Введение ФГОС до: реализация новых идей (стр. 3 )

Для успешности воспитания и обучения детей данной категории необходима правильная оценка их возможностей и выявление особых образовательных потребностей. В связи с этим, особая роль в нашем учреждении отводится работе специалистов психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПК) в состав которого входят старший воспитатель, психолог, логопед, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, медсестра, воспитатели. Специалисты, проводя психолого-педагогическую диагностику всех воспитанников ДОУ, обеспечивают:

·  своевременное выявление детей с ограниченными возможностями;

·  выявление особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, обусловленных недостатками в их психо-физическом развитии;

·  определение оптимального педагогического маршрута;

·  планирование коррекционных мероприятии, разработку программы коррекционной работы;

·  оценку динамики развития и эффективность коррекционной работы;

·  консультирование родителей ребёнка.

Условия реализации инклюзивной практики в МАДОУ№ 000

1. Организация развивающей среды в соответствии с ФГОС.

2. Хорошо обученная междисциплинарная команда специалистов.

3. Грамотное методическое обеспечение, разработка и адаптация программ в

соответствиес особыми образовательными потребностями дошкольников, с

учетом достижений современной науки.

Содержание работы инклюзивной группы:

·  осуществление развивающей деятельности;

·  социализация в условиях детского коллектива;

·  реализация коррекционной деятельности специалистов;

·  реализация программ интеллектуально-творческого развития детей.

Таким образом, процесс обучения приспосабливается к каждому дошкольнику, поэтому важно сознательное и точное определение индивидуальных целей для каждого ребенка. Такая организация инклюзивной практики в МАДОУ№ 000 делает возможным оказание необходимой коррекционно-педагогической и психологической помощи большому количеству детей, обеспечивает родителей консультативной поддержкой».

 

Старший воспитатель МАДОУ г. Мурманска № 000 – : «Инновационные процессы на современном этапе развития общества затрагивают в первую очередь систему дошкольного образования, как начальную ступень раскрытия потенциальных способностей ребёнка. Развитие дошкольного образования, переход на новый качественный уровень не может осуществляться без разработки инновационных технологий.

Инновации определяют новые методы, формы, средства, технологии, использующиеся в педагогической практике, ориентированные на личность ребёнка, на развитие его способностей.

Содержание образования усложняется, акцентируя внимание педагогов дошкольного образования на развитие творческих и интеллектуальных способностей детей, коррекции эмоционально-волевой и двигательной сфер; на смену традиционным методам приходят активные методы обучения и воспитания, направленные на активизацию познавательного развития ребенка. В этих изменяющихся условиях педагогу дошкольного образования необходимо уметь ориентироваться в многообразии интегративных подходов к развитию детей, в широком спектре современных технологий.

Накопленный в МАДОУ опыт по реализации инновационных технологий позволит при введении ФГОС ДО конструировать образовательный процесс, основываясь на «принципе вариативности.

Инновационные образовательные технологии деятельностной направленностипомогут обеспечить индивидуализацию и дифференциацию педагогического процесса с учетом способностей и  уровня развития воспитанников».

 

 

ТЕХНОЛОГИЯ ТРИЗ

Воспитатель МАДОУ г. Мурманска № 000 – : «Технология ТРИЗ - одна из наиболее перспективных развивающих технологий в дошкольном образовании. ТРИЗ как универсальный инструментарий используется во всех видах деятельности. Это позволяет нашим педагогам формировать единую гармоничную, научно обоснованную модель мира в сознании ребенка, осуществить эвристическое обучение. Многолетний опыт использования технологии показал, что воспитанники, овладев основными мыслительными операциями по созданию творческого продукта, успешно адаптируются в школе вне зависимости от системы обучения. У них высокий уровень познавательной активности и речи, ярко выраженное творческое мышление, развитое воображение. Выпускники умеют и хотят сами учиться».

Целевые ориентиры по ФГОС ДО: Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре. Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями.

ОПЫТ ВНЕДРЕНИЯ В ДОУ	технология реализуется 15 лет
ОХВАТ ВОСПИТАННИКОВ	42%
УСЛОВИЯ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ	Кадровые: 14сертифицированных специалистов Материально-технические: методическая литература, учебно-дидактическое оборудование
ПРОБЛЕМЫ ВНЕДРЕНИЯ	высокий творческий потенциал специалиста, отсутствие курсов повышения квалификации для сертифицированных специалистов, отсутствие преемственности со школой, незначительное обновление методической литературы
ПЕРСПЕКТИВЫ	дистанционное обучение 5 педагогов, увеличение охвата воспитанников, пропаганда технологии среди родительской общественности

ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ

Воспитатель МАДОУ г. Мурманска № 000 – : «Технология проектированиядает возможность объединить содержание образования на основе интеграции различных видов детской деятельности.Открывает большие возможности для взаимодействия между воспитанниками, родителями и педагогами. У старших дошкольников формируются качества личности, необходимые будущему школьнику. Проект для воспитанника– это специально организованная среда, в рамках которой ребенок выступает как субъект деятельности – он изучает, исследует, действует. Проект дает возможность обобщения, умения делать выводы, развития совместной познавательно-поисковой и исследовательской деятельности, коммуникативных навыков».

Целевые ориентиры по ФГОС ДО: Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями; склонен наблюдать, экспериментировать; способен к принятию собственных решений.

ОПЫТ ВНЕДРЕНИЯ В ДОУ	технология реализуется 15 лет
ОХВАТ ВОСПИТАННИКОВ	60%
УСЛОВИЯ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ	Кадровые: 17сертифицированных специалистов Материально-технические: методическая и детская литература, мультимедийное оборудование, игрушки и пособия для создания предметно-развивающей среды
ПРОБЛЕМЫ ВНЕДРЕНИЯ	высокий профессиональный уровень и ИКТ компетентность педагога, финансирование проектов, реализация проекта за рамками ДОО (сотрудничество с социальными партнерами)
ПЕРСПЕКТИВЫ	обучение педагогов, приобретение современного материала для создания полифункциональной и вариативной предметно-развивающей среды

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Воспитатель МАДОУ г. Мурманска № 000 – : «Применение компьютерных технологий в детском саду позволяет развивать у детей способность ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладевать практическими навыками работы с информацией, развивать разносторонние умения, что способствует осознанному усвоению знаний дошкольниками и повышает уровень готовности ребёнка к школе.