10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
Циклы, дисциплины (модули) учебного плана ОП | 8 семестр | |
Индекс компетенции | Подготовка будущего читателя в ДОУ | |
Общепрофессиональные, профессиональные компетенции | Код компетенции | |
ОПК-5 | Культура речи, Философия, Возрастная анатомия, физиология и гигиена, Практикум по выразительному чтению, Практикум по русскому языку, Теории и технологии развития речи детей, Теории и технологии экологического образования детей, Первые дни ребенка в школе, Учебно-исследовательская практика, Летняя педагогическая практика в ДОУ, Преддипломная практика, Государственный экзамен по направлению подготовки, Выпускная квалификационная работа, Развитие и коррекция речи детей дошкольного возраста, Литературное образование дошкольников | |
ПК-7 | Естественнонаучная картина мира, Психологические проблемы в педагогической деятельности и их разрешение, Дошкольная педагогика, Подготовка к летней практике, Практикум по изобразительной деятельности, Теории и технологии музыкального воспитания детей, Летняя педагогическая практика в ДОУ, Учебно-воспитательная практика в ДОУ, Государственный экзамен по направлению подготовки, Выпускная квалификационная работа, Игры и игрушки для детей раннего и дошкольного возраста, Активные методы обучения, Литературное образование дошкольников, Технологии приобщения дошкольников к народным традициям | |
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 6.
Карта критериев оценивания компетенций
Код компетенции | Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП | Виды занятий (лекции, семинар ские, практические, лабораторные) | Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.) | ||
пороговый (удовл.) 61-75 баллов | базовый (хор.) 76-90 баллов | повышенный (отл.) 91-100 баллов | |||
ОПК-5 | Знает: основы профессиональной этики и речевой культуры Умеет: применять основы профессиональной этики и речевой культуры Владеет: основами профессиональной этики и речевой культуры | Знает: основы профессиональной этики и речевой культуры; основы педагогического общения; правила грамотной речи; основы литературной речи; Умеет: применять на практике основы профессиональной этики и речевой культуры, профессиональную речь; аргументировано выражать свою точку зрения по проблемам профессиональной деятельности; Владеет: навыками профессиональной этики и речевой культуры, профессиональным тезаурусом; навыками публичного выступления; | Знает: основы профессиональной этики и речевой культуры; основы педагогического общения и риторики; психологию общения, правила грамотной научной речи; Умеет: применять на практике основы профессиональной этики и речевой культуры, грамотную профессиональную речь; грамотно и аргументировано дискутировать по профессиональным проблемам; использовать различные формы, виды устной речи; Владеет: навыками грамотной речевой профессиональной культуры и этики; навыками ведения грамотного диалога; навыками публичной речи, аргументацией ведения дискуссии; научной речи; | Лекции, практические, лабораторные | УФ-1 ПФ-6 ПФ9 ПФ-10 ПФ-8 УФ-12 |
ПК-7 | Знает: имеет представления о способах организации сотрудничества обучающихся, поддержания активности, инициативности и самостоятельности обучающихся, развития их творческих способностей, но не всегда актуализирует их в профессиональной деятельности Умеет: организовать совместный труд и отдых учащихся, поддерживать активность, инициативность и самостоятельности обучающихся, развивать их творческие способности Владеет: способами организации сотрудничества обучающихся, поддержания активности, инициативности и самостоятельности обучающихся, развития их творческих способностей | Знает: имеет представления о способах организации сотрудничества обучающихся, поддержания активности, инициативности и самостоятельности обучающихся, развития их творческих способностей и актуализирует их в профессиональной деятельности Умеет: организовать совместный труд и отдых учащихся, поддерживать активность, инициативность и самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности на основе принципов технологии сотрудничества Владеет: методами и технологиями организации сотрудничества обучающихся, поддержания активности, инициативности и самостоятельности обучающихся, развития их творческих способностей | Знает: имеет представления о способах организации сотрудничества обучающихся, поддержания активности, инициативности и самостоятельности обучающихся, развития их творческих способностей и актуализирует их в профессиональной деятельности, продуктивно решает вопросы педагогики сотрудничества Умеет: оптимально организовать совместный труд и отдых учащихся, осуществлять проектирование и организацию взаимодействия учащихся, поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность на основе принципов технологии сотрудничества, использовать разнообразные формы обучения, с целью стимулирования творческой активности личности Владеет: технологией педагогики сотрудничества, методами и технологиямиорганизации сотрудничества обучающихся, поддержания активности, инициативности и самостоятельностиобучающихся, развития их творческих способностей проектированием и осуществлением оптимального взаимодействия субъектов учебно-воспитательного процесса | Лекции, практические, лабораторные | УФ-1 ПФ-6 ПФ9 ПФ-10 ПФ-8 УФ-12 |
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
УФ -1: Вопросы для собеседования
Тема 1. Особенности восприятия детьми литературных произведений
1. Роль художественной литературы в воспитании детей и развитии их речи.
