Социолингвистика (стр. 5 )

Крысин переключения как компонент речевого поведения человека (2000) - 14 К [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www. philology. ru/linguistics1/krysin-00a. htm

К лингвистической характеристике города (1977) - 33 К [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www. philology. ru/linguistics1/larin-77h. htm
Леонтьев как социальное явление (1976) - 39 К[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www. philology. ru/linguistics1/leontyev-76.htm
Маковский в социолингвистике (1974) - 45 К[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www. philology. ru/linguistics1/makovsky-74.htm
Мечковская лингвистика. I (2000) - 301 К[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www. philology. ru/linguistics1/mechkovskaya-00.htm
Мурадова исчезают языки и как их возрождают (2008) - 22 К [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www. philology. ru/linguistics1/muradova-08.htm
Перехвальская контакты и "прагматический код" (1986) - 12 К [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www. philology. ru/linguistics1/perehvalskaya-86.htm
Серебренников и социальная дифференциация языка (1970) - 143 К http://www. philology. ru/linguistics1/serebrennikov-70a. htm
Серебренников как общественное явление (1970) - 96 К [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www. philology. ru/linguistics1/serebrennikov-70.htm

Теркулов или национальный вариант: к постановке проблемы (2012) - 20 К [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www. philology. ru/linguistics1/terkulov-12.htm
Толстой в кругу гуманитарных дисциплин (1995) - 40 К [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www. philology. ru/linguistics1/tolstoy-95a. htm
Толстой и культура (1995) - 42 К [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www. philology. ru/linguistics1/tolstoy-95.htm
Лингвистика и языковое планирование (1975) - 74 К [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www. philology. ru/linguistics1/haugen-75.htm
Швейцер (1990) - 14 К[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www. philology. ru/linguistics1/shveytser-90.htm
О понятии смешения языков (1974) - 40 К [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www. philology. ru/linguistics1/shcherba-74b. htm
Ф. де Соссюр о невозможности языковой политики [Электронный ресурс]. – Режим доступа:http://www. philology. ru/linguistics1/yakubinsky-86d. htm

Кёстер-феры бытования русского социолекта (Социологический аспект) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www. philology. ru/linguistics2/koester-94.htm

12. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).

Работа применение интерактивной доски, демонстрация презентаций, разработка проектов, пользование электронными словарями, работа с национальным корпусом русского языка с применением компьютера и интернета, компьютерное тестирование.

Использование электронных ресурсов для подготовки к занятиям:

1.  Национальный корпус русского языка www. ruscorpora. ru

2.  Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУwww. gramota. ru

3.  Русский словари www. slovari. ru

4.  Этимология и история слов русского языка http://etymolog. ruslang. ru/

5.  Общеславянский лингвистический атлас http://www. slavatlas. org/

6.  Русская грамматика http://www. rusgram. narod. ru/

13. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

1)  аудитории, оборудованные мультимедийным проектором (ауд.202, 204, 232);

2)  аудитории, оборудованные DVD-плеером и телевизором (ауд.208, 211);

3)  аудитория, оборудованная интерактивной доской (ауд.229);

14. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).

Дисциплина «Социолингвистика»относится к обязательным дисциплинам базовой вариативной части.

Изучая дисциплину, студенты должны получить представлениео социолингвистике как о разделе языкознания, исследующего обусловленность языковых явлений и языковых единиц социальными факторами, находящегося на стыке собственно лингвистики, социологии, социальной психологии, этнографии и др.

В соответствии с современными тенденциями развития образования в процессе преподавания дисциплины необходимо способствовать систематизации знаний обучающихся, ориентировать их на эффективное использование новейших информационных технологий, нацеливать на более продуктивное овладение профессиональными навыками.

Дисциплина «Социолингвистика» осваивается в 8 семестре. Освоение курса «Социолингвистика» осуществляется как через аудиторную (18 часов – лекции, 36 часов - практические занятия), так и через самостоятельную работу.

Большое значение отводится видам самостоятельной работы. Ряд тем дисциплины предлагается студентам для самостоятельного изучения. Задания для самостоятельной работы должны выполняться студентами в течение всего учебного семестра. Самостоятельная работа студентов включает в себя изучение научной и учебной литературы, анализ научно-теоретических материалов, но и выполнение творческих работ и рефератов. Контроль завыполнением заданий для самостоятельной работы (словаря терминов, реферата и др.) может осуществляться в ходе индивидуальных консультаций со студентом, собеседования, публичноговыступления студента на занятии.

Традиционные формы проверки оценки знаний студентов включают в себя:

– учет посещаемости занятий – важнейшая форма контроля, позволяющая проследить систематичность работы студента;

– оценку активности (правильности и полноты ответа) студента на практических/семинарских занятиях;

– проверку письменных домашних заданий и др.

Текущий и промежуточный контроль по дисциплине проводится по модульно-рейтинговой системе. Студент должен отчитаться по усвоению учебного материала трёх модулей. Отчётные баллы студент может набрать, выполняя разные виды учебной деятельности (посещение занятий, выполнение творческой работы, подготовка презентации в формате PowerPoint и др.).

Формой отчётности по дисциплине является зачет. Студент может быть аттестован по данной дисциплине на основе результатов работы в ходе аудиторных занятий, результатов тестирования, качества выполненной самостоятельной работы, то есть с учётом результатов аттестации по трём модулям модульно-рейтинговой системы оценивания. Основой для определения оценки на экзамене служит уровень усвоения студентами материала, предусмотренного программой дисциплины. Важное значение имеет умение давать формулировки и определения понятиям, делать логические выводы, четкость и правильность ответа, знакомство с основной и дополнительной литературой, общая культура и грамотность.