Пропедевтика детских болезней план практических занятий

ПРОПЕДЕВТИКА ДЕТСКИХ БОЛЕЗНЕЙ

ПЛАН ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

№	Кол-во часов	Наименование занятия	Перечень учебных вопросов
1	3	Сбор анамнеза. Его значение в формировании врачебного заключения о состоянии здоровья.	1.  Краткое введение в предмет. 2.  Методика сбора анамнеза жизни и болезни ребёнка. 3.  Критерии оценки тяжести состояния больного при острых и хронических заболеваниях.
2	3	Периоды детства. Детская смертность.	1.Периоды детства. Возраст и возрастная периодизация в педиатрии. Связь периодов детства и возрастной патологии. 2. Младенческая смертность, структура, причины. 3.Схема сбора анамнеза в педиатрии.
3	3	Физическое развитие детей грудного и раннего возраста.	1.  Основные законы роста детей. Темпы и закономерности физического развития детей грудного и раннего возраста. 2.  Методы и критерии оценки физического развития детей раннего возраста. 3.  Семиотика нарушений физического развития у детей грудного и раннего возраста.
4	3	Физическое развитие детей старшего возраста. Половое развитие детей.	4.  Темпы и закономерности физического развития детей старшего возраста. 5.  Половое развитие детей. Понятие и критерии оценки биологической зрелости в различные возрастные периоды. 6.  Семиотика нарушений физического развития у детей старшего возраста и подростков.
5	3	Анатомо-физиологические особенности нервной системы у детей.	1.Анатомо-физиологические особенности нервной системы у детей раннего возраста. 2.Особенности нервно-психического развития подростков, влияние перестройки эндокринной системы
6	3	Нервно-психическое развитие детей раннего возраста. Семиотика поражения ЦНС.	1.Синдромы поражения ЦНС у новорожденных и детей первого года жизни. 2.Судорожный синдром. 3.Семиотика менингита, ДЦП, болезни Дауна, периферических параличей у детей.
7	3	Особенности нервно-психического развития подростков.	1. Факторы, влияющие на нервно-психическое развитие детей старшего возраста 2. Вопросы поло-ролевого воспитания детей и подростков. 3.Понятие о репродуктивном здоровье детей и подростков
8	3	Анатомо-физиологические особенности, методика исследования и семиотика поражений кожи, подкожной жировой клетчатки, лимфатической системы у детей	1.Анатомо-физиологические особенности кожи, подкожной клетчатки, периферических лимфоузлов у детей. 2. Методика обследования кожи, подкожно-жировой клетчатки, периферических лимфоузлов. 3.Оценка состояния питания (понятие о нормо-, гипо - и паратрофии).
9	3	Семиотика поражений кожи, подкожной жировой клетчатки у детей.	1.Характеристика морфологических элементов кожи у детей. 2.Семиотика сыпей у детей. 3. Семиотика изменений цвета кожи 4.Причины возникновения отеков.
10	3	Анатомо-физиологичес кие особенности, методика исследования и семиотика поражения костной и мышечной систем у детей	1. Анатомо-физиологические особенности костной и мышечной системы у детей. 2.Методика обследования костной и мышечной систем у детей. 3. Семиотика наиболее частых поражений костной ткани. 4.Семиотика поражения мышечной систем у детей.
11	3	Анатомо-физиологичес кие особенности и методика исследования дыхательной системы у детей	1.Анатомо-физиологические особенности органов дыхания у детей различного возраста. Механизм первого вдоха новорожденного. 2.Функциональные особенности дыхательной системы у детей. 3.Особенности методики исследования органов дыхания у детей.
12	3	Основные синдромы и семиотика поражения органов дыхания у детей различного возраста	1.Основные синдромы поражения органов дыхания. 2.Синдром дыхательной недостаточности, степени тяжести.
13	3	Лабораторные и инструментальные методы исследования органов дыхания у детей.	1.Инструментальные методы исследования органов дыхания удетей. 2 Функциональные методы исследования органов дыхания удетей 3.Лабораторные методы исследования органов дыхания удетей
14	3	Анатомо-физиологические особенности, методика исследования, органов кровообращения у детей раннего возраста.	1.  Гемодинамика плода и ее перестройка после рождения. 2.  Анатомо-физиологические особенности сердца, сосудов и гемодинамики у детей раннего возраста. 3.  Методика исследования сердечно-сосудистой системы у детей.
15	3	Анатомо-физиологичес кие особенности и методика исследования органов кровообращения у детей старшего возраста и подростков	1.  Анатомо-физиологические особенности сердечно-сосудистой системы у детей старшего возраста и подростков 2.  Возрастные особенности функциональных показателей сердечно-сосудистой системы у детей и подростков 3.Характеристика сердечных шумов у детей, отличия функциональных шумов от органических, шумы «малых» аномалий сердца и сосудов.
16	3	Основные синдромы и семиотика поражения сердечно-сосудистой системы у детей различного возраста.	1.Семиотика поражения сердечно-сосудистой системы у детей различного возраста. 2.Гемодинамика основных врождённых и приобретённых пороков сердца у детей 3.Синдромы поражения сердца: мио - эндо - и перикарда. 4.Синдром сердечной и сосудистой недостаточности.
