Выполнение всех заданий, определяемых содержанием курса, предполагает работу с источниками – научными исследованиями (монографиями и статьями). Прежде чем осуществить этот шаг, студенту следует обратиться к основной учебной литературе – учебникам и учебным пособиям, ознакомление с материалами которых позволит ему сформировать общее представление о существе интересующего вопроса.
Рекомендации по подготовке к практическим занятиям
Планы практических занятий составляются на весь семестр. С ними следует ознакомиться в самом начале семестра.
Каждая объявленная к обсуждению в аудитории тема практического занятия полностью подготовлена к самостоятельному изучению ее студентом. Это значит, что каждая тема, во-первых, снабжена планом ее обсуждения (в вопросах плана сформулированы проблемы, которые следует рассмотреть). Во-вторых, к плану прилагается раздел “Литература”. В этом разделе перечисляются главы и параграфы учебников и учебных пособий, научные работы, статьи и другие материалы, которые следует использовать в процессе подготовки к практическому занятию. В-третьих, план практического занятия может содержать перечень практических заданий, которые необходимо выполнить дома. В-четвертых, в план практического занятия может быть включена тема для индивидуального сообщения.
Самостоятельная внеаудиторная работа студентов должна быть хорошо спланирована по времени ее выполнения.
К практическому занятию следует начать готовиться заранее, так как непосредственному чтению и конспектированию рекомендованной литературы предшествует работа по поиску этой литературы в библиотечном каталоге, выявление того, как скоро и на какой период времени ее можно получить в абонементе и читальном зале и т. д.
Рекомендации по подготовке к лабораторным занятиям
Лабораторные работы направлены на экспериментальное подтверждение теоретических положений и формирование учебных и профессиональных практических умений и составляют важную часть теоретической и профессиональной практической подготовки.
В процессе лабораторной работы студенты выполняют одно или несколько заданий под руководством преподавателя в соответствии с изучаемым содержанием учебного материала.
Выполнение студентами лабораторных работ направлено на обобщение, систематизацию, углубление, закрепление полученных теоретических знаний по конкретным темам изучаемой дисциплины; формирование умений применять полученные знания на практике, реализацию единства интеллектуальной и практической деятельности; развитие интеллектуальных умений у будущих специалистов; выработку при решении поставленных задач таких профессионально значимых качеств, как самостоятельность, ответственность, точность, творческая инициатива.
Выполнению лабораторной работы предшествует самостоятельное изучение студентом специальной литературы по теме, список которой прилагается к плану, и систематизация полученных знаний в виде таблиц. Затем на занятиях в аудитории студенты под руководством преподавателя приступают к выполнению практических заданий, которые имеют поисковый характер и направлены на решение новой для студентов для них проблемы с опорой на имеющиеся у них теоретические знания.
Лабораторные работы обычно имеют индивидуальную форму организации занятий, при которой каждый студент выполняет индивидуальное задание.
Рекомендации к подготовке индивидуальных сообщений
Индивидуальное сообщение (доклад) – вид самостоятельной работы, предполагающий устное выступление.
При подготовке индивидуального сообщения по заданной теме на первом этапе необходимо составить план, подобрать основные источники, затем в процессе работы с научной литературой систематизировать полученную информацию, сделать выводы и обобщения. Текст индивидуального сообщения оформляется так же, как и текст реферата. Устное выступление должно хорошо восприниматься на слух, поэтому необходимо контролировать темп речи. Текст сообщения должен быть построен в соответствии с регламентом предстоящего выступления. Выводы должны быть максимально четкими и краткими, для этого рекомендуется их пронумеровать или изложить тезисно. После выступления докладчик должен ответить на вопросы слушателей.
Индивидуальное сообщение не может быть оценено положительно, если в нем поверхностно раскрыты вопросы, допущены принципиальные ошибки, докладчик не смог уложиться в регламент или ответить на вопросы, речевое оформление сообщения не соответствует нормам и правилам русского литературного языка, а также при условии механического копирования материала из учебников или другой литературы.
Рекомендации по оформлению рефератов
Рефераты оформляются в виде рукописи с обязательным приложением в форме презентации.
Рукопись содержит изложение постановки проблемы, содержания исследования и его основных результатов. Текст реферата должен демонстрировать:
· знакомство автора с основной литературой вопроса;
· умение выделить проблему и определить методы ее решения;
· умение последовательно изложить существо рассматриваемых вопросов;
· владение соответствующим понятийным и терминологическим аппаратом;
· приемлемый уровень языковой грамотности, включая владение научным функциональным стилем.
