Рабочая программа дисциплины «Введение в психолингвистику» (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГАОУ ВПО «ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИСТИТУТ»

ФАКУЛЬТЕТ ЛИНГВИСТИКИ И СЛОВЕСНОСТИ

КАФЕДРА ВТОРОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

УТВЕРЖДАЮ

Руководитель ПИ ЮФУ проф.

"_____"__________________200__ г.

Рабочая программа дисциплины

«ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛИНГВИСТИКУ»

Направление подготовки

«Филологическое образование»

Профиль подготовки

«Теория и практика обучения межкультурной коммуникации в полиэтнической и поликультурной среде»

Квалификация (степень) выпускника

Магистр

Форма обучения

очная

Ростов-на-Дону

2010 г.

Автор: к. ф.н. доц.

Рецензенты: д. ф.н. проф.

Программа утверждена на заседании кафедры второго иностранного языка ПИ ЮФУ (протокол № 4 от 01.01.2001 г.)

Заведующий кафедрой: к. ф.н., доцент

Программа утверждена ученым советом факультета лингвистики и словесности ПИ ЮФУ (протокол № 4 от 01.01.2001 г.)

Декан факультета: ___________________________________________

Программа согласована с УМУ ПИ ЮФУ __________________________________

Программа утверждена ученым советом ПИ ЮФУ (протокол № 5 от 01.01.2001г.)

Председатель ученого совета ПИ ЮФУ,

Руководитель ПИ ЮФУ, профессор _____________________

1. Цели освоения дисциплины

Преподавание курса “Введение в психолингвистику” для лингвистических специальностей имеет своей целью дать будущим лингвистам достаточно полное и правильное представление о молодой науке, которая занимается изучением порождения, понимания, функционирования и развития речи.

Программа предполагает освоение студентами освещенных в ней вопросов как в процессе изучения курса лекций и при проведении семинарских занятий, направленных на формирование умений и навыков, необходимых для научной и педагогической деятельности будущих специалистов в сфере преподавания иностранного языка, так и в процессе самостоятельного изучения литературы и проведения учебно-исследовательской работы при подготовке рефератов.

2. Место дисциплины в структуре ООП магистрата

Дисциплина «Введение в психолингвистику» входит в цикл дисциплин по выбору (М.1.ДВ.1) и предназначена для магистрантов факультета лингвистики и словесности ПИ ЮФУ. Программа составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению «Филологическое образование» профиля подготовки «Теория и практика обучения межкультурной коммуникации в полиэтнической и поликультурной среде», утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 мая 2010 г. N 541.

Курс дисциплины строится с опорой на знания, полученные студентами в процессе изучения таких предметов как “Теория языкознания”, “Психология и педагогика”, “Культурология”, “Социология”, “История языка и введение в спецфилологию” и других.

Здесь необходимо понимание закономерностей развития языка как явления общественного, связанного с развитием общества и историей народа – носителя данного языка, а также феномена, необходимого для общения, коммуникации. Поэтому важной задачей курса является не только описание и сравнение языков, чем традиционно занимается собственно лингвистика, но и изучение структуры и функционирования механизмов речи у человека, а также наблюдение за реальной коммуникацией.

Именно наблюдения за реальным общением, а не собственные представления о языке, обеспечивают достоверные результаты “живой жизни языка”.

Другая не менее важная задача состоит в расширении профессионального и научного кругозора будущих лингвистов и обогащении их языкового опыта на основе обобщения сведений из специальных областей знаний.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины “Введение в психолингвистику” студент должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

общепрофессиональными (ОПК):

способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);

в области педагогической деятельности:

способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

способностью формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

в области научно-исследовательской деятельности:

способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);

в области методической деятельности:

готовносью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);

готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);

в области культурно-просветительской деятельности:

способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);

Выпускник должен:

а) знать

-  основные закономерности, условия, факторы формирования и развития речевой деятельности;

-  специфику языковой способности человека как объекта лингвистической науки, уровни языковой способности и психолингвистические единицы;

-  понятие внутренней речи, модели и механизмы порождения речи;

-  основы речевого онтогенеза;

-  способы передачи информации в речевой деятельности;

б) уметь

-  понимать значение взаимосвязи языка и мышления, языка и общества, языка и культуры;

-  определять психолингвистические особенности порождения и восприятия текста;

-  распознавать невербальные компоненты коммуникации в коммуникативном акте и определять их функции;

-  понимать физиологические механизмы речи, нарушения речи различной физиологии;

в) владеть

-  информацией о современном состоянии и основных направлениях отечественной и зарубежной психолингвистики;

-  основами психолингвистической проблематики массовой коммуникации.

