Социолингвистика (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Тобольский педагогический институт им. Д. И. Менделеева

(филиал) ТюмГУ в г. Тобольск

Гуманитарный факультет

Кафедра филологического образования

СОЦИОЛИНГВИСТИКА

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления подготовки

44.03.05 Педагогическое образование

Профиль

Русский язык, литература

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

очная

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ

от 01.01.2001

Рег. номер:	1474-1 (05.07.2016)
Дисциплина:	Социолингвистика
Учебный план:	44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями): Русский язык, литература/5 лет ОФО
Вид УМК:	Электронное издание
Инициатор:
Автор:
Кафедра:	Кафедра филологического образования
УМК:	Филиал ТюмГУ в г. Тобольске
Дата заседания УМК:	01.06.2016
Протокол заседания УМК:	4

Согласующие	ФИО	Дата получения	Дата согласования	Результат согласования	Комментарии
Зав. кафедрой (Заведующий кафедрой, доцент)		28.06.2016 22:30	28.06.2016 22:37	Рекомендовано к электронному изданию
Менеджер по методической работе		28.06.2016 22:37	30.06.2016 16:24	Согласовано
Декан		30.06.2016 16:24	04.07.2016 10:58	Согласовано
Председатель УМК (Первый заместитель директора)		04.07.2016 10:58	04.07.2016 15:21	Согласовано
Менеджер ИБЦ (Заведующий библиотекой)		04.07.2016 15:21	05.07.2016 09:19	Согласовано

Подписант:

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:

Пояснительная записка

1. Цели и задачи дисциплины

1.1. Цель дисциплины: сформировать у бакалавров представление о социолингвистике как о разделе языкознания, исследующего обусловленность языковых явлений и языковых единиц социальными факторами, находящегося на стыке собственно лингвистики, социологии, социальной психологии, этнографии и др.

Задачи дисциплины:

1)  сформировать представление осоциолингвистике как о разделе языкознания;

2)  дать знания о содержании базовых социолингвистических понятий и их интерпретацию; об основных концепциях, направлениях и персоналиях в истории социолингвистики;

3)  освоить основные приемы и методы социолингвистики.

1.2. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Дисциплина «Социолингвистика» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла – Б3.В. ДВ 7.

Изучая дисциплину«Социолингвистика», студенты должны получить представление о социолингвистике как о разделе языкознания, исследующего обусловленность языковых явлений и языковых единиц социальными факторами, об социолингвистических методах исследования.

Учебная программа дисциплины осваивается в междисциплинарных связях с курсами «Теория языка», «Семиотика».

Дисциплина «Социолингвистика» осваивается на 4 курсе. Освоение курса «Социолингвистика» осуществляется как через аудиторную (лекции, практические занятия), так и через самостоятельную работу.

Формой отчётности по дисциплине является зачет.

Таблица 1.

Разделы дисциплины и междисциплинарные связи

с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

№ п/п	Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин	Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1	2	3	4
1.	Теория языка		+	+	+
2	Семиотика			+	+

1.3.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

ОК-1: владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения.

1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине

В результате освоения дисциплины «Социолингвистика» обучающийся должен:

знатьпредмет, объект, цель, задачи социолингвистики; содержание базовых социолингвистических понятий и их интерпретацию; основные концепции, направления и персоналии в истории социолингвистики; основные методы социолингвистики;

уметь применять полученные теоретические знания практической деятельности: на основании демографических, социологических, лингвистических и прочих данных анализировать социальную ситуацию;

владеть культурой мышления и анализа, основными терминами и понятиями, характеризующими современную языковую ситуацию и социальные факторы, влияющие на эволюцию языка; факторами, влияющими на социальную дифференциацию языка.

2. Структура и трудоемкость дисциплины

Семестр 8. Форма промежуточной аттестации - зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 академических часов, из них 56 часа, выделенных на контактную работу с преподавателем, 54 часа, выделенных на самостоятельную работу.

3. Тематический план

Таблица 2.

№	Тема	Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.	Итого часов по теме	Из них в интерак тивной форме, в часах	Количество баллов
Лекции	Семинарские (практические) занятия*	Лабораторные занятия	Самостоятельная работа
1	2	4	5	6	7	8	9	10
	Модуль 1
1.1	Социолингвистика как наука.	4			8	12	2	0-30
	Всего							0-30
	Модуль 2
2.1	Направления и методы социолингвистических исследований.	6			14	20	2	0-30
	Всего
	Модуль 3
3.1	Языковая ситуация. Языковая политика.	4			20	24	2	0-10
3.2	Язык, культура, личность	4			12	16		0-20
	Всего
	Зачет							0-10
	Итого (часов):	18	36		54	108		0-40
	Из них в интеракт. форме	2	4				6

4. Содержание дисциплины

Таблица 3.

№	Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела (дидактические единицы)
1	Социолингвистика как наука.	Понятие «социолингвистика». Подходы к определению термина в науке. Основные цели и задачи курса «Социолингвистика». Объект и предмет социолингвистики. Становление социолингвистики, ее место среди других дисциплин о языке и обществе. Предпосылки становления научного исследования социальнойприроды языка и его роли в общественной жизни. Проблема языка всоциологии XIX в. Характерные черты зарубежных социолингвистических исследованийво 2-й пол. ХХ в. Социолингвистика в России. Расширение изучения теоретических и практических проблемсоциолингвистики в 30-40-е гг. ХХ в. Особенности развития отечественной социолингвистики во 2-й пол. ХХ в.
2	Направления и методы социолингвистических исследований.	Синхроническая, диахроническая, макро-, микро-, теоретическая, прикладная социолингвистика. Специфика научных исследований в социолингвистике. Методы сборасоциолингвистических данных и их характеристика: анкетирование, интервью, наблюдение, социолингвистический эксперимент. Методы социолингвистического анализа: (контент-анализ, интент-анализ, дискурс-анализ). Способы представлениярезультатов социолингвистического исследования.
3	Языковая ситуация. Языковая политика	Понятие языковой ситуации. Экзоглоссная и эндоглоссная языковая ситуация. Дифференциация признаков языковых ситуаций. Языки межэтнического общения: койне, пиджины. Креолизацияпиджинов и креольские языки. Многоязычие. Процессы контактирования языков: двуязычие и диглоссия; интерференция как результат языковых контактов. Понятие языковой политики. Этапы языковой политики. Языковое планирование.
	Язык, культура, личность	Проблема взаимосвязи языка и культуры. Язык как факт культуры. Язык как духовное явление в концепциях В. фон Гумбольдта, . Гипотеза лингвистической относительности Э. Сепира-Б. Уорфа. Развитие идей Сепира-Уорфа в современной лингвистике (Дж. Кэррол, Д. Хаймс). Культурная обусловленность и национально-культурнаяспецифика языкового поведения. Понятие языковой картины мира, её культурная составляющая ихарактерные черты. Ключевые концепты культуры как базовые единицыкартины мира. Генетические и психофизиологические основы связи языка имышления. Соотношение мышления и внутренней речи. Внутренняя речь каксредство материального закрепления мысли. Язык как инструмент познания. Язык как средство связипознавательной и практически-материальной деятельности. Понятие языковой личности. Содержание языковой личности и её компоненты. Параметры языковой личности. Язык как фактор социализации. Сущность и этапы языковойсоциализации. Механизмыязыковой социализации. Сущность владения языком. Языковые умения, знания, навыки. Уровнивладения языком: лингвистический, национально-культурный, энциклопедический.

5. Планы практических занятий.