Рабочая программа кружка «Занимательная грамматика» (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Ваховская общеобразовательная средняя школа»

утверждена приказом года

МО МБОУ ЦДОД «Радуга» п. г.т. Новоаганск

Рабочая программа кружка

«Занимательная грамматика»

для 5 – 9 классов

на 2014 -2015 уч. год

Составлена учителем

русского языка и литературы

 

Ваховск

2014

Пояснительная записка

Мы часто слышим и говорим о реформе школьного процесса, о внедрении технических средств обучения в систему образования, однако количество детей с трудностями овладения грамотностью, к сожалению, с каждым годом увеличивается.

Помочь в решении этого вопроса может курс «Занимательная грамматика», в котором предусмотрено поэтапное игровое развитие, так как именно в игре формируются все механизмы, необходимые для успешного усвоения знаний.

В базисном курсе, на обычных уроках, учителями - предметниками тоже используют игровые моменты, но именно «моменты», которые, как правило, призваны не столько научить, сколько «оживить» урок. Настоящий курс основан на принципе творческого поиска, его изучение требует от обучающихся логических решений и проблемного анализа.

Новизна программы.

Особенностью данного курса является опора на то, что погружение в мир знаний должно происходить при активном участии ребенка. Он должен искать, пробовать и ошибаться. Только тогда можно добиться положительного результата, а значит, способствовать становлению гармоничной, всесторонне развитой личности.

Игровые формы работы позволяют разнообразить деятельность, они способствуют повышению интеллектуальной активности учащихся. Игра позволяет создать атмосферу непринужденности, увлекает, разряжает обстановку.

Таким образом, актуальность курса обусловлена тем, что, во - первых, тем, что игровые технологии делают процесс занятия более интересным, способствуют усиленному усвоению изучаемого материала; во-вторых, повышают познавательный интерес к предмету и улучшают взаимоотношения в коллективе; в-третьих, развивают у детей навыки самостоятельной работы с различными источниками информации.

Педагогическая целесообразность.

Посредством игры можно выявить, развить и усилить творческий потенциал личности обучающихся, поскольку игра способствует развитию, обогащает жизненным опытом, готовит «почву» для успешной деятельности в реальной жизни. В игре воспроизводятся нормы человеческой жизни и деятельности; интеллектуальное, нравственное и эмоциональное развитие личности учащихся.

Данная образовательная программа разработана с учетом современных образовательных технологий, которые отражаются в:

·  принципах обучения (индивидуальность, доступность, преемственность, результативность);

·  формах и методах обучения (дифференцированное обучение, ролевые игры, соревнования, эстафеты);

·  методах контроля и управления образовательным процессом (тестирование, анализ результатов и др.);

Цель программы:

·  Повышение орфографической зоркости и грамотности учащихся;

·  Развитие культуры письменной речи;

·  Развитие мыслительной и речевой деятельности;

·  Применение полученных знаний в практической деятельности.

Задачи курса:

·  Формирование навыков грамотного письма;

·  Восполнение пробелов в знаниях учащихся;

·  Развитие интереса к русскому языку в процессе игры;

·  Расширение и углубление знаний программного материала;

·  Активизация интеллектуальной деятельности учащихся.

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы: от 11 до 15 лет (учащиеся 5-9 классов).

Формы занятий: Основными, характерными при реализации данной программы формами являются комбинированные занятия. Занятия состоят из теоретической и практической частей, причём большее количество времени занимает практическая часть.

При проведении занятий используются следующие формы работы:

·  групповая, когда учащиеся выполняют задание в группе;

·  фронтальная, когда обучающиеся синхронно работают под управлением педагога;

·  самостоятельная, когда обучающиеся выполняют индивидуальные задания;

·  работа в парах, когда более сильные учащиеся помогают слабым.

Технологии и формы обучения

·  развивающие игры;

·  творческие задания;

·  виртуальные путешествия;

·  занимательные материалы;

·  ролевые игры;

·  тестирование.

Режим занятий:

Занятия проводятся: 1 раз в неделю по 1 часу (итого 34 часа в год). За весь срок обучения 102 часа.

Ожидаемые результаты освоения программы.