-  системой понятий, раскрывающих сущность и закономерности психолингвистики как междисциплинарной науки;

-  знаниями о целях и задачах экспериментальной психолингвистики, а также о видах методик и экспериментов.

Структура и содержание дисциплины «Введение в психолингвистику»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы 108 часов. Дисциплина «Введение в психолингвистику» читается в одиннадцатом семестре на пятом курсе.

№ п/п	Раздел Дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
лек.	сем.	самост. раб.	всего
	Модуль 1. Введение в психолингвистику	11		2	2	8	12
	Тема 1.1. Теория речевой деятельности и зарубежная психолингвистика. О предмете психолингвистики.			2				Консультации – ПР-2 Доклады, презентации на семинарах – ПР-4
	Тема 1.2. Течения в психолингвистике и тенденции ее развития. Взаимоотношения психолингвистики с другими науками. Психолингвистика как междисциплинарная наука.				2			Доклады, презентации на семинарах – ПР-4
	Модуль 2. Вопросы речевой деятельности.	11		4	8	18	30
	Тема 2.1. Языковой/ речевой механизм человека и подходы к его описанию. Языковая способность человека как объект лингвистической науки, проблема природы языковой способности. Уровни языковой способности и психолингвистические единицы. Внутренняя речь.			4				Доклады, презентации на семинарах – ПР-4
	Тема 2.2. Физиологические механизмы речи. Патология речи. Основные виды афазии. Дефекты речи. Экспериментальное изучение афазий.				2			Доклады, презентации на семинарах – ПР-4
	Тема 2.3. Патопсихолингвистика. Речевые нарушения, связанные с дисфункцией сенсорных систем (речь слепых, глухих и глухонемых). Нарушения речи, связанные с умственной отсталостью и с затруднениями в реализации моторной программы (заикание, дисфония и пр.).				2			Доклады, презентации на семинарах – ПР-4
	Тема 2.4. Формирование и восприятие речевого высказывания. Универсально-предметный код . Процесс порождения высказывания. Процесс восприятия и понимания речи. Прогнозирование в речевой деятельности. Моделирование процессов порождения речи. Понятие внутренней речи (программа речевого высказывания, внутреннее проговаривание).				4			Доклады, презентации на семинарах – ПР-4
	Модуль 3. Язык и мышление	11			6	22	28
	Тема 3.1. Теория «лингвистической относительности» Сепира-Уорфа. История вопроса и его современное состояние.				2			Доклады, презентации на семинарах – ПР-4
	Тема 3.2. Соотношение формы и значения языкового знака. Психолингвистический аспект конвенциональности и мотивированности формы знака языка. Экспериментальное изучение проблемы «язык – мышление».				2			Доклады, презентации на семинарах – ПР-4
	Тема 3.3. Проблема внутреннего лексикона. Фоносемантика и ее основные принципы. Фоносемантичесие измерения. Звуковая форма слова и его значение. Прикладные вопросы звукосимволизма.				2			Доклады, презентации на семинарах – ПР-4
	Модуль 4. Речевой онтогенез	11			8	30	38
	Тема 4.1. Лингвистика детской речи. Языковые правила и пути освоения языка детьми. Основные этапы развития детской речи. Овладение произношением, морфологией, синтаксисом в онтогенезе. Актуальные проблемы семантики речевой деятельности в онтогенезе. Семантика словообразования в детской речи.				2			Доклады, презентации на семинарах – ПР-4
	Тема 4.2. Языковое становление ребенка. Коммуникативная деятельность ребенка. Развитие дискурсивного мышления.				2			Доклады, презентации на семинарах – ПР-4
	Тема 4.3. Проблемы двуязычия в свете психолингвистики. Психолингвистический аспект предикативности. и Ж. Пиаже о развитии речи и мышления у детей.				2			Доклады, презентации на семинарах – ПР-4
	Тема 4.4. Язык, общество и языковая личность. Социализация языковой личности. Языковая личность и речевые жанры.				2			Доклады, презентации на семинарах – ПР-4 Тестовые задания – ПР-1 Зачет. – УО-3
	Итого			6	24	78	108

Краткое содержание дисциплины