличие литературы от фольклора. Роль и значение автора в литературном произведении. (1 ч.)

Антология «Счастье, что я - это я» (32 ч.)

Встреча с праздником (6 ч.):

Знакомство с многовековыми еврейскими традициями и праздниками.

Нахман Бялик «В честь Субботы» (1ч.)

Э. Ди-Захав «В дедушкиной сукке» (1ч.)

А. Бар «Волчок» (1ч.)

Н. Ионатан «Кем мне нарядиться» (1ч.)

И. Лави «Бокал пророка Элияху» (1ч.)

А. Бар «Как я стал писателем» (1ч.)

Мне снился мир (3ч.):

Освещение темы войны, постоянной борьбы молодого государства за свою независимость. Отражение в литературе темы «Война и дети».

Й. Маргелит «Находка» (1ч.)

Зеэв «На границе» (1ч.)

Р. Керен «Саид» (1ч.)

Сказки в небе (19ч.):

Мир детства глазами писателей. Уважительное отношение к человеческой жизни и к юности.

Л. Атлас «Когда я плачу», Лев Квитко «Прорезались зубы» (1ч.)

Ш. Ханох «Почему малыш смеялся во сне» (1ч.)

Я. Розман «Поцелуи солнца» (1ч.)

Р. Зив «Сказки в небе» (1ч.)

О. Хиллел «Что я люблю» (1ч.)

Хаим Мальтинский, стихотворения, О. Хилел «Тупица»(1ч.)

Ш. Хар-Эвен «Я люблю нюхать»(1ч.)

Ц. Биндер «Маленькое белое облачко»(1ч.)

III. Хар-Эвен «Неусидчивая девочка» (1ч.)

Л. Гольдберг «Плохой мальчик» (1ч.)

О. Бурла «Иногда я размышляю» (1ч.)

Л. Гольдберг «Волшебная шапка» (1ч.)

О. Хиллел «Счастье, что я - что я» (1ч.)

О. Бурла «Наступила ли осень», Лев Квитко «Душистый дождь», «Радуга», «О чем кричат птицы» (2ч.)

О. Хиллел «Когда поет дядя Дан» (1ч.)

Н. Харэль «Долг» (1ч.)

Л. Гольдберг «Я дома один», Д. Сандерсон «Мама и Дани» (1ч.)

X. Н. Бялик «За морем» (1ч.)

Я - ты (4ч.)

Общение детей со сверстниками. Дети и взрослые.

Н. Зархи «Тетя Жозефина остается жить в амбаре» (1ч.)

Зэев «Счастлив умеющий слушать» (1ч.)

Л. Гольдберг «На трех вещах» (1ч.)

С. Изхар «Однажды жарким днем» (1ч.)

Повторение и систематизация изученного - 2 часа

Всего на изучение литературных произведений и обобщение – 31 час

На литературное творчество учащихся – 4 часа

Для дополнительного чтения

Леа Гольдберг. Стихотворения

Натан Йонатан. Стихотворения

Яэль Розман «Мой роман с Бен-Гурионом и Пниной»

Хаим Нахман Бялик. Стихотворения

Даниил Хармс. Стихотворения для детей

Стихотворения русских поэтов о природе

Для заучивания наизусть

1 стихотворение о еврейском празднике (на выбор)

1 стихотворение о природе (на выбор)

Учащиеся V класса должны

·  знать:

- авторов, название и содержание изученных художественных произведений;

- сюжеты произведений;

- тексты, рекомендованные программой для заучивания наизусть;

- сведения по теории литературы: роды литературы (эпос, лирика, драма); особенности лирических и эпических произведений; пейзажная лирику; рассказ (сюжет, портрет, пейзаж, рассказчик как герой произведения)

·  уметь:

-осознанно, бегло, выразительно читать вслух знакомые художественные тексты;

-различать эпические, лирические, драматические произведения;

-выделять эпизоды, устанавливать связь между событиями в произведении;

-высказывать свое отношение к прочитанному;

-передавать интонационно характеры персонажей при чтении.

VI класс

35 часов

Тексты для обязательного чтения

Введение. Художественная литература как искусство слова (1ч.)

Антология «Освещенное окно» (32ч.)

Золотой Иерусалим (12ч.)

Отражение в литературе далекого исторического прошлого еврейского народа: библейских времен, Средневековья, начала нашего века. Иерусалим - духовный центр еврейского народа.

«Царица Суббота» (1ч.)

П. Ландер «Медный подсвечник » (1ч.)

Зэев «Сукка Михали» (1ч.)

И. Сегал «Молитва Накдимона бен Гуриона» (1ч.)

Н. Ионатан «Плакучая шелковица» (1ч.)

Paxель «Рахель» (1ч.)

И. Сегал «Давид-мудрый пастух» (1ч.)

А. Ноф «Вода для царя Давида» (1ч.)

