Вопросы для обсуждения:
1. Теоретическое содержание основных тем раздела.
2. Методическая разработка учебной лекции по разделу «Дидактика» (из курса общей педагогики).
3. Разработка обучающих ситуаций по разделу «Дидактика».
4. Методические указания по работе с учебником. Изучение научной литературы по педагогике.
Форма занятия: семинар-практикум.
Литература:
1.Стефановская обучения педагогике в вузе. – М., 2000.
2. Стефановская и методика преподавания педагогических дисциплин в вузе. – Иркутск, 1992.
3. Савин преподавания педагогики. – М.: Просвещение, 1987.
4. Абдуллина подготовка учителя в системе профессионального образования. – М., 1990.
5. , Иванов педагогики в лекциях, ситуациях, в первоисточниках. Учебное пособие. – М., 1997.
6. Актуальные проблемы совершенствования обучения в вузе: методика. педагогика, психология. Ярославль, 1992.
7. Андреев высшей школы (новый курс). - М., 2002.
План проведения семинарского занятия
1. Организация начала занятия. Оргмомент. Проверка отсутствующих, внешнего состояния помещения, рабочих мест, рабочей
позы и внешнего вида студентов, организация внимания студентов.
2. Целеполагание и мотивация.
Вводное слово преподавателя: актуальность темы, основные проблемы, специфика источников, оригинальность подходов к освещению вопросов, формы отчетности об участии в семинаре и т. д.
Цель:
включить студентов в работу по обсуждению методической характеристики раздела «Дидактика».
Мотивация:
показать связь данной темы с социальными, культурными и профессиональными компетенциями студентов.
3. Основной этап занятия: обсуждение основных вопросов плана семинара.
№ | Вопросы, выносимые на обсуждение на семинарском занятии | Формы и методы работы |
1 | Теоретическое содержание основных тем раздела. | Индивидуальные сообщения студентов по плану семинара с предварительной подготовкой. |
2 | Методическая разработка учебной лекции по разделу «Дидактика» (из курса общей педагогики). | Индивидуальные сообщения студентов по плану семинара с предварительной подготовкой. |
3 | Разработка обучающих ситуаций по разделу «Дидактика». | Индивидуальные сообщения студентов по плану семинара с предварительной подготовкой. |
4 | Методические указания по работе с учебником. Изучение научной литературы по педагогике. | Индивидуальные сообщения студентов по плану семинара с предварительной подготовкой. Формулировка собственного отношения и взгляда студентов на проблему. Формулировка выводов в ходе обсуждения проблемы семинара. |
4. Обобщение и подведение итогов работы семинара. Резюме.
5. Подведение итогов занятия. Выставление и комментирование оценок за участие в работе семинара. Обратная связь.
Семинарское занятие 13. Методическая характеристика раздела «Теория воспитания» (1 час).
Цель занятия: углубление знаний студентов по теоретическому содержанию основных тем раздела «Теория воспитания», формирование у студентов практических умений и навыков по разработке семинарского занятия по одной из тем из курса общей педагогики.
Вопросы для обсуждения:
1. Вопросы теории и методов воспитания.
2. Теоретическое содержание основных тем раздела.
3. Методическая разработка семинарского занятия по данной теме (из курса общей педагогики).
Форма занятия: семинар-практикум.
Литература:
1.Стефановская обучения педагогике в вузе. – М., 2000.
2. Стефановская и методика преподавания педагогических дисциплин в вузе. – Иркутск, 1992.
3. Савин преподавания педагогики. – М.: Просвещение, 1987.
4. Абдуллина подготовка учителя в системе профессионального образования. – М., 1990.
5. , Иванов педагогики в лекциях, ситуациях, в первоисточниках. Учебное пособие. – М., 1997.
6. Актуальные проблемы совершенствования обучения в вузе: методика. педагогика, психология. Ярославль, 1992.
7. Андреев высшей школы (новый курс). - М., 2002.
