АДМИНИСТРАЦИЯ Г. ЧЕЛЯБИНСКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 61 г. ЧЕЛЯБИНСКА
Приложение №
ООП НОО
Приказ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Живая вода»
Направление развития личности: духовно-нравственное
Вид деятельности: проблемно — ценностное общение, социальное творчество
Программа рассчитана на учащихся 4,5,6-х классов
срок реализации 2 года
Составитель:
,
учитель начальных классов
Челябинск, 2015
Пояснительная записка
Программа «Живая вода» является программой внеурочной деятельности по развитию духовной и нравственно - ценностной ориентации личности, адаптивных поведенческих стратегий, личностных ресурсов и формированию социальной активности личности.
Предназначена для младших подростков. Особенности переходного возраста, а также сложные условия, в которых происходит взросление современных детей: нестабильность семейного института, размытость моральных ценностей, которые уже не являются твердой опорой для выстраивания собственной личности, диктуют необходимость специальных мер для развития и усиления «Я» подростка, формирования жизнеспособной личности, обладающей достаточными ресурсами для успешной адаптации в обществе.
Модифицированная программа «Живая вода. Источник.» разработана на основе программы профилактики рискованного поведения и ВИЧ - инфекции для детей 9-12 лет «Живая вода» и скорректирована под условия МБОУ №61 г. Челябинка, дополнена мероприятиями положительной социальной деятельности детей — добровольческими акциями, и некоторыми темами составленными в рамках игровой оболочки основной программы.
Новизна программы заключается в расширении спектра практической деятельности основной программы добровольческими акциями, которые позволят более полно реализовать цель программы, также выполнят диагностическую функцию (количество акций и мероприятий, в которых ученик принял участие, выражение отношения к той или иной социальной проблеме отображенное в творческих работах и т. д.).
Развернутое тематическое планирование составлено на основе:
1. Авторской программы «Живая вода», Авторский коллектив: (Москва) – доктор медицинских наук, профессор; декан факультета клинической психологии, заведующая кафедрой клинической психологии ГБОУ «Московский государственный медико-стоматологический университет» Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации. (Москва) – кандидат медицинских наук, доцент кафедры клинической психологии ГБОУ ВПО «Московский государственный медико-стоматологический университет» Минздравсоцразвития России. (Москва) – научный сотрудник отдела профилактических исследований отделения анализа и внедрения профилактических программ Национального научного центра наркологии Росздрава; ведущий тренер Фонда "Система профилактических программ", врач-психиатр, психотерапевт, специалист в области когнитивно-поведенческой и системной семейной психотерапии. (Санкт-Петербург) – исполнительный директор Благотворительного Фонда «Диакония», врач-нарколог. (Санкт-Петербург) - кандидат психологических наук, руководитель программ Санкт-Петербургского регионального отделения Российского Красного Креста по направлениям помощи детям в трудной жизненной ситуации и поддержке людей, живущих с ВИЧ/СПИДом; ведущий тренер Фонда «Диакония». (Санкт-Петербург) – кандидат психологических наук, доцент кафедры Психологии человека Российского государственного педагогического университета им. . (Брянск) – заведующая кабинетом практической психологии Брянского института повышения квалификации работников образования, психолог-консультант.
2. Материалов V и VI международных конкурсов «Уроки благотворительности»:
V международный конкурс «Уроки благотворительности» материалы конкурса сценариев добровольческих акций. - Самара: Артель, 2011.
VI международный конкурс «Уроки благотворительности» материалы конкурса методических разработок уроков благотворительности. - Самара: Артель, 2012.
Нормативно-правовой и документальной базой программы является:
· Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ
· Государственная программа “Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы”;
· Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 000);
· Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
· Всеобщая декларация прав человека (1948 г.);
· Конвенция о правах ребенка (1989 г.);
· Всеобщая Декларация Добровольцев, принятая на XVI Всемирной конференции Международной ассоциации добровольческих усилий (Амстердам, январь, 2001 г., Международный Год добровольцев) при поддержке Генеральной Ассамблеи Организации Объединенных Наций и Международной ассоциации добровольческих усилий (IAVE);
· Конституция Российской Федерации (ч. 4 и 5 ст. 13, ч. 2 ст.19, ст. 30);
· Гражданский кодекс Российской Федерации (ст. 117);
· Концепция содействия развитию благотворительной деятельности и добровольчества в Российской Федерации, одобрена распоряжением Правительства Российской Федерации от 30 июля 2009 г. ;
· Федеральный закон от 01.01.01 г. «Об общественных объединениях»;
· Федеральный закон от 28 июня 1995 г. «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»;
· Федеральный закон от 11 августа 1995 г. » О благотворительной деятельности и благотворительных организациях».
