Ценностно-смысловая сфера и особенности саморегуляции личности на различных стадиях наркотизации (стр. 2 )

Внедрение основных идей и апробация программы проводилась на базе Самарского государственного университета, Центра практической психологии и центров «Семья» г. Самары и Самарской области.

Основные идеи и научные результаты проведенного исследования отражены в 7 публикациях.

Положения, выносимые на защиту:

1.  Переживание состояния наркотического опьянения превращается в ценностное образование, регулирующее поведение человека, употребляющего наркотики. Психологической предпосылкой такого превращения является субъективное переживание временного улучшения под влиянием наркотиков психического состояния человека.

2.  Существуют различия в структуре ценностно-смысловой сферы у лиц с различной степенью наркотизации. Эти различия заключаются в сужении сферы осознаваемых ценностей, изменении их смыслового содержания по мере развития наркотической зависимости.

3.  Формирование субъектной позиции связано с осознанием основных личностных ценностей и повышением их регулирующей роли в поведении, что препятствует формированию зависимости.

4.  Психокоррекционная программа, направленная на формирование субъектной позиции личности в отношении выбора и способов реализации собственных жизненных ценностей, является эффективным средством профилактики наркозависимости.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, выводов, заключения, списка литературы и 5 приложений. Объем диссертации – 163 страницы, включая 20 таблиц и 9 рисунков. Список литературы содержит 177 наименований, из них 7 на иностранном языке.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обосновывается актуальность темы исследования, определяется его объект, предмет, цель, формулируются гипотеза и задачи, описываются методы, излагаются положения, выносимые на защиту; содержатся сведения о достоверности результатов исследования, сфере их апробации и внедрения.

В первой главе «Психологическая сущность ценностно-смысловой сферы личности» определены основные понятия и методологические положения исследования, представлен анализ теоретических подходов и данные эмпирических исследований проблемы содержания, формирования, развития и функционирования ценностно-смысловой сферы личности.

Параграф 1.1. «Представление о ценностях и смыслах в отечественной и зарубежной психологии» посвящен теоретическому анализу и соотношению понятий «ценности», «ценностные ориентации», «смыслы», «смысложизненные ориентации». Рассматриваются роль и функции ценностей и смыслов как конституирующих компонентов личности.

Главные противоречия в определении понятия «ценности» связаны с разночтениями по следующим позициям: а) отождествление ценностей с объективно существующими феноменами культурного пространства (, Э. Фромм) против признания их в качестве характеристики, связанной с оценочной деятельностью субъекта (В. Стюарт, , ); б) отнесение ценностных ориентаций к индивидуальной реальности (, А. Маслоу) против их существования в форме надындивидуальной реальности (Н. Гартман, , П. Менцер, В. Франкл); в) признание в качестве основных источников ценностей божественного или природного разума (А. Камю, , ), биологических потребностей (З. Фрейд, Ф. Ницше, Х. Эренфельц, ), этических норм социального окружения (В. Дильтей, , П. Сорокин, Э. Дюркгейм, , и др.), внутренней природы человека (К. Юнг, А. Маслоу, К. Роджерс); г) устойчивость и неизменность ценностей в процессе жизни (З. Фрейд, А. Маслоу) против признания динамического характера системы ценностей (, и др.). Анализ литературы позволил определить ценности как любой материальный или идеальный объект, имеющий для личности жизненно важное значение.

Представления о смыслах, существующие в психологической науке также разнообразны и противоречивы. Вслед за отечественными психологами мы будем понимать под смыслом выражение отношения субъекта к явлениям объективной действительности, а также выражение самоотношения.

Ценности и смыслы оказываются неразрывно связанными в сознании человека, что позволяет говорить о ценностно-смысловой сфере личности.

В параграфе 1.2. «Роль субъектной активности в становлении ценностно-смысловой сферы личности» на основе общеметодологических принципов единства сознания и деятельности и субъектного подхода обозначаются основные факторы и механизмы формирования, развития и изменения ценностно-смысловой сферы личности.

В качестве основных факторов формирования ценностно-смысловой сферы исследователи (, ) выделяют внешние (глобальные, социально-исторические и микросоциальные); внутренние (индивидные, соматопсихические свойства личности; личностные, субъектные свойства, особенности самосознания); деятельность, в которую включен субъект.

Формирование личностных ценностей неразрывно связано со становлением авторства собственной жизни (, , ), основой которого выступает субъектная активность личности.

