К сожалению, не все семьи можно назвать благополучными, некоторые родители не в полной мере выполняют родительские обязанности по содержанию, воспитанию и обучению детей, а значит, требуют особого педагогического внимания. Обязанностью классного руководителя является выявление неблагополучных семей, а также семей, где присутствует жестокое обращение с детьми, проведение индивидуальной работы с такими семьями.
Мы считаем, что успешное взаимодействие с родителями учащихся – не только одна из задач воспитательного направления работы нашей школы, но и залог результативного осуществления учебно-воспитательного процесса.
Нужно признать, что данное направление деятельности классных руководителей пока нельзя назвать успешным в полном смысле этого слова.
Существует ряд проблем, которые требуют совершенствования системы работы с родительской общественностью:
ü значительно снизился воспитательный потенциал семьи: наблюдается рост количества проблемных семей, не в полной мере выполняющих родительские обязанности по воспитанию, обучению и содержанию детей;
ü с каждым годом уменьшается численность родителей, заинтересованных во взаимодействии со школой: чем старше становится ребенок – тем больше родители самоустраняются от участия в жизни класса и школы, реже посещают родительские собрания.
Администрация и педагогический коллектив школы видит решение данных проблем:
1. В создании и реализации комплексной школьной программы «Семья», направленной на:
ü формирование у родителей учащихся базы психолого-педагогических знаний и
практических навыков воспитания детей;
ü повышение уровня правовой социально-правовой грамотности родителей;
ü вовлечение родителей учащихся в различные совместные с детьми формы познавательной, трудовой и досуговой деятельности;
ü привлечение родительской общественности к участию в управлении школой.
3. В реализации проекта «Создание обучающего курса по повышению психолого-педагогической компетентности родителей учащихся 1х-4х классов» в 2008 году в рамках участия в конкурсе на присвоение статуса городской экспериментальной площадки.
Реабилитация несовершеннолетних
путем вовлечения их в социальные проекты
Многие дети современной России оказываются в асоциальной, зачастую криминальной среде. Подрастающее поколение является самой незащищенной частью населения. Поиск адекватных форм и методов предотвращения девиантного поведения привел к идее создания нашей школы, которая начала функционировать с 1992 года.
За весь большой период существования школы накоплен бесценный опыт взаимодействия с подростками как противоправного поведения, так и с подростками, испытывающими школьную дезадаптацию, социальную и педагогическую запущенность.
В 2007 году школе № 8 присвоен статус федеральной экспериментальной площадки.
Перед коллективом школы стоит сложная задача – попытаться изменить сознание и поведение учащихся «группы риска» через целенаправленное педагогическое воздействие и вовлечение их в социальные проекты, при котором происходит усиление положительных тенденций нравственного развития личности.
В своей деятельности учителя используют личностно ориентированный подход. Деятельность, приносимая успех и удовлетворение подростку, становится фактором развития.
В нашей школе разработаны 4 программы: «Я выбираю здоровье», «Возрождение святынь», «Профилактика безнадзорности и правонарушений», «Профилактика ПАВ», которые мы воплощаем в жизнь с 2005 года. Две из данных программ, а именно «Я выбираю здоровье» и «Возрождение святынь» были представлены на рассмотрение в институт проблем образовательной политики «Эврика» в 2005 году, успешно защищены и награждены 3 дипломами: в 2005 году – за высокие достижения в учебно – воспитательном процессе и качественную подготовку выпускников; а также в 2006 году – за поиск, разработку и апробацию перспективных моделей деятельности образовательных учреждений в условиях модернизации образования.
Программа «Возрождение святынь» предназначена для учащихся 7 – 9 классов. Через приобщение учащихся к культурному, духовному прошлому России стараемся помочь школьникам понять собственное «Я», собственную значимость.
В рамках программы проводятся классные часы, мероприятия о святынях России, народных праздниках, собирается материал по краеведению нашего города. Неотъемлемой частью этого проекта является практическая помощь в восстановлении монастырей и храмов города: Даниловский, Никитский монастыри и Храм Смоленской иконы Божией Матери деревни Ям.