17	3	Функциональные и инструментальные методы исследования сердечно-сосудистой системы у детей	1.Возрастные особенности ЭКГ у здоровых детей. 2. ЭКГ-синдромы поражений сердца у детей. 3.Дополнительные функциональные и инструментальные методы исследования сердечно-сосудистой системы у детей.
18	3	Анатомо-физиологические особенности, методика исследования органов пищеварения у детей.	1.Анатомо-физиологические особенности органов пищеварения у детей. 2.Особенности пищеварения у детей раннего возраста. Возрастные особенности мембранного и полостного пищеварения, особенности процессов усвоения питательных веществ. 3. Методика исследования пищеварительной системы у детей.
19	3	Основные синдромы и семиотика поражения органов пищеварения у детей.	1.Семиотика поражений полости рта и зева у детей 2.Основные синдромы поражения органов пищеварения у детей: болевой, абдоминальный, диспептический, срыгивания и рвоты, желтухи, мальабсорбции, синдром печёночной недостаточности. 3. Функциональные и рентгенологические методы исследования органов пищеварения у детей. 4. Эндоскопические методы исследования органов пищеварения у детей.
20	3	Лабораторные и инструментальные методы исследования органов пищеварения и их значение в диагностике заболеваний желудочно-кишечного тракта у детей	1.Исследование желудочного секрето - и кислотообразования, исследование экзокринной функции поджелудочной железы. 2. Биохимический анализ крови («печеночные» маркёры) лабораторные тесты синдромов холестаза, цитолиза, гепатодепрессивного и иммунопатологического (мезенхимально-воспалительного) синдромов. Биохимические синдромы поражения органов пищеварения у детей.
21	3	Анатомо-физиологические особенности и методика исследования органов мочеобразования и мочеотделения у детей.	1.Анатомо-физиологические особенности почек и мочевыделительной системы у детей. 2.Функциональные особенности мочевыделительной системы у детей. Количество и состав мочи у детей различного возраста, суточная экскреция различных веществ с мочой. 3.Методика исследования почек и мочевыводящих путей у детей. органов пищеварения у детей.
22	3	Семиотика поражений и лабораторно-инструментальные методы исследования органов мочеобразования и мочеотделения у детей.	1.  Клинические синдромы поражения мочевыделительной системы у детей. 2.  Синдром почечной недостаточности, клинические и лабораторные признаки острой и хронической формы. 3.  Функциональные и инструментальные методы исследования мочевыделительной системы у детей.
23	3	Основные биохимические константы у детей различного возраста	1.  Основные биохимические константы у детей различного возраста. 2. Биохимические синдромы поражения различных органов и систем у детей.
24	3	Анатомо-физиологические особенности кроветворной системы и методика исследования органов кроветворения у детей.	1.  Этапы внутриутробного кроветворения. Методика исследования органов кроветворения у детей и подростков. 2.Состав периферической крови у детей в возрастном аспекте. 3.Схема кроветворения, особенности миелограммы у детей и её оценка.
25	3	Гемограмма здоровых детей различного возраста. Лабораторные и инструментальные методы исследования кроветворной системы у детей.	1.  Гемограмма здоровых детей различного возраста. 2.Возрастные особенности гемостаза у детей и подростков. 3.Лабораторные и инструментальные методы исследования. Исследование периферической крови, костного мозга и т. д.
26	3	Основные синдромы и семиотика поражения системы крови и органов кроветворения у детей.	1.Семиотика поражения системы крови и органов кроветворения у детей различного возраста. 2.Анемический синдром у детей. 3. Геморрагический синдром у детей, типы кровоточивости. 4. Синдром лейкоцитоза и лейкопении у детей.
27	3	Естественное вскармливание до введения прикорма. Преимущества естественного вскармливания	1.Определениеестественного вскармливания. Физиология лактации. Диета и режим кормящей матери. 2.Состав и биологически активные компоненты женского молока. 3.Правила и преимущества естественного вскармливания 4. Способы расчёта суточного объёма питания для детей первого года жизни.
28	3	Сроки и правила введения прикорма у детей грудного возраста.	1.  Обоснование необходимости введения прикорма грудным детям. 2.  Современная схема введения блюд прикорма. Правила введения прикорма 3.  Использование продуктов прикорма промышленного производства, их преимущества.
29	3	Искусственное вскармливание	1.  Принципы адаптации смесей для искусственного вскармливания. Классификация заменителей молока и их характеристика. 2.  Правила искусственного и смешанного вскармливания, критерии оценки его эффективности 3.  Гипогалактия: классификация, методы её профилактики и лечения.
30	3	Смешанное вскармливание.	1.Гипогалактия, её причины, формы (первичная, вторичная, ранняя, поздняя), степени. Меры профилактики гипогалактии, методы повышения лактации. 2.Признаки недостаточности питания ребёнка. 3.Показания к назначению смешанного вскармливания.
31	6	Курация больных в клинике. Написание учебной истории болезни.	1.Сбор анамнеза. Осмотр. 2.Пальпация. Перкуссия. 3.Аускультация. Комплексная оценка состояния здоровья. Синдромы заболеваний.
32	3	Защита учебной истории болезни	Заключение. Краткий итог изученного материала. Задачи на предстоящую аттестацию