Программа учебной дисциплины Б3.Б.4 педагогические технологии
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Алтайская государственная академия образования имени В. М. Шукшина»
(ФГБОУ ВПО «АГАО»)
Кафедра педагогики
ПРИНЯТО ОМС ФГБОУ ВПО «АГАО» Протокол № 8 от « 27 » июня 2013 г. | УТВЕРЖДАЮ Первый проректор ______________Т. М. Булгакова « 28 » июня 2013 г. |
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Б3.Б.4 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
Направление подготовки 051000.62 Профессиональное обучение
Профиль подготовки Транспорт
Степень выпускника бакалавр
Форма обучения очная
Составитель:
ст. преподаватель
кафедры педагогики
_______________ Г. Ю. Кобызева
Бийск 2013
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 051000 Профессиональное обучение (утвержден 22 декабря 2009 г. № 000) и учебного плана по направлению подготовки 051000 Профессиональное обучение (профиль Транспорт), утвержденного Ученым советом ФГБОУ ВПО «АГАО» (от 01.01.2001 г., протокол № 8).
Распределение по семестрам
Номер семестра | Учебные занятия | Число курсовых проектов (работ), расчетных заданий | Форма аттестации (зачет, экзамен) | |||||
Общий объем | В том числе | |||||||
Аудиторные | Сам. работа | |||||||
Всего | Из них | |||||||
Лекции | Практ. | КСР | ||||||
6 | 108/3 | 54 | 18 | 36 | - | 54 | зачет |
Программа обсуждена на заседании кафедры педагогики
Протокол № 10 от « 24 » июня 2013 г.
Заведующий кафедрой _____________________ Е. Б. Манузина
1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
1. Цель дисциплины – введение будущих педагогов профессиональной школы в проблему технологии, определяя ее как компонент педагогического мастерства в системе профессиональной подготовки; управление процессом обучения; изучение элементов обучающей системы и проектирование процесса обучения; разработка содержания и способов организации деятельности воспитанников.
Задачи дисциплины:
- изучение сущности и специфики работы в средней профессиональной школе (общей, профессиональной);
- усвоение теоретических основ проектирования педагогических процессов в системе образования;
- формирование у студентов начального педагогического опыта проектирования учебной и внеучебной деятельности обучающихся.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП
Данная дисциплина относится к базовой части профессионального цикла (Б3.Б.4).
Курс «Педагогические технологии» призван: ввести будущих педагогов профессиональной школы в проблему педагогических технологий.
Дисциплина имеет явно выраженный прикладной характер, вместе с тем основной упор при его освоении делается на семинарские и лекционные занятия.
Дисциплина «Педагогические технологии» продолжает педагогический курс после дисциплин общепедагогического цикла.
3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- осознанием ключевых ценностей профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии), проявляет понимание их смыслов и значений, высказывает свое отношение к каждой ключевой ценности профессии, демонстрирует системность целостность представлений о ценностных отношениях к человеку (обучающему) (ОК-2);
- способностью проектировать и осуществлять индивидуально-личностные концепции профессионально-педагогической деятельности (ОК-5);
- владением нормами педагогических отношений профессионально-педагогической деятельности при проектировании и осуществлении образовательного процесса, направленного на подготовку рабочих (специалистов) (ОК-9);
- готовностью к практическому анализу логики различного рода рассуждений, владеет навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссий, полемики (ОК-21);
- способностью осуществлять подготовку и редактирование текстов, отражающих вопросы профессионально-педагогической деятельности (ОК-22);
- умением моделировать стратегию и технологию общения для решения конкретных профессионально-педагогических задач (ОК-26);
- владением системой эвристических методов и приемов (ОК-29);
- способностью выполнять профессионально-педагогические функции для обеспечения эффективной организации и управления педагогическим процессом подготовки рабочих (специалистов) (ПК-1);
- способностью анализировать профессионально-педагогические ситуации (ПК-5);
- способностью организовывать учебно-исследовательскую работу обучающихся (ПК-11);
- способностью проектировать и оснащать образовательно-пространственную среду для теоретического и практического обучения рабочих (специалистов) (ПК-16);
- способностью проектировать и применять индивидуализированные, деятельностно и личностно ориентированные технологии и методики обучения рабочих (специалистов) (ПК-17);
- готовностью проектирования комплекса учебных профессиональных целей, задач (ПК-19).