Рукописный вариант реферата должен иметь следующую структуру: титульный лист, оглавление, введение, главы, параграфы, заключение, список используемой литературы, при необходимости – приложения. Номера присваиваются всем страницам, начиная с титульного листа, нумерация страниц проставляется со второй страницы.
Титульный лист реферата должен содержать название факультета, название образовательной программы, название темы, фамилию, имя, отчество автора, фамилию, инициалы научного руководителя, год выполнения.
Оглавление представляет собой составленный в последовательном порядке список всех заголовков разделов работы с указанием страниц, на которых соответствующий раздел начинается.
Приложение к реферату в форме презентации выполняется в программе Power Point. Презентация должна состоять из 25 – 30 слайдов и включать не только текстовую информацию, но и анимацию, рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.
Рекомендации по работе с литературой
Осмысление важнейших проблем курса требует системного подхода к освоению материала. В работе с литературой системный подход предусматривает не только тщательное изучение специальной литературы, но и обращение к дополнительным источникам – литературным справочникам, энциклопедиям, словарям. Эти источники – важное подспорье в самостоятельной работе студента (СРС и НИРС), поскольку глубокое изучение именно их материалов позволит студенту уверенно «распознавать», а затем самостоятельно оперировать основными категориями и понятиями курса, следовательно – освоить новейшую научную терминологию. Такого рода работа с литературой обеспечивает решение студентом поставленной перед ним задачи (подготовка к практическому занятию, выполнение контрольной работы и т. д.).
Методические рекомендации к написанию контрольных работ
Контрольная работа – это одна из форм проверки и оценки усвоенных знаний, получения информации об уровне самостоятельности и активности студентов в учебном процессе, эффективности методов, форм и способов учебной деятельности. Система заданий (вопросов, вариантов) контрольной работы направлена на выявление знаний студентов по определенной теме (тематическому блоку, разделу), на понимание студентами сущности изучаемых явлений, их закономерностей, умение самостоятельно анализировать рекомендуемую исследовательскую литературу, делать выводы и обобщения, творчески анализировать полученные знания.
В процессе изучения дисциплины возможны контрольные аудиторные и домашние; текущие и экзаменационные; фронтальные и индивидуальные. Преподаватель информирует студентов о специфике предстоящей контрольной работы.
При подготовке к выполнению контрольной работы необходимо руководствоваться примерной тематикой, которую формулирует преподаватель; изучить рекомендуемую к курсу (разделу, тематическому блоку) основную и дополнительную литературу, самостоятельно подобрать другие источники и затем систематизировать весь подготовленный материал.
Модульная контрольная работа включает развернутые ответы на 2 теоретических вопроса и выполнение 3-х практических заданий.
Контрольная работа не может быть оценена положительно, если в ней поверхностно раскрыты вопросы, допущены принципиальные ошибки, ее речевое оформление не соответствует нормам и правилам русского литературного языка, а также при условии механического копирования материала из учебников или другой литературы.
Методические указания
по работе с тестовой системой курса
Тестовая система курса является одним из способов промежуточного или итогового контроля, проверки знаний учащихся по предмету. Тест представляет собой пробное задание, построенное в форме вопросов, которые в некоторых случаях снабжены вариантами ответов. Специфика прохождения тестирования заключается в том, что студент должен проявить как способности к комбинаторному мышлению, так и навыки самостоятельного формулирования категориальных свойств объекта, определений, проблем и т. п.
По своей структуре тесты можно разделить на несколько типов:
1) вопросно-ответные;
2) определительные;
3) развернутые;
4) практические (экспериментальные);
5) комбинированные (смешанные).
В рамках курса «Основы культуры речи» используются вопросно-ответные и определительные тесты. Вопросно-ответные тесты являются наиболее простой и распространенной формой тестирования. Они предполагают обязательную соотнесенность вопроса с тем или иным вариантом предложенных ответов. Задача студента при прохождении такого теста сводится к выбору правильного или наиболее адекватного ответа из предложенного перечня методом исключения или выделения необходимого параметра. Вопросно-ответные тесты используются на тех стадиях работы по курсу, когда осуществляется освоение и эмпирическое накопление изучаемого материала, ознакомление с текстами произведений и т. д. Проведение вопросно-ответных тестов способствует глубокому проникновению в исследуемый материал, его детальной систематизации.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