Субъектная активность признается основной детерминантой саморазвития внутреннего мира (). Под субъектной активностью мы, вслед за и , понимаем осознанную психическую активность по выдвижению и достижению целей в условиях неопределенности, в процессе которой человек реализует себя.

Обосновывается роль субъектной активности в формировании и развитии ценностно-смысловой сферы личности. В исследованиях (2004, 2007) показано, что развитие осознанной саморегуляции, являющейся основой субъектной активности, ведет за собой становление самосознания, в частности ценностной сферы в юношеском возрасте.

В параграфе 1.3. «Роль ценностно-смысловой сферы в обеспечении саморегуляции личности» с точки зрения субъектного подхода рассматриваются пути и закономерности влияния ценностно-смысловых образований на особенности саморегуляции.

Осознанная саморегуляция понимается как системно-организованный процесс внутренней психической активности человека по инициации, построению, поддержанию и управлению разными видами и формами произвольной активности, непосредственно реализующей достижение принимаемых человеком целей (Конопкин, 1989). Центральным звеном процесса осознанного регулирования является принятая субъектом цель (, , и др.).

Чем большую роль в регулировании поведения человека играют ценностные образования, чем больше цели его активности соотносятся со «смысловой необходимостью», тем в большей степени можно говорить о самодетерминации поведения субъекта, то есть о саморегуляции как проявлении субъектной активности личности. В тоже время, исследования показывают, что декларируемые человеком ценности далеко не всегда регулируют его поведение, так как существуют выраженные индивидуальные различия в развитии личностной саморегуляции (Моросанова, 1997). Чем ниже уровень развития осознанной саморегуляции, тем с большей вероятностью поведение будет регулироваться ситуативными потребностями, не имеющими непосредственных связей с осознаваемыми ценностями. Развитие регулирующей функции самосознания – высший уровень развития субъектной активности личности (Моросанова, 2007), достижение которого предполагает формирование тесных взаимосвязей процессов саморегуляции с ценностно-смысловой сферой личности.

В параграфе 1.4. «Влияние особенностей ценностно-смысловой сферы и саморегуляции личности на формирование аддиктивного поведения» рассматриваются теоретические представления о возможных механизмах формирования зависимого поведения через призму рассмотрения функционирования ценностно-смысловой сферы личности и особенностей саморегуляции.

Большинство авторов, исследующих данный аспект проблемы аддиктивного поведения (А. Маслоу, В. Франкл, Я. Гудечек, , ), указывают на наличие в ценностно-смысловой сфере личности определенных особенностей, делающих человека предрасположенным к формированию аддикций. Однако выделенные особенности свойственны не только аддиктам, что не позволяет говорить о них как о причинах формирования наркозависимости.

Исследования, проведенные рядом авторов (, ), показывают, что наиболее значимые изменения личности происходят в процессе наркотизации, а не предшествуют ему. Изменения в ценностно-смысловой сфере перестраивают процесс целеполагания личности, таким образом, что все цели оказываются связанными с потреблением наркотиков. Остальные цели теряют личностный смысл, что разрушает процесс саморегуляции деятельности.

Ряд авторов (, , ) рассматривают снижение осознанной саморегуляции, ограничения в возможности проявления субъектности в качестве основного фактора формирования аддикций. В исследованиях , (2006г.) показано, что для лиц, склонных к формированию аддикции, в целом характерна выраженная личностная незрелость или «невзрослость», которая выражается в несформированности и противоречивости системы ценностей, неспособности к самостоятельному целеполаганию, принятию ответственных решений в ситуации значимых для личности выборов. Потребители ПАВ отличаются отсутствием субъектной позиции по отношению к себе и собственной жизни (, ). Наркотик восполняет личности недостаток субъектности.

Вторая глава «Личностные изменения на различных этапах наркотизации и их коррекция как метод психопрофилактики наркозависимости» посвящена анализу основных теоретических представлений и эмпирических исследований отечественных и зарубежных авторов по данному вопросу.

В параграфе 2.1. «Этапы формирования наркотической зависимости» анализируется содержание и соотношение понятий «наркотизм», «наркотизация», «употребление психоактивных веществ», «наркотическая зависимость»; выделяются и описываются этапы наркотизации и анализируется психологическое содержание личностных изменений, происходящих на каждом из этих этапов.