Ожидаемые результаты освоения раздела программы.

Личностными результатами являются:

- сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

-убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

- мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

-формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами являются:

- овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

- понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

- формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

- освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

- формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Общими предметными результатами являются:

- знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений раздела «Давление твердых тел, жидкостей и газов.

- умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний.

- умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств (сообщающиеся сосуды; барометр-анероид; манометр; гидравлический пресс; водопровод; поршневой жидкостный насос).

- развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы.

Использование в образовательном процессе по разделу программы образовательных технологий, методов, форм организации учащихся.

Для достижения успеха в обучении и развитии учащихся необходима их внутренняя мотивация к процессу учения. Как же создать эту мотивацию?

Ключом к решению проблем обучения может послужить использование на уроках физики при изучении главы «Давление твердых тел, жидкостей и газов» следующих технологий: технология личностно-ориентированного обучения, технология исследовательского (проблемного) обучения, групповые технологии, ИКТ – технологии[2].

На основе выбранных технологий мной используются следующие методы и формы обучения: словесные (рассказ, беседа, объяснение);

наглядные (наблюдения, демонстрации опытов, слайдов, таблиц, видеофрагментов);

практические (разнообразные упражнения и задачи, лабораторные работы, творческие и экспериментальные задания).

Планирование изучение раздела «Давление твердых тел, жидкостей и газов»[3]:

№ урока

Тема урока

Домашнее задание

30/1

Давление. Единицы давления. Способы уменьшения и увеличения давления. Лабораторная работа №10 по теме: «Измерение давления твердого тела на опору».

§33,34. Упр.12(2,3)

Упр.13. задание 6 экспериментальное задание

31/2

Давление газа. Объяснение давления газа на основе МКТ.

§35. № 000,470,473 (уст.), 468

32/3

Закон Паскаля.

33/4

Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.

§37. № 000,474

§38. Упр.15 экспериментальное задание

34/5

Решение задач по теме: «Давление. Закон Паскаля».

§37,38 повт. 504-507;

§4*стр.177

35/6

Контрольная работа №3 по теме: «Давление. Закон Паскаля».

творческое задание

36/7

Сообщающие сосуды. Шлюзы.

§39. задание 9(3,1) изготовить модель «фонтан» экспериментальное задание

37/8

Вес воздуха. Атмосферное давление. Почему существует воздушная оболочка Земли

§40,41.

Упр.17,18 задание 10

38/9

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.

§42.

Упр.19(4) задание 11

39/10

Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.

§43,44. Упр.20, 21(1,2) придумать и решить задачу на определение АД на изв. h

40/11

Решение задач. Манометры.

§45. Упр.19(3,5)

Упр.21. № 000,603

41/12

Контрольная работа №4 по теме: «Давление в жидкости и газе».

Составить кроссворд по §33-44

42/13

Поршневой жидкостный насос.

§46. Упр.22(2) выполнить работу над ошибками.

43/14

Гидравлический пресс.

Гидравлический тормоз.

§47. № 000, изготовить модель гидравлического пресса

44/15

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

§48. Упр.19(2),

Упр.23

45/16

Архимедова сила.

§49. Упр.24(3) подготовка к л/р №11 экспериментальное задание

46/17

Лабораторная работа №11 по теме: «Определение выталкивающей силы».

§49 повт. Упр.24(2,4)

§8* на стр.184 уч.

47/18

Плавание тел.

§50. Упр.25(3-5)

48/19

Решение задач по теме: «Архимедова сила».

Подготовка к л/р №12 № 000,611,612,615

49/20

Лабораторная работа №12 по теме: «Выяснение условий плавания тела в жидкости».

Решение задач в тетради; № 000,Л, сообщения*

50/21

Плавание судов. Воздухоплавание.

§51. 52. Упр.26(1,2) экспериментальное задание

51/22

Контрольная работа №5 по теме:

«Давление твердых тел, жидкостей и газов».

§Упр.27(2)

52/23

Обобщающий урок по теме: «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

№ 000,655,657,659

Тема программы: «Формирование учебной мотивации через исследовательскую работу на уроках физики»

Тип урока: изучение нового материала с использованием ИКТ.

Вид урока: смешанный

Формы организации познавательной деятельности:

групповая, индивидуальная.

Оснащение урока:

1.  Компьютер + мультимедийный проектор + экран + интернет

2.  Учебники «Физика-7» автор

3.  «Лист наблюдений»- 3 шт.;

4.  Доска;

5.  3 штатива с муфтой и лапкой;

6.  Сообщающиеся сосуды

7.  Однородные и разнородные жидкости

8.  «Говорящие картинки»-3 шт.;

Межпредметные и внутрипредметные связи:

межпредметные – связь с историей, техникой, географией, ОБЖ.

внутрипредметные – закон Паскаля, зависимость давления внутри жидкости от глубины, сила тяжести, равнодействующая сил.

Задачи урока:

Образовательные:

организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и закреплению знаний о сообщающихся сосудах через поисково-исследовательский эксперимент и творческую работу.

Развивающие:

создать содержательные и организационные условия для развития у учащихся умений анализировать полученные результаты при проведении эксперимента;

содействовать развитию у учащихся умений осуществлять самоконтроль, самооценку, взаимооценку при заполнении страничек «Журнала наблюдений».

Воспитательные:

помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности через работу в группах;

воспитывать усидчивость, трудолюбие, аккуратность при выполнении практической работы.

Планируемые результаты учебного занятия:

Предметные

- имеют представление о сообщающихся сосудах,

-знают факторы, от которых зависит и не зависит уровень жидкости в сообщающихся сосудах.

Метапредметные

коммуникативные:

- умение работать в группе,

- наличие монологической и диалогической речи, умение выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, признавать право другого человека на иное мнение,

- сдержанность, культура взаимоотношений в процессе восприятия ответов других учащихся на вопросы учителя, в процессе беседы;

познавательные:

- опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий решения познавательных задач,

- понимание различий между исходными фактами и гипотезами,

- умеют мыслить, внимательны в ходе проведения проблемного эксперимента, демонстрации опытов, при устном ответе одноклассников;

регулятивные:

- имеют навыки самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6