1 – Деление с остатком
2 – Сложение и вычитание многозначных чисел.
3 – Анализ и решение текстовых задач (на…, в. . больше (меньше), всего)
4 – Вычитание именованных чисел
5 – Чтение чертежа, стрелочной схемы
6 - Свойства арифметических действий
7 -. Работа с геометрическим материалом.
8 – Работа с величинами
Дорогой друг!
Тестовая работа помогла тебе выявить трудности, а карточки, размещённые здесь, помогут тебе с этими трудностями справиться.
Старайся, и у тебя всё получится!
Успехов!!!
Карточки для ликвидации трудностей, возникших в тестовой работе №1.
4 – 1 Измерение величины с помощью промежуточной мерки.
4 – 2 Свойства умножения.
4 – 3 Текстовые задачи.
4 – 4 Переход от чертежа к схеме и наоборот.
4 – 5 Решение уравнений.
4 – 6 Действия с именованными числами.
4 – 7 Нахождение периметра фигуры.
4 – 8 Табличное умножение.
1. Измерение величины с помощью промежуточной мерки.
4 - 1.1 Измерьте величину К с помощью промежуточной мерки С,
К: Запишите результат измерения с помощью схемы. | |
4 - 1.2
|
если основная мерка Е.
Измерьте величину Т удобным способом, если мерка Е.
 |
Запишите результат измерения с помощью схемы.
4 - 1.3
Измерьте величину Р удобным способом, если мерка Е.
Р:
Запишите результат измерения с помощью схемы.
2. Свойства умножения.
4 - 2.1 При каких значениях а верно равенство: 1) (а + 2) × 4 = 2 × 4 + 2 × 4; 2) (3 + 5) × а = 3 × а + 5 × а; 3) (7 + а) × 5 = 7 × 5 + 8 × 5; 4) 3 × (а + 5) = 3 × а + 15. |
4 - 2.2 Сравни значения выражений. Объясни свой выбор знака. 372 × (6425 + 316) . . . 372 × 6425 + 316; 372 × (6425 + 316) . . . 372 × 6425 + 372 × 316; |
4 - 2.3 Вставь пропущенные числа: 63 ∙ __ = 24 ∙ 63 92 + 49 = 49 + __ 324 ∙ __ = 324 а : __ = а с - __ = 0 142 : __ = 1 56 ∙ 48 = 84 ∙ __ b + __ = b |
4 - 2.4 Вставь пропущенные числа: 42 + 75 = 75 + __ 73 ∙ __ = 35 ∙ 73 142 ∙ __ = 142 m : __ = m a - __ = 0 353 : __ = 1 24 ∙ 35 = 53 ∙ __ e + __ = e |
4 - 2.5 Сравни значения выражений: 7 ∙ 3 . . . 3 ∙ 7 2 ∙ 8 . . . 2 ∙ 6 3 ∙ (2 + 3) . . . 3 ∙ 5 a ∙ k . . . k ∙ a |
4 - 2.6 Зная, что 34 ∙ а = 204, найдите: а ∙ 34 = 34 ∙ (а + 1) = (20 + 14) ∙ а = 34 ∙ (а – 1) = |
4 - 2.7 Воспользуйся распределительным свойством умножения и найди результат: 3 ∙ (9 + 8) 2 ∙ (7 + 6) 2 ∙ 5 + 2 ∙ 3 3 ∙ 4 + 3 ∙ 6 |
4 - 2.8 Сравни значения выражений: 4 ∙ (3 + 2) . . . 4 ∙ 3 + 2 (6 + 5) ∙ 3 . . . 3 ∙ (6 + 5) 2 ∙ (9 + 4) . . . 2 ∙ 9 + 2 ∙ 4 |
4 - 2.9 Определи недостающие произведения, используя заданные равенства: 3 ∙ α = 18 β ∙ 3 = 27 4 ∙ α = β ∙ 4 = 2 ∙ φ = 18 γ ∙ 3 = 24 4 ∙ φ = γ ∙ 4 = |
4 - 2.10 Известно, что a ∙ b = c и a = p + k. Найдите: b ∙ a b ∙ p + b ∙ k c : b c : a |
3. Текстовые задачи.
4 - 3.1 Решите задачу: У Маши на столе лежат три коробки с карандашами, причём в каждой коробке лежит по 6 карандашей, а у Пети две коробки, причём в каждой коробке по 10 карандашей. У кого карандашей больше и на сколько? |
4 - 3.2 Решите задачу: В 4 «А» классе учащиеся сидят в три ряда по 6 человек в каждом ряду, а в 4 «У» классе в три ряда по 8 человек в каждом ряду. Сколько всего учащихся в 4 «А» и в 4 «У» классах, при условии, если никто не болеет? |
4 – 3.3 Решите задачу: Мама купила Коле очень интересную книгу. В первый день Коля читал 3 часа по 6 страниц в час, а на следующий день 2 часа по 7 страниц в час. За два дня Коля прочитал всю книгу. Сколько всего страниц было в книге? |
4 – 3.4 Решите задачу: 27 кг картофеля разложили в пакеты по 9 кг в каждый пакет и 18 кг помидоров разложили в те же пакеты по 3кг в каждый пакет. Сколько всего понадобилось пакетов для раскладки картофеля и помидоров? |
4 – 3.5 Решите задачу: Садовод заготовил 50 г семян астр и 72 г семян настурций. Семена астр он упаковал в пакеты по 5 г, а семена настурций – по 8 г. Сколько всего пакетов семян заготовил садовод? |
4 – 3.6 Решите задачу: На овощной базе было 135 ящиков с помидорами. В три магазина отправили по 25 ящиков в каждый. Сколько ящиков с помидорами осталось на базе? |
4. Переход от чертежа к схеме и наоборот.
4 – 4.1 Перейди от чертежа к схеме:
| ||
Перейди от чертежа к схеме: | ||
4 – 4.3 1) Составь выражение для нахождения неизвестного по данному чертежу:
2) Составь текст задачи по данному чертежу. | ||
4 – 4.4 1) Составь выражение для нахождения неизвестного по данному чертежу:
2) Составь текст задачи по данному чертежу. | ||
4 – 4.5 Дети составляли математические выражения для нахождения неизвестного по данному чертежу:
Вот, что у них получилось. Маша. Рита. Митя. | ||
4 – 4.6 Перейди от схемы к чертежу:
| ||
4 – 4.7 1) Составь выражение для нахождения неизвестного по данному чертежу:
2) Составь текст задачи по данному чертежу. | ||
4 – 4.8 Составь выражение для нахождения неизвестного по данному чертежу:
2) Составь текст задачи по данному чертежу. | ||
4 – 4.9 Составь выражение для нахождения неизвестного по данному чертежу:
2) Составь текст задачи по данному чертежу. | ||
4 – 4.10 Составь выражение для нахождения неизвестного по данному чертежу:
2) Составь текст задачи по данному чертежу | ||
4 – 4.11 Составь выражение для нахождения неизвестного по данному чертежу:
2) Составь текст задачи по данному чертежу |
4 – 4.2
Кто из ребят прав?
5. Решение уравнений.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