И. Сегал «Рабби Акива и его жена Рахель» (1ч.)

III. Черниховский «Дочь раввина и ее мать» (1ч.)

Д. Оргад «Суд над семьей Прадос». Глава из повести «Мальчик из Севильи» (1ч.)

Н. Шемер «Золотой Иерусалим»(1ч.)

Когда горят леса (7 ч.)

Война глазами детей. Борьба за право вернуться на свою древнюю родину.

У. Орлев «Восстание». Глава из повести «Остров на Птичьей улице» (1ч.)

X. Сенеш «Ты счастлива, спичка» (1ч.)

Э. Ха-Руси «Чудесный восьмисвечник» (1ч.)

Д. Омер «Куда исчезли ребята». Глава из повести «Любить до конца» (1ч.)

Э. Тальми «Когда горят леса» (1ч.)

Э. Манор «Брат мой младший, Иехуда» (1ч.)

Н. Альтерман «Серебряное блюдо» (1ч.)

Моей стране (13ч.)

Отражение сегодняшней жизни Израиля. Сложная судьба репатриантов. Вечное обновление жизни. Воспевание родной земли.

Рахель «Моей стране» (1ч.)

М. Зеира «Признательность», Изя Харик «Беларуси», Михаил Геллер «Березина»(1ч.)

Л. Гольдберг «Освещенное окно» (1ч.)

«Из недруга в друга»(1ч.)

Л. Гольдберг «Свирель»(1ч.)

3. Гилад «Растет трава»(1ч.)

Э. Амир «Скажи, можно работать с навозом?». Отрывок из повести «Петух, очищающий от грехов» (2ч.)

Раскрытие человеческих взаимоотношений: любовь к ближнему, милосердие к слабому и увечному, ответственность перед окружающим миром.

У. Орлев «Новенький» (2ч.)

И. Ха-Негби «Фатьма и «Форд»(2ч.)

Н. Шемер «Двенадцать месяцев»(1ч.)

Повторение и систематизация изученного – 2 часа

На изучение литературных произведений и повторение – 31 час

На литературное творчество учащихся – 4 часа

Для дополнительного чтения:

Шауль Черниховский. Сонеты «К солнцу»

Натан Альтерман. Стихотворения

Шмуэль-Йосеф Агнон. Рассказы

Ш. Хуперт. «Львы в Иерусалиме»

Э. Амир. «Петух, очищающий от грехов»

Для заучивания наизусть

«Царица Суббота»

Рахель Блювштейн «Моей стране»

Изя Харик «Беларуси»

Х. Сенеш «Ты счастлива, спичка…»

Учащиеся VI класса должны

·  знать:

- авторов, название и содержание изученных художественных произведений;

- время, отражённое в произведениях;

- тексты, рекомендованные программой для заучивания наизусть;

- сведения по теории литературы: композиция, сюжет рассказа; пейзаж, портрет в рассказе; литературный герой (персонаж);

·  уметь:

- осознанно, бегло, выразительно читать произведения различных жанров;

- различать жанры эпических, лирических произведений;

- определять лейтмотив лирических произведений;

- высказывать свое отношение к прочитанному в устной и письменной форме;

- сопоставлять героев изучаемого произведения.

VII класс

35 часов

Тексты для обязательного чтения

Введение. Место литературы еврейского народа в мировой культуре. (1 ч.)

. Стихотворения «На рассвете», «Весна», «На страже утра», поэма «Зори». Рассказ «Как трубе стало стыдно» (4 ч.)

Страницы жизни. Стихотворения о природе. - лирик. Многообразие красок в изображении картин природы. Использование языковых средств художественной выразительности.

Трагическая судьба местечкового еврейства конца XIX века. Верность своей семье и своим традициям.

Теория литературы: рассказ как жанр эпоса, лирические и эпические произведения, метафора, сравнение, олицетворение как средства художественной выразительности.

Рахель Блювштейн. Стихотворения «Рахель», «Киннерет» (3 ч.)

Страницы жизни поэтессы. Признание в любви Эрец-Исраэлю. Осознание себя частью народа и истории.

Теория литературы: стихотворение как лирический жанр, автор в произведении.

Доррит Оргад. Повесть «Мальчик из Севильи» (4 ч.)

Сохранение независимости духовной жизни в условиях испанской инквизиции. Приверженность заповедям иудейской религии.

Ури Орлев. Повесть «Остров на Птичьей улице» (4ч.)

Трагическая судьба еврейского подростка в условиях варшавского гетто во время Второй мировой войны. Становление характера героя. Проблема нравственного выбора. Провозглашение гуманистических идей, осуждение политики фашистов.

Теория литературы: жизненная правда и художественный вымысел в литературе, герой в художественном произведении.

«Дневник Анны Франк» (3 ч.)

Драматизм изображения судьбы семьи Анны Франк. Острота и психологическая наполненность ситуации.