Рабочая программа дисциплины «Введение в психолингвистику» (стр. 4 )

Список вопросов по модулю 1

Назовите предмет, объект и задачи психолингвистики. В чем отличие зарубежной психолингвистики от отечественной теории речевой деятельности. История возникновения психолингвистики, причины ее появления. Течения в психолингвистике и история их возникновения. Тенденции развития в психолингвистике. о зарождении психолингвистики. Почему психолингвистика наука междисциплинарная? Психолингвистика и ее взаимоотношения с другими науками.

Список вопросов по модулю 2

1.  Специфика изучения речевой деятельности психолингвистикой.

2.  Речевая деятельность и механизмы, ее обеспечивающие.

3.  Уровни языковой способности и психолингвистические единицы.

4.  Языковой/ речевой механизм человека и подходы к его описанию.

5.  Проблема природы языковой способности человека

6.  омского на языковую способность.

7.  Внутренняя речь, ее место в процессе производства речи.

8.  Речь как проводник информации по .

9.  Физиологическая обусловленность речевой деятельности.

10.  Афазиология и ее данные в свете психолингвистики.

11.  Патопсихолингвистический подход к исследованию речи и его значение для психолингвистики.

12.  Основные виды афазии, их классификации и экспериментальное изучение.

13.  Нарушения и дефекты речи.

14.  Речевые нарушения, связанные с дисфункцией сенсорных систем (речь слепых, глухих и глухонемых).

15.  Нарушения речи, связанные с умственной отсталостью и с затруднениями в реализации моторной программы (заикание, дисфония и пр.).

16.  Школа и современные исследования патопсихологии.

17.  Внутренняя речь по .

18.  Универсально-предметный код .

19.  Как формируется высказывание?

20.  Как воспринимается высказывание?

21.  Программирование и прогнозирование в речи.

22.  Моделирование процессов порождения речи.

23.  Понятие внутренней речи (программа речевого высказывания, внутреннее проговаривание).

24.  Модели и механизмы порождения речи. Синтаксическая концепция Наума Хомского.

25.  Формирование речевого высказывания. Семантический, грамматический, фонетический аспекты порождения речи.

26.  Проблема филогенеза.

Список вопросов по модулю 3

1.  Происхождение гипотезы «лингвистической относительности».

2.  Современное состояние вопроса.

3.  Экспериментальные проверки гипотезы Сепира-Уорфа.

4.  Естественный язык людей в сопоставлении с другими знаковыми системами.

5.  Моно- и билатеральность языкового знака. Условность (конвенциональность), произвольность знаков языка.

6.  Мотивированность и ее классификации. Звукосимволизм и понятие синестезии (синэстезии).

7.  Изучение проблем «внутреннего лексикона» в школе .

8.  Система языка и индивидуальный тезаурус человека.

9.  Фоносемантика и ее прикладные аспекты.

10.  Фоносемантические измерения слова.

Список вопросов по модулю 4

1.  Проблемы изучения речевого онтогенеза.

2.  Основные этапы развития детской речи.

3.  Произношение, морфология, синтаксис в онтогенезе. Двусловные высказывания детей.

4.  Детская грамматика.

5.  Проблемы глухих, глухонемых и слепоглухонемых детей в онтогенезе.

6.  и Ж. Пиаже о развитии речи и мышления у детей.

7.  Актуальные проблемы семантики речевой деятельности в онтогенезе. Семантика словообразования в детской речи.

8.  Развитие коммуникативной деятельности ребенка.

9.  Предикативность: психолингвистический аспект.

10.  Развитие дискурсивного мышления по .

11.  Проблемы билингвизма с точки зрения психолингвистики.

12.  Разновидности двуязычия.

13.  Языковая личность как психолингвистический объект исследования.

14.  Социализация языковая личности.

15.  Языковая личность и речевые жанры.

16.  Стратегии в обучении иностранному языку и овладении им.

Примерные темы рефератов по дисциплине «Введение в психолингвистику»

Психолингвистика. История возникновения

Неогумбольдтианство в лингвистике и философии. Сходство и различие зарубежной психолингвистики и отечественной

теории речевой деятельности.

Онтогенез речи

Смешные детские слова и причины их появления. Звукоподражательные слова в детской речи. Основные этапы развития детской речи. Овладение произношением в онтогенезе. Овладение морфологией в онтогенезе. Овладение синтаксисом в онтогенезе. Двусловные высказывания детей.

Производство речи

Автокоммуникация в личном дневнике как тип внутренней речи. Жесты в речи человека. Невербальные компоненты коммуникации.

12. Гипотезы о происхождении речи в филогенезе.

13. Модели и механизмы производства речи.

14. Синтаксическая концепция Н. Хомского.

Восприятие речи

Мужской и женский язык в разговорной речи. Художественные тексты, написанные мужчинами и женщинами.