В результате изучения студент должен
знать:
- основные понятия: педагогические технологии, педагогическая ситуация, педагогическая система, развивающее обучение, личностно-ориентированное обучение, диагностика, дистанционное обучение, портфолио, знаково-контекстное обучение, организаторская деятельность, учебно-познавательная деятельность и др.
- сущность педагогической технологии (дидактической технологии, технологии воспитания);
- функции педагога профессиональной школы, (преподавателя, воспитателя);
- особенности профессионально-педагогической деятельности педагога.
уметь:
- осуществлять учебно-познавательную деятельность;
- прогнозировать и проектировать педагогические ситуации;
- осуществлять постановку и решение педагогических задач;
- моделировать и конструировать педагогическую деятельность.
владеть:
- педагогической техникой и режиссурой владения учебного занятия;
- аналитическими, коммуникативных, проектировочными, прогностическими и другими педагогическими умениями и рефлексивными способностями;
- психолого-педагогической диагностикой.
4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы
Вид учебной работы | Всего часов | Семестры | |||
6 |
| ||||
Аудиторные занятия (всего) | 54 | 54 | |||
В том числе: | |||||
Лекции (Л) | 18 | 18 | |||
Практические занятия (ПЗ) | 36 | 36 | |||
Семинары (С) | |||||
Лабораторные работы (ЛР) | |||||
Консультации (К) | |||||
Самостоятельная работа студентов (СРС) (всего) | 54 | 54 | |||
В том числе: | |||||
Курсовой проект (работа) | |||||
Расчетно-графические работы | |||||
Реферат | |||||
Виды СРС: - заполнение таблицы; - эссе; - самостоятельное изучение тем практических занятий; - конспектирование статей и тем | 10 10 24 10 | 10 10 24 10 | |||
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) (указывается вид промежуточной аттестации) | зачет | зачет | |||
Общая трудоемкость 108 час. зачетные единицы | 108 | 108 | |||
3 | 3 |
5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1. Содержание разделов (модулей) дисциплины
№ п/п | Наименование раздела (модуля) дисциплины | Содержание | |
Лекции | Практ. | ||
1. | Научные основы технологии обучения. | Научные основы технологии обучения (2 ч.). Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса (4 ч.). Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности обучающихся (2 ч.). | Личность обучающегося как объект и субъект в образовательной технологии (4 ч.). Проблема педагогических технологий в исторической ретроспективе (2 ч.). Новые информационные технологии в образовании (4 ч.). |
2. | Педагогические технологии на основе личностно-ориентированного обучения | Технологии личностно-ориентированного образования (2 ч.). Технологии интегративного обучения. Технологии модульного обучения (4 ч.). | Технология знаково-контекстного обучения (А. А. Вербицкий) (4 ч.). Технологии развивающегося бучения с направленностью на развитие творческих качеств личности (И. П. Волков, Г. С. Альтшулер, И. П. Иванов, С. Н. Лысенкова и др.) (2 ч.). |
3. | Технологии проектирования педагогических систем. | Технологии проектирования педагогических систем (2 ч.). Технология осуществления педагогического процесса (2 ч.). | Проектирование индивидуальных педагогических систем (2 ч.). Технология моделирования педагогических ситуаций в учебном процессе (2 ч.). Технология педагогического регулирования и коррекции педагогического процесса (2 ч.). Технология контроля педагогического процесса (2 ч.). Технология индивидуализации процесса обучения (2 ч.). Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» (2 ч.). Технология «Дебаты» (2 ч.). Кейс технология (2 ч.). Дальтон-технология (2 ч.) Технология проектного обучения (2 ч.). |
5.2. Разделы дисциплин и виды занятий
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
Основные порталы (построено редакторами)