После завершения курса обучения обучающийся будет иметь следующие навыки:

·  умение работать в парах и группах;

·  знание орфографических правил русского языка;

·  знание морфологических категорий;

·  знание синтаксических функций;

·  умение анализировать предложение;

·  знание пунктуационных норм;

·  умение организовывать самостоятельную деятельность;

толерантное отношение к товарищам;

Способы проверки результатов освоения программы: после изучения каждого раздела программы учащиеся выполняют тестовые задания по теме в виде игры «Кто хочет стать отличником?», а так же в игре – путешествии по изученной теме.

Сроки реализации образовательной программы 3 года.

Учебно-тематическое планирование. 1-й год обучения

№ п/п	Тема	Количество часов
1,2,3	Меня зовут Фонема. Игра «Метаграмма». (фонетика)	3
4,5	Игра «Разгадай шараду». (фонетика)	2
6,7	Из истории русской графики и алфавита.	2
8,9	Игра «Легкая головоломка». (двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я)	2
10,11	Варианты морфем.	2
12,13	Игра «Легкая головоломка». (чередование звуков)	2
14,15	Составление кроссвордов. Игра «Парочки». (синонимы, омонимы, антонимы)	2
16,17,	Викторина «Праздник фразеологизмов». (фразеологизмы)	2
18,19	Лексическая викторина. (тропы)	2
20,21,22, 23	Правописание ПОЛ - с именами существительными.	4
24,25,26	Составление кроссвордов.(мягкий знак после шипящих)	3
27,28,29	Мягкий знак ищет слова. (О, Е, Ё после шипящих)	3
30,31,32	Орфографический турнир. (непроверяемые безударные гласные)	3
33,34,35	Игра «Лотограм», «Орфо – эстафета»(непроизносимые согласные)	3
36,37	Ребусы «Угадай слово». (Удвоенные согласные.	3
38,39,40	Игра «Граммино»(правописание разделительных Ъ и Ь знаков)	3
41,42	Игра «Орфо – шашки», «Орфо – альпинизм». (Правописание приставок на З-С)	3
43,44	В гостях у частей речи.(самостоятельные и служебные части речи)	3
45,46	Игра «Кто больше?» (имена существительные общего рода)	3
47,48	Разносклоняемы существительные.	2
49,50	Викторина для любопытных. (имя прилагательное)	2
51,52	Достойная замена. (местоимение)	2
53,54,55,56,57	Научно – исследовательский институт имени Числительного.	5
58,59,60,61	Сказка о царе Глаголе и его сыновьях. (личные окончания глагола)	4
62,63,64	Синтаксический разбор словосочетания.	3
65,66,67	Игра «Королевство предложений». (простое предложение)	3
68,69,70	Путешествие по стране Выученных уроков.(итоговый контроль)	3
	Итого:	74

2-й год обучения

№ п/п	Тема	Количество часов
1, 2,3	Игра «Орфо – лото». (чередующиеся корни)	4
4,5,6	Игра «Граммино». (Ы-И после приставок)	4
7,8,9,10	Игра «Посчитай–ка. (правописание приставок ПРЕ-ПРИ)	5
11,12,13,14	Игра «Орфо – пасьянс». (правописание Н-НН в различных частях речи)	5
15,16,17,18	Игра «Магический квадрат». (НЕ с различными частями речи)	4
19,20,21,22	Корректурная правка. Психологический тест. (частицы НЕ и НИ)	4
23,24,25,26	Игра «Что? Где? Когда?» (правописание производных предлогов)	4
27,28,29,30	Слитное, дефисное, раздельное написание различных частей речи.	4
31,32,33,34	Путешествие по стране Лексике. (группы слов по происхождению и употреблению)	4
35,36,37,38	Тайны словообразования. (основные способы образования слов)	4
39,40,41,42	Исследовательская работа «С кем подружились причастия?»	4
43,44,45,46.	Путешествие по стране Деепричастие.	4
47,48,49,50	Загадки – шутки. Грамматическая викторина. (наречие)	4
51,52,53,54	Каким способом подчиниться? (виды подчинительной связи в словосочетаниях)	4
55,56,57,58	Таинственный ЦИОВ. (двусоставные предложения)	4
59,60,61,62	Соревнование «Два корабля». (односоставные предложения)	4
63,64,65,66	Игра «Грамлабиринт». (осложненное простое предложение)	4
67,68,69,70	Путешествие по стране Новых открытий. (итоговый контроль)	4
	Итого:	74

3-й год обучения