Выполнение реферата включает в себя следующие этапы: подбор и систематизацию материалов научно-исследовательской литературы, выделение важных моментов исследований по избранной теме, самостоятельное осмысление конкретной литературоведческой проблемы, представленной в изученной литературе, структурирование материала, составление плана, изложение материала в соответствии с пунктами плана и логикой развития мысли, оформление реферата.
Составление таблицы предполагает осмысление студентом материала одной из предложенных тем, структурирование материала и оформление его в табличном виде.
Составление глоссария предполагает усвоение студентом терминологического минимума по курсу.
9. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
Темы рефератов
Зарубежная социолингвистика: идеи, проблематика, направления
исследований.
Социолингвистические идеи в русском языкознании XVIII – XIX вв.
Особенности развития социолингвистики в России в 20-30-е гг. ХХ в.
Отечественная социолингвистика во второй половине ХХ в.
Язык как универсальное средство общения.
Языковое общество. Языковая и речевая общность.
Роль сознания, труда, общества и языка в эволюции человека.
Речевая деятельность: понятие, признаки, структура.
Речевое поведение: понятие и практика.
Говорение и слушание как основные процессы речевого поведения.
Вербальная и невербальная коммуникация.
Структура коммуникативного акта. Функции языка. Коммуникативная ситуация.
Языковые проблемы в РФ.
Законы о языках в РФ.
Язык и национальные отношения. Национально-языковые конфликты.
Языковая экспансия.
Социальные факторы и условия функционирования языка.
Оценочные средства для промежуточной аттестации
Вопросы к экзамену
Вербальная и невербальная коммуникация.
Взаимодействие языка и мышления.
Законы о языках в РФ.
Зарубежная социолингвистика: идеи, проблематика, направления
исследований.
Литературный язык как социальный феномен.
Методы социолингвистических исследований.
Национальные языки: формирование и взаимодействие.
Особенности развития социолингвистики в России в 20-30-е гг. ХХ в.
Отечественная социолингвистика во второй половине ХХ в.
Отечественная социолингвистика: истоки, направления, представители.
Процессы смешения языков.
Речевая деятельность: понятие, признаки, структура.
Речевое поведение: понятие и практика.
Роль сознания, труда, общества и языка в эволюции человека.
Социальные аспекты языковых изменений.
Социальные факторы и условия функционирования языка.
Социолингвистические аспекты речевого поведения.
Социолингвистические идеи в русском языкознании XVIII – XIX вв.
Специфика возникновения и развития социолингвистики как науки.
Структура коммуникативного акта. Функции языка. Коммуникативная ситуация.
Структура социолингвистики как науки.
Язык и личность: проблема взаимодействия.
Язык и национальные отношения. Национально-языковые конфликты.
Язык как коммуникативная система.
Язык как социальный феномен.
Язык как универсальное средство общения.
Язык как феномен культуры.
Языковая политика, ее сущность, структура, направления.
Языковая ситуация, ее характерные черты и типология.
Языковая экспансия.
Языковое общество. Языковая и речевая общность.
Языковые подсистемы и их взаимодействие.
Языковые проблемы в РФ.