Цель программы «Живая вода. Источник»: эффективная психосоциальная адаптация младших подростков (9 — 12 лет) посредством создания условий для развития духовно-нравственного потенциала личности. Достижение этой цели предполагает работу по следующим взаимосвязанным направлениям:
· мотивирующее – обеспечивает формирование у детей мотивации и потребности в развитии своего нравственного потенциала;
· развивающее – обеспечивает развитие личностных ресурсов, способствующих регуляции собственного поведения на основе осознанного нравственного выбора в широком диапазоне жизненных ситуаций как фактора защиты от формирования элементов рискованного поведения;
· образовательное – обеспечивает повышение социальной и персональной компетентности детей в результате овладения ими информацией о себе и окружающем мире, нравственных ценностях и их значимости для психологического благополучия личности;
· формирующее понимание – обеспечивает специфический для человека процесс осознания, принятия и интериоризации духовно-нравственных ценностей в процессе осуществления им специфической деятельности, стратегии и тактики, моделирования которой представлены в программе в качестве инновационного компонента.
Задачи программы:
• создание условий для получения детьми определенного объема нравственных знаний, которые впоследствии могут быть положены в основу самостоятельных устойчивых нравственных суждений и стать тем самым нравственными ориентирами личности;
• создание условий для формирования у детей устойчивого положительного отношения к приоритетным нравственным ценностям;
• создание условий для формирования умения совершать нравственный выбор и действовать в соответствии с ним, умения предвидеть возможные последствия собственного поведения и оценивать их по шкале нравственной ценности;
• создание условий для выработки таких стратегий поведения в ситуации нравственного выбора, которые способствовали бы личностному благополучию ребенка, а также препятствовали формированию рискованного поведения;
• создание условий положительной социальной деятельности детей, их социальной активности с целью практической реализации, закрепления вышеперечисленных задач.
Целевая группа: дети 9-12 лет; программа создана с учетом особенностей этого возраста.
Особенности психологии детей на рубеже младшего школьного и подросткового возраста (9-12 лет).
Младший подростковый возраст – это период усвоения самых разный норм, ценностей и правил социального функционирования. Всю информацию, которую дети получают из внешнего мира, они буквально впитывают ее в себя как губки. Дети этого возраста наиболее восприимчивы к тому, что говорят взрослые. Очень важна форма преподнесения новых знаний. Если процесс преподавания знаний будет навязанным, то новая информация не будет усвоена. Профилактическая программа должна приобрести личностный смысл, быть не просто сухой формулой, а живым источником новых знаний и навыков.
Программа обучения в начальной школе традиционно направлена в основном на интеллектуальное развитие ребенка. На ребенка направлен поток информации. Большое внимание уделяется количественным параметрам приобретаемых знаний и умений. Но для него самого – для его духовной и телесной жизни, душевных переживаний, отношений с другими людьми – места не находится. Многие педагоги и родители недооценивают тех качественных изменений, которые происходят в ребенке. В результате полученные знания и умения нередко имеют отчужденный характер. Это является фактором риска нарушения социальной адаптации в младшем подростковом возрасте, а также нарушений поведения в дальнейшей жизни, что, в частности, чревато риском наркотизации и ВИЧ-инфицирования в старшем подростковом, юношеском и молодом возрасте.
В то же время следует обратить внимание на изменение отношений ребенка в семье. Он теперь несет ответственность за свою учебную деятельность и свои поступки. Он сам формирует систему отношений со сверстниками и взрослыми. Родители принимают это как факт и начинают требовать свидетельств хорошей успеваемости, эффективной деятельности и соответствующей школьной дисциплины. Ребенок погружается в атмосферу требований, резко и часто без соответствующей личностной и эмоциональной подготовки, не имея для этого достаточно развитых личностных ресурсов. Однако в этом возрасте ребенку как никогда важно понимать себя. Парадоксально, но как только ребенок приходит в школу, он сразу сталкивается с запретом на движение и свободное самовыражение, что приводит к сознательному подавлению экспрессии, активной выразительности, проявлений своих чувств.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
