Этапы работы | Содержание программы |
Диагностический этап | - определение исходного потенциала ребенка (диагностическая карта); - беседа с родителями, анкеты. |
Составление программы реабилитации | На основе диагностических данных составление индивидуальных реабилитационных мероприятий с учетом методических рекомендаций следующих авторов: «Цветные ладошки», «Чудеса для детей из ненужных вещей», «Техника изонити для дошкольников», «оригами и развитие ребенка», «Аппликация из природных материалов», «Ознакомление дошкольников с комнатными растениями», «Обучение детей техники рисования». |
Реализация программы реабилитации и ее периодическая корректировка | Формирование эстетического отношения и творческих способностей детей с ограниченными возможностями посредством работы с разными материалами. Знакомство с разными видами ручного творчества: · работа с бросовым материалом; · работа с тканью; · техника «Изонить»; · «Оригами»; · бисероплетение; · аппликация из природных материалов; · поделки из бумаги. |
Оценка эффективности реабилитации | Помимо качественного и количественного анализа мы используем систему обработки полученных результатов, которая была разработана в лаборатории . Выполнение тестов оценивается по четырехбалльной системе с помощью цифр 0, 1, 2 ,3, 4. 0 баллов (0%) – задание не выполняется, отказ от задания; 1 балл (25%) – для выполнения задания требуется активная помощь взрослого; 2 балла (50%) – задания выполняются с минимальной помощью взрослого; 3 балла (75%) – задания выполняются с ошибками, но ошибки исправляются самостоятельно; 4 балла (100%) – задание выполняется самостоятельно и правильно. Данная методика обработки полученных результатов удобна для: · уточнения структуры дефекта и оценки степени выраженности нарушенных функций на момент обследования; · построения системы реабилитационных мероприятий; отслеживания динамики развития и оценки эффективности реабилитационного воздействия. Повторное обследование умений и навыков ребенка. Занесение в индивидуальную карту развития ребенка. |
Рекомендации | Индивидуально для каждого ребенка. |
Программа коррекции заикания
Этапы работы | Содержание программы |
Диагностический этап | - определение исходного потенциала ребенка (диагностическая карта); - беседа с родителями, анкеты. |
Составление программы реабилитации | На основе диагностических данных составление индивидуальных реабилитационных мероприятий с учетом методических рекомендаций следующих авторов: «Коррекция заикания в играх», – Андроновой «Устранение заикания у подростков и взрослых», «Устранение заикания у дошкольников», «Формирование коммуникативной компетентности у младших школьников с заиканием в процессе комплексной коррекции», «Коррекция заикания в условиях поликлиники», «Заикание» и др. |
Реализация программы реабилитаци и ее периодическая корректировка | Формирование плавной речи у заикающихся направлено на: · формирование речевого дыхания; · формирование навыков рациональной голосоподачи и голосоведения; · развитие просодической стороны речи; · развитие координации и ритмизации движений; · регуляция эмоционального поведения; · развитие планирующей функции речи (спонтанная диалогическая и монологическая речь). |
Оценка эффективности реабилитации | Помимо качественного и количественного анализа мы используем систему обработки полученных результатов, которая была разработана в лаборатории . Выполнение тестов оценивается по четырехбалльной системе с помощью цифр 0, 1, 2 ,3, 4. 0 баллов (0%) – задание не выполняется, отказ от задания; 1 балл (25%) – для выполнения задания требуется активная помощь взрослого; 2 балла (50%) – задания выполняются с минимальной помощью взрослого; 3 балла (75%) – задания выполняются с ошибками, но ошибки исправляются самостоятельно; 4 балла (100%) – задание выполняется самостоятельно и правильно. Данная методика обработки полученных результатов удобна для: · уточнения структуры дефекта и оценки степени выраженности нарушенных функций на момент обследования; · построения системы реабилитационных мероприятий; отслеживания динамики развития и оценки эффективности реабилитационного воздействия. Повторное обследование умений и навыков ребенка. Занесение в индивидуальную карту развития ребенка. |
Рекомендации | Индивидуально для каждого ребенка. |
Программа коррекции дизартрии