2. Особенности восприятия и понимания детьми литературных произведений.
3. Особенности восприятия и понимания детьми образов героев, мотивов их поведения.
4. Роль иллюстраций в понимании содержания литературных произведений.
5. Принципы отбора литературных произведений для чтения и рассказывания детям.
6. Задачи и содержание работы детского сада по ознакомлению с художественной
литературой.
7. Анализ произведений современной детской литературы.
Тема 2. Методика ознакомления детей с художественной литературой
1. Формы работы с книгой в детском саду.
2. Подготовка воспитателя и детей к занятию по чтению и рассказыванию художественной
литературы.
3. Методика художественного чтения и рассказывания в зависимости от содержания книг и
возраста детей.
4. Анализ составленных студентами развернутых планов занятий по ознакомлению с
5. художественной литературой.
Тема 3. Беседа по литературным произведениям в литературном образовании детей
1. Значение беседы по литературным произведениям в понимании их содержания.
2. Вопросы как составная часть «совместного (воспитателя и детей) раздумья вслух» по
прочитанному, требования к ним.
3.Обсуждение бесед по литературным произведениям, подготовленных студентами.
Тема 4. Методика ознакомления детей с книжной иллюстрацией
1. Роль иллюстраций в понимании детьми литературного произведения.
2. Возрастные особенности восприятия книжной иллюстрации.
3. Эстетические и педагогические требования к иллюстрации.
4. Методика ознакомления детей с книжной иллюстрацией в разных возрастных группах
Тема 5. Ознакомление детей с поэзией в детском саду
1. Особенности восприятия содержания и формы поэтического произведения.
2. Требования к отбору поэтических произведений для детей.
3. Методика заучивания наизусть стихотворений в разных возрастных группах.
4. Приемы обучения выразительному чтению стихов.
5. Анализ подготовленных студентами планов занятий по заучиванию стихотворений.
Тема 6. Методика использования произведений устного народного творчества в детском саду
1. Роль устного народного творчества в развитии речи детей.
2. Характеристика состава детского фольклора; особенности восприятия освоения детьми
произведений малых фольклорных форм.
3. Методика использования в работе с детьми малых форм фольклора (загадок, пословиц и
поговорок, песенок, потешек и др.).
4. Народные сказки, их роль в общем и речевом развитие детей.
Тема 7. Художественно-речевая деятельность дошкольника
1. Инсценирование художественных произведений в детском саду.
2.Игры-драматизации по литературным художественным произведениям.
3. Литературные утренники и вечера досуга.
Тема 8. Уголок книги в детском саду
1. Проблема формирования круга детского чтения в педагогической литературе.
2. Уголок книги и его роль в развитии читательских интересов детей.
3. Углубленное знакомство с жизнью и творчеством писателей, поэтов.
ПФ-6: Комплект заданий для контрольной работы
Вариант 1.
1. Раскройте значение художественной литературы в воспитании детей дошкольного возраста.
2. Раскройте особенности восприятия детьми литературных произведений и образы литературных героев.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
