Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Роботознайка» (стр. 2 )

Образовательные технологии

При реализации данной программы используются информационно – коммуникационная технология, технологии проблемного и интегрированного обучения.

Для предъявления учебной информации используются следующие методы:

Ø  наглядные;

Ø  словесные;

Ø  практические.

Для стимулирования учебно-познавательной деятельности применяются методы:

Ø  соревнования;

Ø  поощрение и порицание.

Для контроля и самоконтроля за эффективностью обучения применяются методы:

Ø  предварительные (анкетирование, диагностика, наблюдение, опрос);

Ø  текущие (наблюдение, ведение таблицы результатов);

Ø  тематические (билеты, тесты);

Ø  итоговые (соревнования).

Ожидаемые результаты

Первоначальная оценка компетентности производится при поступлении в группу, когда проводится первичное собеседование (наблюдение, опрос и тд).

Мониторинг роста компетентности обучающегося производится в середине и конце учебного года. Результативность образовательной деятельности определяется способностью обучающихся расширять круг задач на основе использования полученной в ходе обучения информации, коммуникативных навыков, социализации в общественной жизни.

В систему определения результативности входит опрос, наблюдение, анкетирование, тестирование, а также соревнование.

Основным результатом завершения прохождения программы является создание программно- управляемого робота, его представление и защита.

Планируемые результаты

К личностным результатам освоения курса можно отнести:

Ø  критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;

Ø  осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий;

Ø  развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

Ø  развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

Ø  развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;

Ø  воспитание чувства справедливости, ответственности;

Ø  начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с робототехникой.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

Ø  принимать и сохранять учебную задачу;

Ø  планировать последовательность шагов алгоритма для достижения цели;

Ø  формировать умения ставить цель – создание творческой работы,

Ø  планировать достижение этой цели;

Ø  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Ø  адекватно воспринимать оценку педагога;

Ø  различать способ и результат действия;

Ø  вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи на основе ее оценки и учета характера сделанных ошибок;

Ø  в сотрудничестве с педагогом ставить новые учебные задачи;

Ø  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Ø  осваивать способы решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;

Ø  оценивать получающийся творческий продукт и соотносить его с изначальным замыслом, выполнять по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.

Познавательные универсальные учебные действия:

Ø  осуществлять поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося, информационной среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах информационных образовательных ресурсов;

Ø  использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач;

Ø  ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Ø  осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Ø  проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

Ø  строить логические рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;

Ø  устанавливать аналогии, причинно-следственные связи;

Ø  моделировать,  преобразовывать объект из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

Ø  синтезировать,  составлять целое из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

Ø  выбирать основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов;

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Ø  аргументировать свою точку зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;

Ø  выслушивать собеседника и вести диалог;

Ø  признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

Ø  планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

Ø  определять цели, функций участников, способов взаимодействия;

Ø  осуществлять постановку вопросов;

Ø  инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Ø  разрешать конфликты;

Ø  выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

Ø  управлять поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

Ø  уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Ø  владеть монологической и диалогической формами речи.

По окончании обучения учащиеся должны
знать:

o  правила безопасной работы;

o  основные компоненты конструкторов ЛЕГО;

o  конструктивные особенности различных моделей, сооружений и механизмов;

o  компьютерную среду, включающую в себя графический язык программирования;

o  виды подвижных и неподвижных соединений в конструкторе;

o  конструктивные особенности различных роботов;

o  как передавать программы NXT;

o  как использовать созданные программы;

o  приемы и опыт конструирования с использованием специальных элементов, и других объектов и т. д.;

o  основные алгоритмические конструкции, этапы решения задач с использованием ЭВМ.

уметь:

ü  использовать основные алгоритмические конструкции для решения задач;

ü  конструировать различные модели;

ü  использовать созданные программы;

ü  применять полученные знания в практической деятельности;

владеть:

ü  навыками работы с роботами;

ü  навыками работы в среде ПервоРобот NXT.

Для определения качества обученности по данной программе используется уровневая оценка: стартовый, базовый, продвинутый.

Уровневая оценка

№ п/п	Уровень	Знать/уметь
1	Стартовый	- правила безопасности труда и личной гигиены; - историю развития робототехники в России; - основные понятия: датчик, интерфейс, алгоритм, программа и т. д. - правильное название всех комплектующих деталей и узлов; - основы технологии NXT; - правила работы с микрокомпьютером; - правила зарядки аккумулятора; - подключать датчики и двигатели; - собирать модели по технологической карте; - составлять простые программы; - принимать учебную задачу, ее конечную цель;     - высказываться устно в виде сообщения; - представлять и демонстрировать готовые модели.
2	Базовый	- принимать или намечать учебную задачу, ее конечную цель; - знать порядок создания алгоритма программы, действия робототехнических средств; - знать как использовать созданные им программы; - создавать реально действующие модели роботов при помощи специальных элементов по разработанной схеме или по собственному замыслу; - высказываться устно или с представлением презентации к выступлению.
3	Продвинутый	- намечать учебную задачу, ее конечную цель; - знать конструктивные особенности различных роботов; - знать компьютерную среду, включающую в себя графический язык программирования; - самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования роботов (планирование предстоящих действий, самоконтроль, применять полученные знания, приемы и опыт конструирования с использованием специальных элементов, и других объектов и т. д.); - создавать самостоятельно программы на компьютере для различных роботов; - корректировать программы при необходимости; - прогнозировать результаты работы; - представлять одну и ту же информацию различными способами - руководить работой группы или коллектива.

Ожидаемые результаты программы и способы определения их результативности заключаются в следующем:

·  результаты работ учеников будут зафиксированы на фото и видео в момент демонстрации созданных ими роботов из имеющихся в наличии учебных конструкторов по робототехнике;

·  фото и видео материалы по результатам работ учеников будут размещаться на сайте школы;

·  фото и видео материалы по результатам работ учеников будут представлены для участия на фестивалях и олимпиадах разного уровня.

·  Программа предполагает работу обучающихся совместно с педагогом, а также

их самостоятельную творческую деятельность.

Формы подведения итогов реализации образовательной программы:

· Тестирование.

· Соревнование.

· Представление и защита программно- управляемого робота.

Условия реализации: