Методические рекомендации по семинарским занятиям по дисциплине «Методика преподавания педагогики» (стр. 5 )

Вопросы для обсуждения:

1.  Самостоятельная работа студента как основная форма обучения в условиях кредитной технологии.

2.  Методические требования к организации самостоятельной деятельности студентов.

3.  СРСП – самостоятельная работа студента под руководством преподавателя. Формы организации СРСП: деловые и дидактические игры, моделирование и проектирование, тесты, кроссворды, презентации и др.

Форма занятия: конкурс предлагаемых разработок.

Литература:

1.Стефановская обучения педагогике в вузе. – М., 2000.

2. Стефановская и методика преподавания педагогических дисциплин в вузе. – Иркутск, 1992.

3. Савин преподавания педагогики. – М.: Просвещение, 1987.

4. Абдуллина подготовка учителя в системе профессионального образования. – М., 1990.

5. , Иванов педагогики в лекциях, ситуациях, в первоисточниках. Учебное пособие. – М., 1997.

6. Актуальные проблемы совершенствования обучения в вузе: методика. педагогика, психология. Ярославль, 1992.

7. Андреев высшей школы (новый курс). - М., 2002.

План проведения семинарского занятия

1. Организация начала занятия. Оргмомент. Проверка отсутствующих, внешнего состояния помещения, рабочих мест, рабочей
позы и внешнего вида студентов, организация внимания студентов.

2. Целеполагание и мотивация.

Вводное слово преподавателя: актуальность темы, основные проблемы, специфика источников, оригинальность подходов к освещению вопросов, формы отчетности об участии в семинаре и т. д.

Цель:

включить студентов в работу по обсуждению особенностей организации самостоятельной работы обучающихся.

Мотивация:

показать связь данной темы с социальными, культурными и профессиональными компетенциями студентов.

3. Основной этап занятия: обсуждение основных вопросов плана семинара.

№	Вопросы, выносимые на обсуждение на семинарском занятии	Формы и методы работы
1	Самостоятельная работа студента как основная форма обучения в условиях кредитной технологии.	Индивидуальные сообщения студентов по плану семинара с предварительной подготовкой.
2	Методические требования к организации самостоятельной деятельности студентов.	Индивидуальные сообщения студентов по плану семинара с предварительной подготовкой.
3	СРСП – самостоятельная работа студента под руководством преподавателя. Формы организации СРСП: деловые и дидактические игры, моделирование и проектирование, тесты, кроссворды, презентации и др.	Индивидуальные сообщения студентов по плану семинара с предварительной подготовкой. Формулировка собственного отношения и взгляда студентов на проблему. Формулировка выводов в ходе обсуждения проблемы семинара.

4. Обобщение и подведение итогов работы семинара. Резюме.

5. Подведение итогов занятия. Выставление и комментирование оценок за участие в работе семинара. Обратная связь.

Семинарское занятие 9. Проверка результатов учебно-познавательной деятельности студентов при изучении курса педагогики (1 час).

Цель занятия: формирование у студентов практических умений и навыков по разработке контрольных заданий по педагогике, углубление знаний студентов о политике оценивания учебных достижений обучающихся при кредитной технологии обучения.

Вопросы для обсуждения:

1.  Методические рекомендации по разработке контрольных заданий по педагогике: контрольные вопросы по темам, тесты, вопросы зачета и экзамена, задания рубежного контроля и др.

2.  Политика оценивания учебных достижений студентов при кредитной технологии обучения.

Форма занятия: обсуждение индивидуальных разработок.

Литература:

1.Стефановская обучения педагогике в вузе. – М., 2000.

2. Стефановская и методика преподавания педагогических дисциплин в вузе. – Иркутск, 1992.

3. Савин преподавания педагогики. – М.: Просвещение, 1987.

4. Абдуллина подготовка учителя в системе профессионального образования. – М., 1990.

5. , Иванов педагогики в лекциях, ситуациях, в первоисточниках. Учебное пособие. – М., 1997.

6. Актуальные проблемы совершенствования обучения в вузе: методика. педагогика, психология. Ярославль, 1992.

7. Андреев высшей школы (новый курс). - М., 2002.

План проведения семинарского занятия

1. Организация начала занятия. Оргмомент. Проверка отсутствующих, внешнего состояния помещения, рабочих мест, рабочей
позы и внешнего вида студентов, организация внимания студентов.