Этапы работы | Содержание программы |
Диагностический этап | - определение исходного потенциала ребенка (диагностическая карта); - беседа с родителями, анкеты. |
Составление программ реабилитации | На основе диагностических данных составление индивидуальных реабилитационных мероприятий с учетом методических рекомендаций следующих авторов: , «К вопросу диагностики стертой формы псевдобульбарной дизартрии», «Нарушение звуковой системы речи при бульбарной дизартрии», «К вопросу о стертых формах дизартрии», «Методы коррекции речевого и психического развития у детей с церебральным параличом», «Ребенок учится говорить», , -Винарская «Детский церебральный паралич и пути их преодоления». |
Реализация программы реабилитации и ее периодическая корректировка | Содержание программы направлено на: · нормализацию мышечного тонуса, моторики артикуляционного аппарата, голоса и речевых модуляций, речевого дыхания; · развитие просодики, выработка произносительных умений и навыков (формирование правильного произношения), выработка коммуникативных умений и навыков. |
Оценка эффективности реабилитации | Помимо качественного и количественного анализа мы используем систему обработки полученных результатов, которая была разработана в лаборатории . Выполнение тестов оценивается по четырехбалльной системе с помощью цифр 0, 1, 2 ,3, 4. 0 баллов (0%) – задание не выполняется, отказ от задания; 1 балл (25%) – для выполнения задания требуется активная помощь взрослого; 2 балла (50%) – задания выполняются с минимальной помощью взрослого; 3 балла (75%) – задания выполняются с ошибками, но ошибки исправляются самостоятельно; 4 балла (100%) – задание выполняется самостоятельно и правильно. Данная методика обработки полученных результатов удобна для: · уточнения структуры дефекта и оценки степени выраженности нарушенных функций на момент обследования; · построения системы реабилитационных мероприятий; отслеживания динамики развития и оценки эффективности реабилитационного воздействия. Повторное обследование умений и навыков ребенка. Занесение в индивидуальную карту развития ребенка. |
Рекомендации | Индивидуально для каждого ребенка. |
Программа коррекции моторной алалии
Этапы работы | Содержание программы |
Диагностический этап | - определение исходного потенциала ребенка (диагностическая карта); - беседа с родителями, анкеты. |
Составление программ реабилитации | На основе диагностических данных составление индивидуальных реабилитационных мероприятий с учетом методических рекомендаций следующих авторов: «Формирование грамматического строя речи у детей с моторной алалией», «Формирование связной речи у младших школьников с моторной алалией», «Методика логопедической работы с неговорящим ребенком», «Формирование связной речи у детей дошкольного возраста страдающих алалией», «Программа для детей с общим недоразвитием речи». |
Реализация программы реабилитации и ее периодическая корректировка | Содержание программы направлено на: · развитие психологической базы речи; · преодоление импрессивного аграмматизма; · формирование экспрессивной речи; · формирование основных видов анализа (фонемного, звукобуквенного, лексико-синтаксического, морфемного. |
Оценка эффективности реабилитации | Помимо качественного и количественного анализа мы используем систему обработки полученных результатов, которая была разработана в лаборатории . Выполнение тестов оценивается по четырехбалльной системе с помощью цифр 0, 1, 2 ,3, 4. 0 баллов (0%) – задание не выполняется, отказ от задания; 1 балл (25%) – для выполнения задания требуется активная помощь взрослого; 2 балла (50%) – задания выполняются с минимальной помощью взрослого; 3 балла (75%) – задания выполняются с ошибками, но ошибки исправляются самостоятельно; 4 балла (100%) – задание выполняется самостоятельно и правильно. Данная методика обработки полученных результатов удобна для: · уточнения структуры дефекта и оценки степени выраженности нарушенных функций на момент обследования; · построения системы реабилитационных мероприятий; отслеживания динамики развития и оценки эффективности реабилитационного воздействия. Повторное обследование умений и навыков ребенка. Занесение в индивидуальную карту развития ребенка. |
Рекомендации | Индивидуально для каждого ребенка. |
Программа коррекции сенсорной алалии
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
