КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. аль-Фараби
Факультет философии и политологии
Образовательная программа по специальности
«5В012300 – Социальная педагогика и самопознание»
Методические рекомендации по семинарским занятиям по дисциплине «Методика преподавания педагогики»
Специальность «Социальная педагогика и самопознание», 3 курс, р/о, семестр (осенний), 2 кредита
ФИО преподавателя:
Методические рекомендации по проведению семинарских занятий по дисциплине «Методика преподавания педагогики».
Основная задача семинарских занятий по дисциплине «Методика преподавания педагогики» — формирование у студентов теоретических и методических знаний и умений для оптимального осуществления преподавания дисциплины «Педагогика» в учебном процессе высших учебных заведений и педагогического колледжа.
Ниже приведены темы семинарских занятий, вопросы для обсуждения и список литературы. При подготовке к семинарским занятиям студенты должны изучить конспекты лекций, основную рекомендованную литературу, относящиеся к данной теме нормативно-правовые документы. Лишь после этого можно приступить к подготовке ответов на теоретические вопросы. Студенты, пропустившие занятия (независимо от причин) и получившие на семинарских занятиях неудовлетворительную оценку, обязаны не позже чем в двухнедельный срок явиться на консультацию к преподавателю и отчитаться по теме, изучавшейся на занятии. Студенты, не отчитавшиеся по каждой пропущенной ими теме семинарского занятия к началу сессии, аттестовываются неудовлетворительно и соответственно не получают положительной оценки за соответствующий семестр и не допускаются к экзамену.
Шкала оценки ответов студентов:
3 балла | Ответ полный, правильный, отражающий основное содержание темы семинара. |
2 балла | Ответ полный, правильный, но есть неточности в изложении основного материала или выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам преподавателя. |
1 балл | Ответ неполный; не раскрыто основное содержание материала семинарского занятия, не даются ответы на вспомогательные вопросы. |
Содержание семинарских занятий:
Семинарское занятие 1. Предмет и задачи методики преподавания педагогики (1 час).
Цель занятия: углубление знаний студентов о предмете и задачах преподавания педагогики.
Вопросы для обсуждения:
1. Методика преподавания как отрасль педагогической науки и практики.
2. Предмет методики преподавания педагогики.
3. Педагогическая система и педагогическая деятельность в высших и средне-специальных учебных заведениях.
Форма занятия: дискуссия.
Литература:
1.Стефановская обучения педагогике в вузе. – М., 2000.
2. Стефановская и методика преподавания педагогических дисциплин в вузе. – Иркутск, 1992.
3. Савин преподавания педагогики. – М.: Просвещение, 1987.
4. Абдуллина подготовка учителя в системе профессионального образования. – М., 1990.
5. , Иванов педагогики в лекциях, ситуациях, в первоисточниках. Учебное пособие. – М., 1997.
6. Актуальные проблемы совершенствования обучения в вузе: методика. педагогика, психология. Ярославль, 1992.
7. Андреев высшей школы (новый курс). - М., 2002.
План проведения семинарского занятия
1. Организация начала занятия. Оргмомент. Проверка отсутствующих, внешнего состояния помещения, рабочих мест, рабочей
позы и внешнего вида студентов, организация внимания студентов.
2. Целеполагание и мотивация.
Вводное слово преподавателя: актуальность темы, основные проблемы, специфика источников, оригинальность подходов к освещению вопросов, формы отчетности об участии в семинаре и т. д.
Цель:
включить студентов в работу по обсуждению предмета и задач преподавания педагогики.
Мотивация:
показать связь данной темы с социальными, культурными и профессиональными компетенциями студентов.
3. Основной этап занятия: обсуждение основных вопросов плана семинара.
№ | Вопросы, выносимые на обсуждение на семинарском занятии | Формы и методы работы |
1 | Методика преподавания как отрасль педагогической науки и практики. | Индивидуальные сообщения студентов по плану семинара с предварительной подготовкой. |
2 | Предмет методики преподавания педагогики. | Индивидуальные сообщения студентов по плану семинара с предварительной подготовкой. |
3 | Педагогическая система и педагогическая деятельность в высших и средне-специальных учебных заведениях. | Сообщения студентов на основе работы в микрогруппах по плану семинара с предварительной подготовкой. Формулировка собственного отношения и взгляда студентов на проблему. Формулировка выводов в ходе обсуждения проблемы семинара. |
4. Обобщение и систематизация знаний студентов на основе имеющихся у них знаний по ранее изучавшимся дисциплинам и самостоятельной работы по теме семинара. Резюме.