С целью улучшения состояния здоровья и качества жизни детей была разработана программа «Я выбираю здоровье», так как современное состояние здоровья детей вызывает тревогу у всего общества в целом. В связи с этим, здоровый образ жизни – становится важнейшим направлением работы для нашей школы. Эта программа включает в себя систему классных часов, спортивно – массовые мероприятия, а также Дни Здоровья. Активное участие учащиеся принимали в городских акциях и спортивных мероприятиях, где занимали призовые места.
В школе работает клуб выходного дня, цель которого укрепить здоровье. Его деятельность включает в себя походы, экскурсии, поездки по родному краю и другим городам России.
Большая роль по реабилитации несовершеннолетних принадлежит воспитателям нашей школы. Деятельность воспитателей на первый взгляд незаметная, но очень сложная и важная. Она включает в себя определение причин отклонений в поведении и нравственном развитии, а также индивидуальных психологических особенностей личности школьников; составление плана коррекции личности и устранения причин ее деформации, отклонений в поведении, привития интереса к учебе, к жизни; изменение характера личных отношений воспитанников со школьниками и взрослыми; вовлечение учащихся в различные виды положительно – активной социальной деятельности и обеспечение успеха в ней; изучение условий семейного воспитания и оказание психолого - педагогической поддержки родителям с целью изменения условий семейного воспитания в пользу ребенка. Вся эта огромная работа проводится на территории семьи.
В эту работу вовлечен весь педагогический коллектив. Силами нашей маленькой школы справится с такой грандиозной задачей сложно. Нам необходима поддержка и помощь всех социальных институтов нашего города, чтобы она была не временной, осуществляемой раз от разу с небольшим количеством учащихся, а регулярной и охватывала весь контингент школьников. Чтобы социальные институты не только давали обещания, но и выполняли данное ими слово. Нам бы очень хотелось, чтобы на базе нашей школы осуществляли постоянную работу: инспектор по делам несовершеннолетних, медицинский работник и представители прокуратуры города.
Школа располагает большими возможностями для реабилитации несовершеннолетних, которые в настоящее время не используются в полную силу. Кроме учебного блока, у школы есть спальный корпус на 30 мест, который до сих пор не функционирует. Но практика показала, за время работы спального корпуса в течение 3-х месяцев 2005 – 06 учебного года инспекция по делам несовершеннолетних отметила, что участия подростков нашей школы в криминогенных ситуациях города зарегистрировано не было.
Педагогический коллектив нашей школы выражает огромную надежду, что администрация города найдет возможность профинансировать функционирование спального корпуса.
И закончить свое выступление мне хотелось бы притчей. Давным – давно жил великий мудрец и нашелся человек, который ему позавидовал. Решил он мудрецу задать такой вопрос, поймав на лугу бабочку: «Живая она или мертвая в моих руках? Если скажет живая, сомкну ладони и бабочка умрет. Скажет мертвая, раскрою руки и бабочка улетит.» Явился завистник к мудрецу и задал свой вопрос. Мудрец ответил: «Все в твоих руках. Все в твоей власти».
Так и в воспитании подрастающего поколения. Очень много зависит от нас, уважаемые коллеги. Каким вырастет человек, станет ли он полноценным членом общества, зависит от нас. Все в наших руках.
Приёмная семья – просто о сложном
Сегодня особое внимание государства направлено на проблему воспитания детей, оставшихся без попечения родителей; детей, которые более чем кто-либо нуждаются в материнской заботе, любви, семье. Помочь таким детям, дать им достойное воспитание, образование, уверенность в будущем, а главное, любящую семью - благородная, но не простая задача.
В 2007 году мы приняли на воспитание в приемную семью двух мальчиков-погодков, получили рекомендации о необходимости обучаться в специальном (коррекционном) классе VII вида и приступили к обучению в школе-интернате № 4.
С приходом детей в семью и в новую для них школу, конечно, не обошлось без проблем. Первая проблема - это осмысление детьми своих прав и обязанностей. Это самый важный аспект в работе приемного родителя. Я - мать и поэтому особого труда в создании условий для проживания мальчиков в семье не было. Приготовить поесть, обуть, одеть - у русской женщины это в крови. А вот приучить ребенка подчиняться правилам, причем ребенка, имеющего негативный социальный опыт, сложно. Дети проявляли непослушание, желали полной свободы, бесконтрольности. Рвали тетради, ломали ручки, карандаши. Вплоть до того, что дети хотели вернуться назад.