План проведения семинарского занятия
1. Организация начала занятия. Оргмомент. Проверка отсутствующих, внешнего состояния помещения, рабочих мест, рабочей
позы и внешнего вида студентов, организация внимания студентов.
2. Целеполагание и мотивация.
Вводное слово преподавателя: актуальность темы, основные проблемы, специфика источников, оригинальность подходов к освещению вопросов, формы отчетности об участии в семинаре и т. д.
Цель:
включить студентов в работу по обсуждению методической характеристики раздела «Теория воспитания».
Мотивация:
показать связь данной темы с социальными, культурными и профессиональными компетенциями студентов.
3. Основной этап занятия: обсуждение основных вопросов плана семинара.
№ | Вопросы, выносимые на обсуждение на семинарском занятии | Формы и методы работы |
1 | Вопросы теории и методов воспитания. | Индивидуальные сообщения студентов по плану семинара с предварительной подготовкой. |
2 | Теоретическое содержание основных тем раздела. | Индивидуальные сообщения студентов по плану семинара с предварительной подготовкой. |
3 | Методическая разработка семинарского занятия по данной теме (из курса общей педагогики). | Индивидуальные сообщения студентов по плану семинара с предварительной подготовкой. Формулировка собственного отношения и взгляда студентов на проблему. Формулировка выводов в ходе обсуждения проблемы семинара. |
4. Обобщение и подведение итогов работы семинара. Резюме.
5. Подведение итогов занятия. Выставление и комментирование оценок за участие в работе семинара. Обратная связь.
Семинарское занятие 14. Методические аспекты внеучебной работы по педагогике (1 час).
Цель занятия: углубление знаний и расширение представлений студентов о методических аспектах внеучебной работы по педагогике.
Вопросы для обсуждения:
1. Виды НИРС и методические условия управления научной работой студентов.
2. Роль научного исследования в педагогической деятельности. Методика организации и проведения конкретного педагогического исследования.
3. Методы исследования в изучении педагогики и диагностике педагогического процесса.
Форма занятия: коллективная дискуссия.
Литература:
1.Стефановская обучения педагогике в вузе. – М., 2000.
2. Стефановская и методика преподавания педагогических дисциплин в вузе. – Иркутск, 1992.
3. Савин преподавания педагогики. – М.: Просвещение, 1987.
4. Абдуллина подготовка учителя в системе профессионального образования. – М., 1990.
5. , Иванов педагогики в лекциях, ситуациях, в первоисточниках. Учебное пособие. – М., 1997.
6. Актуальные проблемы совершенствования обучения в вузе: методика. педагогика, психология. Ярославль, 1992.
7. Андреев высшей школы (новый курс). - М., 2002.
План проведения семинарского занятия
1. Организация начала занятия. Оргмомент. Проверка отсутствующих, внешнего состояния помещения, рабочих мест, рабочей
позы и внешнего вида студентов, организация внимания студентов.
2. Целеполагание и мотивация.
Вводное слово преподавателя: актуальность темы, основные проблемы, специфика источников, оригинальность подходов к освещению вопросов, формы отчетности об участии в семинаре и т. д.
Цель:
включить студентов в работу по обсуждению методических аспектов внеучебной работы по педагогике.
Мотивация:
показать связь данной темы с социальными, культурными и профессиональными компетенциями студентов.
3. Основной этап занятия: обсуждение основных вопросов плана семинара.
№ | Вопросы, выносимые на обсуждение на семинарском занятии | Формы и методы работы |
1 | Виды НИРС и методические условия управления научной работой студентов. | Индивидуальные сообщения студентов по плану семинара с предварительной подготовкой. |
2 | Роль научного исследования в педагогической деятельности. Методика организации и проведения конкретного педагогического исследования. | Индивидуальные сообщения студентов по плану семинара с предварительной подготовкой. |
3 | Методы исследования в изучении педагогики и диагностике педагогического процесса. | Индивидуальные сообщения студентов по плану семинара с предварительной подготовкой. Формулировка собственного отношения и взгляда студентов на проблему. Формулировка выводов в ходе обсуждения проблемы семинара. |
4. Обобщение и подведение итогов работы семинара. Резюме.
