Философия (стр. 7 )

2. Каковы основные идеи философии хозяйства С. Булгакова?

3. Каковы основные особенности российского и западного ведения хозяйства?

4. Как соотносятся ценности потребления и обмена в экономической сфере общества?

5. В чем заключается объективно-предметное, стоимостное и субъективно-человеческое содержание общественного богатства?

6. В чем заключаются крайности обобществления и приватизации в отношениях собственности?

Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций

Оценка знаний по дисциплине на экзамене и зачете предполагает дифференцированный подход к студенту, учет его индивидуальных способностей, степени усвоения и систематизации основного понятийного аппарата, знаний учебного курса, умения делать доказательные выводы и обобщения, формирования общекультурных и профессиональных компетентностей.

Оценивается не только глубина понимания основных проблем учебной дисциплины, но и умение использовать в ответе практический материал из сегодняшней действительности, связанной, прежде всего, с профессиональной подготовкой студента.

«Отлично» – оцениваются ответы, содержание которых основано на глубоком и всестороннем знании предмета, основной и дополнительной литературы, изложено логично, аргументированно и в полном объеме. Основные понятия, выводы и обобщения сформулированы убедительно и доказательно. Студент умело и правильно применяет знания для анализа социальных процессов и решения задач профессиональной деятельности.

«Хорошо» – оцениваются ответы, основанные на твердом знании предмета, основной литературы, с незначительными пробелами в знаниях дополнительной литературы. Возможны недостатки в систематизации или в обобщении материала, неточности в выводах. Студент твердо знает основные категории учебной дисциплины и умело применяет их для оценки коммуникативных процессов и решения задач профессиональной деятельности.

«Удовлетворительно» – оцениваются ответы, которые базируются на знании основ предмета, но имеются значительные пробелы в усвоении материала, затруднения в его изложении и систематизации, выводы слабо аргументированы, в содержании допущены теоретические ошибки.

«Неудовлетворительно» – оцениваются ответы, в которых обнаружено незнание основных проблем и категорий предмета согласно учебной программы, содержание основного материала не усвоено, обобщений и выводов нет. Студент не может или отказывается отвечать на поставленные вопросы.

«Зачтено» - если выполнены требования на оценки «отлично», «хорошо», «удовлетворительно, «не зачтено» - если эти требования не выполнены.

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля)

а) основная литература:

Философия: учебник , НГТУ, 2014 г., 212 страниц [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www. knigafund. ru/books/185800

б) дополнительная литература:

1.  Бердяев свободы. Смысл творчества. М., 1989.

2.  стория западной философии. Т. 1-2. М.: МИФ, 1993.

3.  Гирусов проблемы философии науки / Отв. ред. М.: Прогресс-Традиция, 2007. 344 с.

4.  . Научная рациональность и философский разум. М.: Прогресс-Традиция, 2003. 528 с.

5.  Мамардашвили я понимаю философию. М.: Высшая школа, 1992. 172 с.

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть "Интернет"), необходимых для освоения дисциплины (модуля)

1.  http://www. knigafond. ru - Электронно-библиотечная система.

2.  http://www. edu. ru – Федеральный портал «Российское образование»;

3.  http://www.//window. edu. ru – Федеральный портал «Единое окно доступа к информационным ресурсам»;

4.  http://www. rusneb. ru – Национальная электронная библиотека;

5.  http:// – Официальный интернет - портал правовой информации;

6.  http:// www. consultant. ru - Справочная правовая система «Консультант Плюс»

7.  http://www. garant. ru - Справочная правовая система «Гарант»

1.  Балашов : Учебник. 3-е изд., с исправлениями и дополнениями. М., 2008. http://filosofia. ru/76489/.

2.  , Панин : Учебник. 3-е изд., перераб. и доп. М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2003. http://www. gumer. info/bogoslov_Buks/Philos/Alex_Pan/index. php.

3.  Национальная философская энциклопедия http://terme. ru/

5. Философский портал http://www. philosophy. ru

6. Портал «Социально-гуманитарное и политологическое образование» http://www. humanities. edu. ru

8. Портал «Философия online» http://phenomen. ru/

9. Электронная библиотека по философии: http://filosof. historic. ru

10.Электронная гуманитарная библиотека http://www. gumfak. ru/

11. Русская цивилизация http://www. rustrana. ru/rubrics. php? r_id=1029.

