Лингвистика (стр. 6 )

Методологические компетенции профессионально организуют и упорядочивают подходы к получению знаний и их применению. Методология выстраивает когнитивные структуры в модель профессиональной пригодности. Это программа (алгоритм), набор приёмов и способов того, как достичь желаемой практической цели. Качество (успешность, эффективность) метода проверяется практикой, решением научно-практических задач — то есть поиском принципов достижения цели, реализуемых в комплексе реальных дел и обстоятельств. Методологическую метакомпетенцию ИГУМ составляют следующие общекультурные компетенции: ОК-1, ОК-2, ОК-4, ОК-6, ОК-8, ОК-9, ОК-10, ПК-9, ПК-10, ПК-11, ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-15, ПК-16, ПК-17, ПК-21, ПК-22, ПК-23, ПК-24, ПК-25, ПК-26, ПК-27, ПК-28, ПК-30, ПК-31, ПК-32, ПК-33, ПК-34, ПК-35, ПК-41.

Социально-экономический раздел метапрофиля связывает профессию как с обществом в целом, так и с определенными секторами экономики внутри него. Невозможно определить профессию без определения ее отношений с социально-экономической формацией, внутри которой она функционирует. Социально-экономическая компетенция направлена на формирование у выпускников способности к мобильности, обретению устойчивости в динамическом развитии и самореализации. Известно, что социальное образование формирует не человека вообще, а человека в данном обществе и для данного общества (К. Манхейм). Данная компетенция предполагает достижение двух взаимосвязанных целей, связанных с саморазвитием человека как субъекта деятельности, а также успешную социализацию подрастающего поколения в современных условиях. Другими словами, существует тесная связь между социальной и экономической составляющей компетенции: экономическое образование необходимо для успешной социализации, а социальное образование помогает адекватно действовать в условиях динамично изменяющейся экономической реальности. Социально-экономическая компетенция – это имманентная часть гуманитарного образования, процесс формирования у бакалавров гуманитарного направления компетенций, достаточных для защиты своих интересов в процессе соприкосновения с деятельности экономических институтов (понимание своей роли как потребителя, вкладчика, соискателя рабочего места, налогоплательщика и т. д.). Социально - экономическую метакомпетенцию составляют следующие общекультурные компетенции: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-9, ОК-10, ОК-12, ПК-2, ПК-7, ПК-16, ПК-17, ПК-18, ПК-19, ПК-20, ПК-43, ПК-44.

Таблица 3.2 Содержание метакомпетенций КМВ

Коммуникативные	Когнитивные	Методологические	Социально-экономические
ОК-1 ОК-2 ОК-4 ОК-7 ПК-2 ПК-3 ПК-4 ПК-5 ПК-6 ПК-7 ПК-8 ПК-18 ПК-19 ПК-20 ПК-30	ОК-1 ОК-2 ОК-4 ОК-8 ОК-11 ПК-1 ПК-3 ПК-4 ПК-9 ПК-10 ПК-18 ПК-36 ПК-37 ПК-38 ПК-39 ПК-40 ПК-41 ПК-42	ОК-1 ОК-2 ОК-4 ОК-6 ОК-8 ОК-9 ОК-10 ПК-9 ПК-10 ПК-11 ПК-12 ПК-13 ПК-14 ПК-15 ПК-16 ПК-17 ПК-21 ПК-22 ПК-23 ПК-24 ПК-25 ПК-26 ПК-27 ПК-28 ПК-30 ПК-31 ПК-32 ПК-33 ПК-34 ПК-35 ПК-41	ОК-1 ОК-2 ОК-3 ОК-4 ОК-5 ОК-6 ОК-9 ОК-10 ОК-12 ПК-2 ПК-7 ПК-16 ПК-17 ПК-18 ПК-19 ПК-20 ПК-43 ПК-44

Диаграмма № 1. Метапрофиль выпускника