Артпедагогика в специальном образовании (стр. 9 )

Масленица. Вот и развеселилась Весна-Красна! Развеселился народ, разгулялся. Всем хорошо! Да вдруг закачалась Земля-матушка. (Здесь и далее  после каждого предложения в абзаце тревожные звуки предупреждающие о появлении чего-то страшного). Буйные ветры завыли. На дубах орлы закричали. Прилетел Змей-Горыныч, чудище поганое о трех головах.

Змей-Горыныч. Кто без ведома моего тут гулянье устроил, кто веселиться посмел?!

Масленица. Переполошился народ, растерялся. Да вышел тут Иван-Царевич.

Иван-Царевич. Не дадим тебе в обиду землю нашу русскую, Весну ласковую и людей добрых!

Змей-Горыныч. Куда тебе, Иван-Царевич, со мною тягаться! На одну руку положу, другой прихлопну — мокрое место останется!

Иван-Царевич. А ты подожди хвастать, чудо-юдо! Посмотрим, чья возьмет.

Змей-Горыныч. Ладно, Иван-Царевич, отгадаешь мои загадки - твоя взяла! Ловок и силен ты, но одному тебе со мной не справиться.

Иван-Царевич. Эй, ребятишки! Девчонки и мальчишки, поможете мне?!

(Дети:Да!!!)  Загадывай свои загадки, Змей-Горыныч!

Загадки. (Змей-Горыныч загадывает, дети отвечают)

Иван-Царевич. Отгадали мы загадки! И рука у нас крепка! Чудо-юдо, убирайся, А не то намнем бока! (Змей в ужасе убегает).

Масленица. Жаль мне с вами расставаться. Да пришла пора прощаться. Знаю, ждет тепла земля. Уступлю Весне место я. Знаю рады все Весне!

Весна: А сейчас я вам скажу: всех на улицу зову. Это чучело возьмем, вместе там его сожжем. Вы давно блинов не ели? Вы блиночков захотели? Да какая же Масленица без блинов Горячих да румяных! Напекли их вам поесть сотен пять, а может, шесть. Угощение на славу, а ребятам на забаву. (Занавес закрывается).

Этап 3.

Цель: формировать умение анализировать рассказ, способствовать развитию речи детей-билингвов, их языкового чутья; воспитывать учащихся в духе народных традиций; воспитывать национальное самосознание и гордость за русский народ и его культуру.

История и основные обряды праздника известны детям из наглядностей и беседы. Несколько человек детей  подготовила заранее определенные номера художественной самодеятельности. Игры и конкурсы заранее детям не известны. Начинается праздник беседой и играми и заканчивается чаепитием с блинами.

Педагог:

Здравствуй, Солнце Красное,
Здравствуй, небо ясное!
Видно, Зимушка-Зима
Скоро кончится сама.

Скажите, ребята, какой сегодня праздник?! (дети отвечают:Масленица!)

Масленица – самый яркий праздник марта, вечный праздник, проводы зимы. Ни один из народных праздников не пользуется таким уважением, как Масленица. Как вы думаете, от каких слов произошло слово Масленица?

Масленица <— масленый <— маслить (Словообразовательный анализ слова Масленица).

Вспомните устойчивые выражения, пословицы и поговорки, связанные с этим праздником, объясните их значение. (Широкая Масленица; не житьё, а масленица; не все коту масленица.)

Загадки

Ой, ты Лакомка-Среда! Масляна сковорода! Как повелось со старины - Едем к… (теще на блины)!	Масленица- объеденье! Напечем блины с утра. К ним – сметана и варенье И, конечно же, … (икра)!
И с икрой, и со сметаной – Всякие они вкусны! Ноздреваты и румяны – Наши солнышки-… (блины)	В масленично воскресенье Все старался старый Тит Попросить у всех прощенья И ответить: … («Бог простит!»)

- А сейчас мы проверим, что вы знаете о Масленице. (Педагог задает вопросы, дети отвечают)

От какого слова происходит название праздника Масленица?

От слова "масса" От слова "масло" От слова "Масяня"

Какое блюдо обязательно готовят на Масленицу?

Холодец Блины Щи

Символом чего является блин?

Луны? Марса? Солнца?

Кто из этих персонажей связан с Масленицей?

скоморох клоун леший

В какой из дней Масленичной недели принято просить друг у друга прощение?

среда воскресенье пятница

Масленичная неделя была буквально переполнена праздничными делами.   Сил, энергии, задора хватало на все, поскольку царила атмосфера всеобщей радости и веселья. И сейчас мы попытаемся воспроизвести эту праздничную атмосферу.

Педагог:

Весну встретим, зиму проводим!
В хороводе с ними походим!

Будет все, как в старину когда-то:
Песни, пляски и веселые ребята.

Каждый сегодня найдет заделье,
Каждому будет смех и веселье.

Не стойте, не хмурьтесь и не скучайте,
Светлою радостью праздник встречайте!

Педагог организует игры.

“Игра в блин”: Руки назад, блин в зубы, пытаются друг у друга зубами вырвать блин.

Педагог: Играть не уставать – не ушло бы дело. Делу время – потехе час.

Исполнение скороговорок:

На дворе – трава, на траве – дрова,
Не руби дрова на траве двора.
Белые бараны били в барабаны.
Дом у дуба, дуб у дома.