9.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
ОК-1 | владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения |
Б1.Б.1 | История |
Б2.Б.3 | Естественнонаучная картина мира |
Б3.Б.1.2 | История педагогической мысли и образования |
Б3.Б.2.1 | Общая психология |
Б3.В. ОД.2.2 | Древнерусская литература |
Б3.В. ОД.2.3 | История русской литературы 18 века |
Б3.В. ОД.2.4 | История русской литературы 19 века |
Б3.В. ОД.2.5 | История русской литературы 20 века |
Б3.В. ОД.3.1 | Античная литература |
Б3.В. ОД.3.2 | История зарубежной литературы Средневековья и эпохи Возрождения |
Б3.В. ОД.3.3 | История зарубежной литературы 17-18 веков |
Б3.В. ОД.3.4 | История зарубежной литературы 19 века |
Б3.В. ОД.3.5 | История зарубежной литературы 20 века |
Б3.В. ОД.5.1 | Теория языка |
Б3.В. ОД.5.2 | Литературоведение |
Б3.В. ДВ.1.1 | Фразеологизм как номинативная единица |
Б3.В. ДВ.1.2 | Текст как объект лингвистического исследования |
Б3.В. ДВ.3.1 | Лингвистическое краеведение |
Б3.В. ДВ.3.2 | Принципы и методы этимологического анализа |
Б3.В. ДВ.4.1 | Активные процессы в современном русском языке |
Б3.В. ДВ.7.1 | Семиотика |
Б3.В. ДВ.7.2 | Социолингвистика |
Б3.В. ДВ.8.2 | Проблемы филологического образования |
Б3.В. ДВ.9.1 | Межкультурная коммуникация |
Б3.В. ДВ.12.1 | Интертекстуальное изучение литературы |
Б3.В. ДВ.12.2 | Семиотическая природа литературы |
Б3.В. ДВ.13.1 | Лингвистическое источниковедение |
Б3.В. ДВ.13.2 | Историческое комментирование фактов современного русского языка |
Б3.В. ДВ.14.1 | Нобелевские лауреаты в области литературы |
Б3.В. ДВ.14.2 | Вечные образы и субстанциональные проблемы во всемирной литературе |
Б3.В. ДВ.15.1 | Литературное краеведение |
Б3.В. ДВ.15.2 | Современная русская литература |
9.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования,
описание шкал оценивания:
Таблица 5.
Карта критериев оценивания компетенций
Код компетенции | Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП | Виды занятий (лекции, практические) | Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.) | ||
минимальный (удовл.) | базовый (хор.) | повышенный (отл.) | |||
ОК-1 | Знает:вудовлетворительном объёме предмет, объект, цель, задачи социолингвистики; содержание базовых социолингвистических понятий; основные концепции, направления социолингвистики; основные методы социолингвистики Умеет:поверхностно применять полученные теоретические знания практической деятельности: на основании демографических, социологических, лингвистических и прочих данных анализировать социальную ситуацию, делать самостоятельные выводы по теме; Владеет:основными терминами и понятиями, характеризующими современную языковую ситуацию и социальные факторы, влияющие на эволюцию языка; факторами, влияющими на социальную дифференциацию языка. | Знает: на хорошем уровнепредмет, объект, цель, задачи социолингвистики; содержание базовых социолингвистических понятий и их интерпретацию; основные концепции, направления и персоналии в истории социолингвистики; основные методы социолингвистики Умеет:применять полученные теоретические знания практической деятельности: на основании демографических, социологических, лингвистических и прочих данных анализировать социальную ситуацию, используя методы социолингвистики, осуществлять исследование; Владеет:на хорошем уровнеосновными терминами и понятиями, характеризующими современную языковую ситуацию и социальные факторы, влияющие на эволюцию языка; факторами, влияющими на социальную дифференциацию языка. | Знает: на отличном уровнепредмет, объект, цель, задачи социолингвистики; содержание базовых социолингвистических понятий и их интерпретацию; основные концепции, направления и персоналии в истории социолингвистики; методы социолингвистики. Умеет:применять полученные теоретические знания практической деятельности: на основании демографических, социологических, лингвистических и прочих данных анализировать социальную ситуацию, используя методы социолингвистики, собирать, анализировать и самостоятельно осуществлять исследование; Владеет:терминами и понятиями, характеризующими современную языковую ситуацию и социальные факторы, влияющие на эволюцию языка; факторами, влияющими на социальную дифференциацию языка; владеет навыком анализа языковой политики в определенных государствах, ориентируется в проблемах языкового планирования. | Лекция, практические занятия | Проект по исследованию языковой ситуации в государствах |
9.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
Примерные вопросы к зачету:
1. Предмет социолингвистики. Широкое и узкое понимание социолингвистики.
2. Понятие вариантности и вариативности в социолингвистике. Языковая норма.
3. Формы существования языка, их характеристика.
4. Литературный язык как высшая форма существования языка. Социолингвистическая характеристика носителей литературного языка.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
