Введение ФГОС до: реализация новых идей (стр. 2 )

Обеспечение профессионального роста педагогов

Многоканальная курсовая подготовка педагогов

Значимую роль при введении ФГОС ДО имеет повышение квалификации педагогов.

Взаимодействие с ГОУДПО МО «Институт развития образования», способствует более полной научно-методической, информационной, консультационной поддержке педагогов. Содержание программ повышения квалификации побуждает специалистов МАДОУ к активному осмыслению нормативно-правовых документов, исследованию собственных профессиональных ресурсов и возможностей, а также помогает ориентироваться в организации образовательной деятельности в ДОО.

На основании приказа Министерства образования и науки Мурманской области два педагога ДОУ являются членами экспертных групп для проведения экспертной оценки профессиональной деятельности педагогических работников

государственных и муниципальных образовательных учреждений Мурманской области и руководящих работников областных подведомственных образовательных учреждений».

Старший воспитатель МАДОУ г. Мурманска № 000 – : «Программа развития ДОУ предполагает решение задач развития учреждения с целью улучшения позитивной социализации воспитанников и повышения качества дошкольного образования, повышения мобильности и конкурентоспособности ДОУ зав счет изменения подхода к совершенствованию кадрового состава и взаимодействия с семьями воспитанников, расширения возможности непрерывного образования и социального партнерства.

Программа развития опирается на положения современной концепции дошкольного воспитания и амплификации детского развития, концепции развивающего взаимодействия детей и взрослых – интегрирует в себе идею воспитания целостной личности ребенка и идею развития его творческого потенциала как необходимой базы для процесса личностного саморазвития в контексте:

- общеинтеллектуального развития;

- физкультурно – оздоровительной работы;

- художественно – эстетического воспитания;

- единства профилактики, коррекции и пропедевтики нарушений, физического, психического и личностного развития.

Старший воспитатель МАДОУ г. Мурманска № 000 – :«Развивающая образовательная среда ДОО представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей. Согласно ФГОС ДО предметно-пространственная среда обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей и возможности для уединения. Она должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

Аспекты образовательной среды для ребенка дошкольного возраста по ФГОС ДО

Компоненты образовательной среды дошкольной организации выступают в единстве, они взаимосвязаны и взаимообусловлены. Но ведущую роль, на наш взгляд, играет взаимодействие участников педагогического процесса, поскольку от потребностей детей, способностей и возможностей педагогов, от запросов родителей зависит уровень организации и специфика образовательной среды.

Педагог-психолог МАДОУ г. Мурманска № 000 – :«На основании приказа комитета по образованию № 000 от 01.01.2001 «Об организации центров для родителей (законных представителей), обеспечивающих получение детьми дошкольного образования в форме семейного образования, в муниципальных образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы дошкольного образования» на базе МАДОУ г. Мурманска № 000 был создан консультационный центр.

Консультационный центр начал свою работу с 01.01.2014 года.

Цели функционирования консультационногоцентра:

Консультационный центр был создан для обеспечения единства и преемственности семейного и общественного воспитания, оказания психолого-педагогической помощи родителям (законным представителям) в поиске и выборе адекватных путей, средств и методов воспитания, поддержки всестороннего развития личности детей.

Задачи консультационного центра:

1.  Оказание консультативной и практической помощи родителям по различным вопросам воспитания, обучения и развития детей раннего (от 1 года до 3 лет) и дошкольного (от 3 до 7 лет) возраста.

2.  Оказание всесторонней помощи родителям (законным представителям) и детям, не посещающим образовательные учреждения.

3.  Диагностика проблемных зон в развитии ребенка и предоставление информации о необходимых коррекционных и развивающих мероприятиях.

4.  Проведение комплексной профилактики различных отклонений в физическом, психическом и социальном развитии детей, не посещающих образовательные учреждения.

5.  Обеспечение взаимодействия между ДОУ и другими организациями социальной и медицинской поддержки детей и родителей (законных представителей).

Основные виды и формы деятельности консультационногоцентра:

·  индивидуальные и групповые консультации по запросу родителей,

·  заочное консультирование по письменному обращению, телефонному звонку, на сайте детского сада.

·  создание условий для успешного прохождения каждым ребенком адаптации при поступлении в детский сад;

·  проведение комплексного обследования (консультирование) детей в возрасте от 1 года до 7 лет по запросам родителей (законных представителей);

·  организация лекториев, теоретических и практических семинаров, тематических занятий для родителей (законных представителей) по повышению компетентности в вопросах образования и расширения представлений в сфере педагогических и специальных знаний.

За время работы КЦ заключено 74 договора. Проведено 170 индивидуальных консультаций для родителей (законных представителей). Родители обращались с вопросами различной тематики, но чаще всего интересовались возрастными особенностями развития детей. В результате, по запросу родителей (законных представителей) проведена диагностика 30 воспитанников КЦ.

Таким образом, правильно организованное сотрудничество с родителями будущих воспитанников, грамотно подобранные методы и приемы воспитания и обучения способствуют эффективной работе консультационного пункта дошкольного учреждения».

Учитель-логопед МАДОУ г. Мурманска № 000 – : «Одним из направлений деятельности нашего дошкольного образовательного учреждения является реализация инклюзии в образовательном процессе. Это связано с тем, что более 40% воспитанников имеют проблемы психо-физического развития. Чем раньше начинается работа с ребенком, имеющим ограниченные возможности здоровья, тем выше его шансы на адаптацию и социализацию в обществе.