Педагог:

Праздник близится к концу,
Но грустить нам не к лицу.

Не пора ли, дорогие гости, нам блинов отведать? Где блины, там и мы! Блин не клин, брюхо не расколет.

Народная сценка (исполняется заранее подготовленными детьми одетыми скоморохами)

-  Тит, иди молотить!

-  Брюхо болит.

-  Тит, иди щи хлебать!

-  А где моя большая ложка?

Педагог: А теперь, честной народ, становитесь в хоровод! Проводим же Масленицу с песнями, да плясками!

Звучит народная песня «Мы давно блинов не ели»

Мы давно блинов не ели,
Мы блиночков захотели.
Ой, блины, блины, блины,
Вы блиночки мои!
 
В квашне новой растворили,
Два часа блины ходили.
Ой, блины, блины, блины,
Вы блиночки мои!
 
Моя старшая сестрица
Печь блины-то мастерица.
Ой, блины, блины, блины,
Вы блиночки мои!
 
Напекла она поесть,
Сотен пят, наверно, есть.
Ой, блины, блины, блины,
Вы блиночки мои!

(Хоровод плавно  проходит на чаепитие с пирогами, блинами, оладьями.)

Игры с бумагой и красками

Игры-упражнения с изобразительными материалами снижают эмоциональную напряженность детей, помогают им осознавать свои чувства, переживания, учат управлять ими.

1.  Рисунок на асфальте. Дать ребенку цветные мелки и предложить нарисовать все, что ему хочется.

2.  Наскальная живопись. На специально отведенной стене, например в рекреации, крепится большой лист бумаги, где дети рисуют все, что хотят и чем хотят (цветными мелками, фломастерами и т. д.).

3.  Рисунок на стекле. Кусок стекла размером с альбомный лист аккуратно оклеить липкой лентой (чтобы не пораниться) или вставить в деревянную рамку. Рисовать на стекле можно красками, фломастерами, мелками все, что захочется. С обратной стороны листа можно подкладывать разноцветные листы бумаги (фон), из-за чего эмоциональное восприятие рисунка будет меняться.

4.  Восковой рисунок. Лист бумаги натирается свечой. Затем раскрашивается красками или мелками.

5.  Пластилиновая живопись. Педагог, нарисовав предварительно контурное изображение предмета, предлагает ребенку размазать немного пластилина на поверхности картона, не выходя за контур. Можно использовать несколько цветов, накладывая их друг на друга, чтобы придать объемность. Излишки пластилина убираются.

6.  Отпечатки. Использовать предметы с рельефной поверхностью, найденные на природе (камешки, шишки). Создать из отпечатков целостную композицию или образ.

7.  Изображение своего настроения. Педагог предлагает ребенку выбрать по желанию цвет краски и на белом листе бумаги нарисовать цветовые линии, пятна, круги, узоры, выражающие его настроение в данный момент.

8.  Победа над страхом. Ребенку предлагают нарисовать то, чего он больше всего боится, а затем его рисунок обсуждается. После этого ребенку дают ножницы и предлагают разрезать (или порвать) свой «страх».

9.  Кляксы. Детям предлагается взять на кисточку немного краски того цвета, какого им хочется, плеснуть «кляксу» на лист бумаги и сложить его вдвое так, чтобы «клякса» отпечаталась на второй половине листа. Затем лист развернуть и рассказать, на кого или на что похожа полученная «клякса».

10.  Рисование спиралеобразными линиями. Педагог делает контурный набросок предметов, а ребенок рисует по нему фломастером или ручкой спиралеобразными линиями.

11.  . Рисование по точкам. Педагог заранее готовит схему рисунка, расставляя контурные точки. Ребенку предлагают соединить точки линией. Получившийся контур дорисовать, раскрасить, придумать сюжет и дать название.

12.  Рисование в воздухе. Педагог рисует в воздухе какую-либо фигуру, изображающую простой предмет. Затем просит ребенка повторить изображение сначала в воздухе, а потом на бумаге.

13.  Озорные рисунки. Упражнение выполняется в парах. Один из участников задумывает геометрическую фигуру (цифру, букву) и «рисует» ее в воздухе губами, представляя, что в них зажат карандаш, который нельзя ронять. Задача второго – отгадать «нарисованное». Затем происходит смена ролей.

14.  Графическая музыка. Ребенку предлагают под музыку, закрыв глаза, проводить на бумаге линии в соответствии с восприятием мелодии. Затем найти в этих линиях образы и обвести их карандашами разного цвета (рыбка, черепаха, птица и др.).

15.  Пальцевая живопись. Педагог предлагает детям нарисовать предмет, накладывая цветовые пятна (гуашь) пальчиком или используя палочки. Можно нарисовать не весь предмет, а только его контур.

16.  Танцующие руки. Большой лист оберточной бумаги (или старые обои) раскладываются на полу. Детям предлагают в каждую руку взять по цветному мелку любого цвета, затем лечь спиной на бумагу. Включается веселая музыка. Дети одновременно двумя руками рисуют по бумаге, двигая руками в такт музыке. Затем рисунки обсуждаются.

17.  Волшебный салют. На полу расстилают газету, кладут большой лист бумаги. Нужны жидкие краски, кисти. Манипулируя любым образом кистью, брызгать краску на лист бумаги, устраивая «волшебный салют».