5. Подведение итогов занятия. Выставление и комментирование оценок за участие в работе семинара. Обратная связь. Для подведения итогов используется упражнение «Плюс-минус-интересно». Это упражнение можно выполнять письменно. Студентам предлагается заполнить таблицу из трех граф. В графу «П» - «плюс» записывается все, что понравилось на занятии, например, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению студента, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» - «минус» записывается все, что не понравилось на занятии. В графу «И» - «интересно» студенты вписывают все любопытные факты, о которых узнали на занятии, и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к преподавателю.
Семинарское занятие 2. Структура и содержание курса педагогики (1 час).
Цель занятия: закрепление знаний студентов по нормативным государственным документам, отражающим содержание педагогического образования, специфике учебных программ по педагогике, научных подходах к построению учебных программ.
Вопросы для обсуждения:
1. Анализ нормативных государственных документов, отражающих содержание педагогического образования.
2. Государственный образовательный стандарт высшего и среднего профессионального образования.
3. Учебные программы по педагогике. Научные подходы к построению учебных программ.
Форма занятия: дискуссия.
Литература:
1.Стефановская обучения педагогике в вузе. – М., 2000.
2. Стефановская и методика преподавания педагогических дисциплин в вузе. – Иркутск, 1992.
3. Савин преподавания педагогики. – М.: Просвещение, 1987.
4. Абдуллина подготовка учителя в системе профессионального образования. – М., 1990.
5. , Иванов педагогики в лекциях, ситуациях, в первоисточниках. Учебное пособие. – М., 1997.
6. Актуальные проблемы совершенствования обучения в вузе: методика. педагогика, психология. Ярославль, 1992.
7. Андреев высшей школы (новый курс). - М., 2002.
План проведения семинарского занятия
1. Организация начала занятия. Оргмомент. Проверка отсутствующих, внешнего состояния помещения, рабочих мест, рабочей
позы и внешнего вида студентов, организация внимания студентов.
2. Целеполагание и мотивация.
Вводное слово преподавателя: актуальность темы, основные проблемы, специфика источников, оригинальность подходов к освещению вопросов, формы отчетности об участии в семинаре и т. д.
Цель:
включить студентов в работу по обсуждению нормативных государственных документов, отражающих содержание педагогического образования, специфику учебных программ по педагогике, научные подходы к построению учебных программ.
Мотивация:
показать связь данной темы с социальными, культурными и профессиональными компетенциями студентов.
3. Основной этап занятия: обсуждение основных вопросов плана семинара.
№ | Вопросы, выносимые на обсуждение на семинарском занятии | Формы и методы работы |
1 | Анализ нормативных государственных документов, отражающих содержание педагогического образования. | Индивидуальные сообщения студентов по плану семинара с предварительной подготовкой. |
2 | Государственный образовательный стандарт высшего и среднего профессионального образования. | Индивидуальные сообщения студентов по плану семинара с предварительной подготовкой. |
3 | Учебные программы по педагогике. Научные подходы к построению учебных программ. | Индивидуальные сообщения студентов по плану семинара с предварительной подготовкой. Работа с раздаточным материалом. Формулировка собственного отношения и взгляда студентов на проблему. Формулировка выводов в ходе обсуждения проблемы семинара. |
4. Обобщение и систематизация знаний студентов на основе имеющихся у них знаний по ранее изучавшимся дисциплинам и самостоятельной работы по теме семинара. Резюме.
Семинарское занятие 3.Технологии обучения педагогике (1 час).
Цель занятия: углубление знаний студентов о технологиях обучения педагогике.
Вопросы для обсуждения:
1. Классификация педагогических технологий. Эвристические технологии обучения.
2. Педагогика при дистанционном образовании.
3. Сочетание традиционных и современных подходов к совершенствованию процесса обучения.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