12. Основы философии, курс лекций http://www. filo-lecnur/ru

13. Кисиль философия (логоидеограммы, концепты, вопросы): учебно-творческий курс http://www. philosophy. ru/edu/

14. Лосев культуры

http://www. gumer. info/bibliotek_Buks/Culture/Losev/filkult. php.

15. Курс лекций: Социальная философия hhttp://www. philosophy. ssu. samara. ru/oldpage. php? page=exlibris/pigrov. html

16. Журнал: Известия СГУ. Философия. Психология. Педагогика

htthttp://www. sgu. ru/files/nodes/

17. Георгий Малашхия. Тенденции гуманизации и дегуманизации экономики. .В сб.: Отчуждение человека в перспективе глобализации мира. Сб. статей. Вып. I / Под ред. , , Парцвания -во «Петрополис», Санкт-Петербург, 2001. С. 87-99

http://anthropology. ru/ru/texts/malash/malash. html

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)

Методические указания для занятий лекционного типа

В ходе лекционных занятий студентам необходимо вести конспектирование учебного материала, обращать внимание на категории, формулировки, раскрывающие содержание тех или иных явлений и процессов, научные выводы и практические рекомендации.

Необходимо задавать преподавателю любые уточняющие вопросы с целью уяснения теоретических положений, разрешения спорных ситуаций. Целесообразно дорабатывать свой конспект лекции, делая в нем соответствующие записи из основной и дополнительной литературы, рекомендованной преподавателем и предусмотренной учебной программой дисциплины.

Методические указания для занятий семинарского (практические занятия) типа.

Практические занятия по дисциплине позволяют развивать у студентов творческое теоретическое мышление, умение самостоятельно изучать литературу, анализировать практику; учат четко формулировать мысль, вести дискуссию, то есть имеют исключительно важное значение в развитии самостоятельного мышления.

Подготовка к практическому занятию включает два этапа. На первом этапе студент планирует свою самостоятельную работу, которая включает: уяснение задания на самостоятельную работу; подбор основной и дополнительной литературы; составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки. Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.

Второй этап включает непосредственную подготовку к занятию, которая начинается с изучения основной и дополнительной литературы. Особое внимание при этом необходимо обратить на содержание основных положений и выводов, объяснение явлений и фактов, уяснение практического приложения рассматриваемых теоретических вопросов. Далее следует подготовить тезисы для выступлений по всем учебным вопросам, выносимым на практическое занятие или по теме, вынесенной на дискуссию (круглый стол), продумать примеры с целью обеспечения тесной связи изучаемой темы с реальной жизнью.

Готовясь к докладу или выступлению в рамках интерактивной формы (дискуссия, круглый стол), при необходимости следует обратиться за помощью к преподавателю.

Методические указания к самостоятельной работе.

Самостоятельная работа студента является основным средством овладения учебным материалом во время, свободное от обязательных учебных занятий. Самостоятельная работа студента над усвоением учебного материала по учебной дисциплине может выполняться в библиотеке университета, учебных кабинетах, компьютерных классах, а также в домашних условиях. Содержание и количество самостоятельной работы студента определяется учебной программой дисциплины, методическими материалами, практическими заданиями и указаниями преподавателя.

Самостоятельная работа по дисциплине состоит из:

1)  повторения лекционного материала;

2)  подготовки к практическим занятиям;

3)  изучения учебной литературы;

4)  изучения нормативов (в т. ч. в электронных базах данных);

5)  решения практических заданий

6)  выделения наиболее сложных и проблемных вопросов по изучаемой теме;

7)  освоение тем в рабочих программах, выделенных кафедрами на самостоятельное изучение.

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем

 Для проведения занятий используются информационные технологии:

1. Дидактические материалы: презентационные материалы; учебные видеозаписи, комплекты схем.

2. Технические средства обучения: аудио-, видео-, фотоаппаратура, иные демонстрационные средства; проекторы, ноутбуки, персональный компьютер, множительная техника (МФУ);

3. Электронные образовательные ресурсы: учебники; словари; периодические издания, в том числе на базе www. knigafond. ru.

4. Программное обеспечение и информационно-справочные системы:

а)  Редактор MS WORD (или пакет MS Office);

б)  Информационно-правовая система «Гарант»

в)  Программа для создания презентаций Power Point.

5. Информационная образовательная среда