Мы, конечно, очень переживали: все-таки 2 мальчика, как бы не убежали. Старались одних не оставлять, уделяли больше внимания. Придумали игру с поощрительными призами, каждый поступок ребенка, хороший или плохой анализировали, создавали для каждого ситуацию выбора и постоянно упражнялись в добрых делах: помоги брату, помоги мне, позаботься о попугайчике и других.
Со временем демонстративное поведение мальчиков все реже и реже проявлялось. Вот так, начиная с малого, дети осознавали свои права и обязанности. На сегодняшний день у каждого ребенка свой круг дел, которые они не считают обязанностью, а делают по велению души. Мы вместе составляем графики дежурств, вместе подводим итоги, вместе радуемся выполненному. Я была приятно поражена, когда Максим изъявил желание помогать мне в приготовлении обеда: сформирует котлетку, обваляет ее в сухарях и на горячую сковороду положит, поближе к остальным. И как у него все это ловко получалось! Когда сыновья спрашивают: «Что делаешь?» Я отвечаю не только что делаю, но и зачем я это делаю. Если ребенок проявляет к чему-то интерес, я не говорю: отстань, не мешай.
Вторая проблема, которую мы решали вместе с учителями и воспитателями - успеваемость моих мальчиков. Они умели читать, писать, но в математике имели большой пробел. Конечно, с детьми, имеющими проблемы в развитии очень сложно заниматься: сегодня все повторили, все знаем, но завтра с утра можно начинать все сначала. От переизбытка информации в голове получилась каша, причем из разной крупы. Нам предстояло разобрать эту крупу. На лето нами была поставлена задача: выучить состав числа, научиться решать примеры, знать дни недели, месяцы года, домашний адрес и многое другое. Но при этом мы помнили, что у детей летние каникулы, а впереди целый учебный год. Вся квартира была завешена альбомными листами с надписями и рисунками, чтобы дети могли не только слышать, но и запоминать визуально. Мы не навязчиво задавали вопросы, если отвечали - хорошо, нет - подсказывали. И так каждый день. За усердие был объявлен поощрительный приз - в конце лета поездка в Москву. Так мы избежали каждодневного нытья и нежелания заниматься.
Мы очень тесно общаемся с педагогами. И хочется поблагодарить педагогический коллектив школы-интерната, специалистов отдела опеки и попечительства. Учителя, воспитатели специалисты в ходе консультаций, личных бесед, на собраниях дают нам необходимую информацию: как лучше объяснить ответить на вопрос, на что обратить внимание. Только совместными усилиям мы решили проблему с дисциплиной и успеваемостью. И мы все этому очень рады. Дети с удовольствием идут в школу. Ведут активную жизнь: посещают кружки, участвуют в классных делах, играх, мероприятиях. За активность и достижения имеют грамоты и призы.
Мы видим, что у детей возвращается базовое доверие к миру. И если год назад мальчики не хотели идти по улице, держась с нами за руку, то теперь сами подходят, прижимаются и обнимают. А ведь еще год назад, они за любую неудачу или провинность, ожидая физического наказания, сжимались в комочек. Однажды стирая белье, я вынула из брюк ремень и с ним вышла в комнату. Наступило полное оцепенение, взгляд устремлен на ремень. И только, когда я засмеялась, они поняли, что их никто не собирается бить.
Проживание детей пусть в приемной, но любящей семье, в своем доме повлияло на их развитие. Дети стали более подготовлены к самостоятельной жизни. Конечно, и сейчас нам приходиться на многое обращать внимание в воспитании своих детей, но главное между нами проложена прочная нить взаимопонимания.
Не должно быть на свете недолюбленных детей, хочется, чтобы все они росли в семье, а значит в каждодневной заботе и внимании. Желаю всем родителям, а особенно тем, кто воспитывает приемных детей, терпения, здоровья, семейного счастья.
Формат 60X90. Бумага офсетная. Гарнитура: Times New Roman
Составитель:
Компьютерная верстка – ,
Отпечатано в информационно-аналитическом отделе управления образования
Администрации г. Переславля-Залесского
152020, г. Переславль-Залесский, ул. Трудовая, д. 1 а. Тел.: 3-06-08
E-mail: imc@gorono.botik.ru
Адрес сайта: http://gorono.botik.ru
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