5. Подведение итогов занятия. Выставление и комментирование оценок за участие в работе семинара. Обратная связь.
Семинарское занятие 15. Об особенностях личности и деятельности преподавателя педагогики (1 час).
Цель занятия: углубление и закрепление знаний студентов об особенностях личности и деятельности преподавателя педагогики.
Вопросы для обсуждения:
1. Основные аспекты методической работы преподавателя педагогики.
2. Особенности деятельности методического совета учебного заведения.
3. Педагогическое мастерство и творчество в профессиональной деятельности преподавателя педагогики.
4. Особенности применения в практике передового педагогического опыта.
Форма занятия: коллективная дискуссия.
Литература:
1.Стефановская обучения педагогике в вузе. – М., 2000.
2. Стефановская и методика преподавания педагогических дисциплин в вузе. – Иркутск, 1992.
3. Савин преподавания педагогики. – М.: Просвещение, 1987.
4. Абдуллина подготовка учителя в системе профессионального образования. – М., 1990.
5. , Иванов педагогики в лекциях, ситуациях, в первоисточниках. Учебное пособие. – М., 1997.
6. Актуальные проблемы совершенствования обучения в вузе: методика. педагогика, психология. Ярославль, 1992.
7. Андреев высшей школы (новый курс). - М., 2002.
План проведения семинарского занятия
1. Организация начала занятия. Оргмомент. Проверка отсутствующих, внешнего состояния помещения, рабочих мест, рабочей
позы и внешнего вида студентов, организация внимания студентов.
2. Целеполагание и мотивация.
Вводное слово преподавателя: актуальность темы, основные проблемы, специфика источников, оригинальность подходов к освещению вопросов, формы отчетности об участии в семинаре и т. д.
Цель:
включить студентов в работу по обсуждению особенностей личности и деятельности преподавателя педагогики.
Мотивация:
показать связь данной темы с социальными, культурными и профессиональными компетенциями студентов.
3. Основной этап занятия: обсуждение основных вопросов плана семинара.
№ | Вопросы, выносимые на обсуждение на семинарском занятии | Формы и методы работы |
1 | Основные аспекты методической работы преподавателя педагогики. | Индивидуальные сообщения студентов по плану семинара с предварительной подготовкой. |
2 | Особенности деятельности методического совета учебного заведения. | Индивидуальные сообщения студентов по плану семинара с предварительной подготовкой. |
3 | Педагогическое мастерство и творчество в профессиональной деятельности преподавателя педагогики. | Индивидуальные сообщения студентов по плану семинара с предварительной подготовкой. |
4 | Особенности применения в практике передового педагогического опыта. | Индивидуальные сообщения студентов по плану семинара с предварительной подготовкой. Формулировка собственного отношения и взгляда студентов на проблему. Формулировка выводов в ходе обсуждения проблемы семинара. |
4. Обобщение и подведение итогов работы семинара. Резюме.
5. Подведение итогов занятия. Выставление и комментирование оценок за участие в работе семинара. Обратная связь.
В качестве дополнительной литературы для подготовки к семинарским занятиям рекомендуется использовать следующие источники:
1. Шахгулари будущих учителей к творческой деятельности в школе. – Алматы, 2002.
2. Исаева профессионально-исследовательской культуры педагога в системе университетского образования.: Дис. … докт. пед. наук. – Алматы, 1997.
3. Стефановская : наука и искусство. Курс лекций. Учебное пособие для студентов, преподавателей, аспирантов. - М.: Изд-во «Совершенство», 1998.
4. Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие. Ростов на Дону, 2002.
5. Буланова-Топоркова и психология высшей школы: учебное пособие. – Ростов-на-Дону, 2002.
6. Электронные учебники на сайте www. gumfak. ru:
7. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности.
8. Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие. -Топоркова
9. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология, цели и содержание, творчество.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