2. Целеполагание и мотивация.

Вводное слово преподавателя: актуальность темы, основные проблемы, специфика источников, оригинальность подходов к освещению вопросов, формы отчетности об участии в семинаре и т. д.

Цель:

включить студентов в работу по обсуждению особенностей проверки результатов учебно-познавательной деятельности студентов при изучении курса педагогики.

Мотивация:

показать связь данной темы с социальными, культурными и профессиональными компетенциями студентов.

3. Основной этап занятия: обсуждение основных вопросов плана семинара.

№	Вопросы, выносимые на обсуждение на семинарском занятии	Формы и методы работы
1	Методические рекомендации по разработке контрольных заданий по педагогике: контрольные вопросы по темам, тесты, вопросы зачета и экзамена, задания рубежного контроля и др.	Индивидуальные сообщения студентов по плану семинара с предварительной подготовкой. Работа с раздаточным материалом.
2	Политика оценивания учебных достижений студентов при кредитной технологии обучения.	Индивидуальные сообщения студентов по плану семинара с предварительной подготовкой. Формулировка собственного отношения и взгляда студентов на проблему. Формулировка выводов в ходе обсуждения проблемы семинара.

4. Обобщение и подведение итогов работы семинара. Резюме.

5. Подведение итогов занятия. Выставление и комментирование оценок за участие в работе семинара. Обратная связь.

Семинарское занятие 10, 11. Методическая характеристика раздела «Общие основы педагогики» (2 часа).

Цель занятия: ознакомление студентов с типовой и рабочей программой курса, теоретическим содержанием основных тем раздела, формирование знаний по методике проведения лекционных и семинарских занятий по разделу.

Вопросы для обсуждения:

1.  Ознакомление с типовой и рабочей программой курса.

2.  Теоретическое содержание основных тем раздела.

3.  Методика проведения лекционных и семинарских занятий по разделу.

Форма занятия: семинар-практикум.

Литература:

1.Стефановская обучения педагогике в вузе. – М., 2000.

2. Стефановская и методика преподавания педагогических дисциплин в вузе. – Иркутск, 1992.

3. Савин преподавания педагогики. – М.: Просвещение, 1987.

4. Абдуллина подготовка учителя в системе профессионального образования. – М., 1990.

5. , Иванов педагогики в лекциях, ситуациях, в первоисточниках. Учебное пособие. – М., 1997.

6. Актуальные проблемы совершенствования обучения в вузе: методика. педагогика, психология. Ярославль, 1992.

7. Андреев высшей школы (новый курс). - М., 2002.

План проведения семинарского занятия

1. Организация начала занятия. Оргмомент. Проверка отсутствующих, внешнего состояния помещения, рабочих мест, рабочей
позы и внешнего вида студентов, организация внимания студентов.

2. Целеполагание и мотивация.

Вводное слово преподавателя: актуальность темы, основные проблемы, специфика источников, оригинальность подходов к освещению вопросов, формы отчетности об участии в семинаре и т. д.

Цель:

включить студентов в работу по обсуждению методической характеристики раздела «Общие основы педагогики».

Мотивация:

показать связь данной темы с социальными, культурными и профессиональными компетенциями студентов.

3. Основной этап занятия: обсуждение основных вопросов плана семинара.

№	Вопросы, выносимые на обсуждение на семинарском занятии	Формы и методы работы
1	Ознакомление с типовой и рабочей программой курса.	Индивидуальные сообщения студентов по плану семинара с предварительной подготовкой.
2	Теоретическое содержание основных тем раздела.	Индивидуальные сообщения студентов по плану семинара с предварительной подготовкой.
3	Методика проведения лекционных и семинарских занятий по разделу.	Индивидуальные сообщения студентов по плану семинара с предварительной подготовкой. Формулировка собственного отношения и взгляда студентов на проблему. Формулировка выводов в ходе обсуждения проблемы семинара.

4. Обобщение и подведение итогов работы семинара. Резюме.

5. Подведение итогов занятия. Выставление и комментирование оценок за участие в работе семинара. Обратная связь.

Семинарское занятие 12. Методическая характеристика раздела «Дидактика» (1 час).

Цель занятия: углубление знаний студентов по теоретическому содержанию основных тем раздела «Дидактика», формирование у студентов практических умений и навыков по разработке учебной лекции, обучающих ситуаций по разделу «Дидактика».