Текст как объект психолингвистики

Речевая организация рекламного текста. Прецедентные тексты в русскоязычной культуре. Психолингвистические особенности рекламных текстов. Психолингвистические особенности политических текстов.

21. Текст как высшая единица речемыслительной деятельности.

22. Пресуппозиции и прецедентность текста.

Эксперимент в психолингвистике

Культурные различия в ассоциативном эксперименте. Психосемантика. Теория языковой личности.

26. Основные результаты ассоциативных экспериментов.

27. Звук и смысл (фоносемантика).

Язык и культура

Подъязык субкультур (хиппи, панки, «новые русские» и др). Перевод как вид речевой деятельности. Виды переводческих трансформаций. Понятие языковой картины мира. Двуязычие у детей. Дословный период развития речи у детей. Отношение ребенка к собственной речи. Психолингвистические типы билингвизма.

36. Понятие языковой картины мира.

37. Гипотеза лингвистической относительности Сепира – Уорфа.

38. Билингвизм и его типы.

39. Психолингвистические проблемы перевода и межкультурного общения.

Патология речи

Язык глухонемых.

Прикладные аспекты психолингвистики

Языковые средства описания эмоций и психических состояний. Психолингвистика и искусственный интеллект. Машинный перевод.

Промежуточная аттестация по дисциплине ««Основы психолингвистики» в качестве формы контроля представляет собой зачёт в одиннадцатом семестре.

Вопросы для итогового контроля знаний по дисциплине

«Введение в психолингвистику»

1. Психолингвистические аспекты взаимосвязи языка и мышления.

2. Этнопсихолингвистика и лингвокультурология.

3. Взаимосвязь языка и общества.

4. Языковая личность и процессы социализации.

5. Лингвистика детской речи.

6. Проблемы изучения речевого онтогенеза

7. Текст как способ передачи информации в речевой деятельности.

8. Язык как общественное явление.

9. Текст, затекст, подтекст, свойства текста.

10. Проблема понимания текста и его информативность.

11. Психолингвистические свойства и особенности изучения текста.

12. Предмет, объект, цель этнопсихолингвистики.

13. Предмет, объект, цель лингвокультурологии.

14. Национально-культурная специфика слова (лакуны, безэквивалентная лексика).

15. Интеркультурные контакты и аккультурация.

16. Фазы аккультурации и проблема культурного шока.

17. Психолингвистические проблемы билингвизма.

18. Культурный компонент в языковой семантике.

19. Национально-культурные особенности внутренней формы слова.

20. Проблемы онтогенеза речи с точки зрения зоопсихологии (язык животных, дети-маугли).

21. Процесс языкового развития ребенка (дословесный период развития речи).

22. Детская фонетика и грамматика.

23. Семантика словообразования в детской речи.

24. Основные этапы развития детской речи.

25. Овладение произношением, морфологией, синтаксисом в онтогенезе.

26. Психолингвистика как междисциплинарная наука.

27. Тенденции развития и течения в психолингвистике.

28. Языковой механизм человека и подходы к его описанию.

29. Проблема языковой способности человека.

30. Моделирование процессов порождения речи.

31. Внутренняя речь и ее место в процессе производства речи.

32. Лингвистика текста и психолингвистика в аспекте изучения текста (цели, задачи, различие).

33. Текст как высшая единица речемыслительной деятельности.

34. Психолингвистические свойства текста, понятие пресуппозиции и прецедентность текста.

35. Психолингвистические методы исследования семантики.

36. Формирование и понимание речевого высказывания.

37. Речевая деятельность и языковая способность.

38. Виды афазии, связанные с зонами Вернике и Брока.

39. Нарушения и дефекты речи.

40. НВКК в коммуникативном акте.

41. Онтология, объект и предмет теории речевой деятельности.

42. Взаимоотношение психолингвистики с другими науками.

43. Уровни языковой способности.

44. Зарубежная и отечественная психолингвистика, сходство и отличие.

45. Роль НВКК в общении.

46. Основные виды афазии.

47. УПК .

48. Патология речи и ее исследование в психолингвистике.

49. Психофизиологические механизмы речи,

50. Дефекты речи.

51. Ассоциативный эксперимент как метод исследования лексикона.

52. Психолингвистика и искусственный интеллект.

53. Психолингвистика и смежные отрасли знания (биолингвистика, паралингвистика, нейролингвистика).

54. Проблемы прикладной лингвистики (искусственный интеллект, машинный перевод и др.).

55. Прогнозирование в речевой деятельности Психофизиологическая организация речи и патология речи.

56. Психолингвистические единицы и уровни языковой способности.

57. Гипотеза Сепира-Уорфа в аспекте связи языка и мышления.

58. Психолингвистические проблемы массовой коммуникации.

59. Проблемы билингвизма в психолингвистике.

60. Текст как высшая единица речемыслительной деятельности.