Слайд – образец в начале
В течении 2-3 минут учителя заполняют таблицу, затем предъявляют ее устно. Результат этой стадии заключается в том, что происходит актуализация опыта, активизация знаний, формирование мотива.
Затем наступает стадия осмысления, когда учителя получают новые знания и систематизируют их. На этой стадии применяются различные приемы, например: выступление с докладом, просмотр презентации, чтение текста с пометками, заполнение различных таблиц, анкет и другие..
Слайд - текст
Текст «Мастер-класс»
Мастер-класс мы рассматриваем как одну из форм эффективного профессионального обучения как учителей, проявляющих активность в поиске путей роста своего педагогического мастерства, так и учителей, которые пассивно относятся к своему профессиональному развитию…
Слайд – образец конечный
После такой работы практикуется повторное заполнение словесной паутины и сравнение с первоначальной, чтобы увидеть, насколько увеличился объем знаний
Результаты этой стадии: систематизация новых знаний, выполнение цели, поставленной на стадии вызова. Следует отметить, что такая форма способствует формированию у членов коллектива ряда творческих умений:
· генерировать идеи;
· найти многовариантное решение проблемы;
· излагать свою мысль, слушать собеседника и вести дискуссию;
· кратко излагать свою мысль;
· уметь отстаивать свою позицию, т. е.
поможет следовать правилам логики и, следовательно, быть успешными в жизни.
3) дальнейшая работа по данному вопросу – анкетирование, составление схемы, разработка памятки, рекомендаций – итог работы.
4) После завершения работы педсовета перед принятием решения повторно проводится диагностика психологического состояния учителей. Результаты этой диагностики будут свидетельствовать об эмоциональной удовлетворенности учителей проделанной работой.
III. Проведение имитационной игры
Проведение педагогического совета со слушателями, демонстрация приемов эффективной работы с учителями. Слушатели играют три роли: обучающихся, учителей и экспертов.
Слайд – тема педсовета
Сегодня, уважаемые коллеги, я попрошу Вас побыть членами одного коллектива. Мы все с вами разные: работаем в разных школах, преподаем разные предметы, у нас разный возраст. Но у нас есть нечто общее, что объединяет нас на эту минуту. Это нечто – мастер-класс. Итак, тема обсуждения «Успешный учитель. Какой он?». Я попрошу присутствующих разделиться на 4 группы: 1группа - учащиеся, 2,3 группы – учителя, 4- экспертная группа.
Слайд – метод цветописи
У экспертной группы имеются цветные лепестки. Прошу членов 2 и 3 групп, т. е. учителей, выбрать подходящий для себя цвет. Экспертная комиссия определяет общий эмоциональный настрой коллектива по соответствующей инструкции (по количеству выбранных лепестков разного цвета)
Приложение
Определение психологического состояния учителя методом цветописи
Инструкция: Выберите один из семи предложенных цветов (из цветной бумаги вырезаются квадратики или кружки).
Для наглядного представления можно из выбранных листочков склеить цветок – цветик-семицветик. Один цветок до работы педсовета, другой – после окончания работы.
Или: вначале педсовета предложить каждому педагогу взять листочек любого цвета. Это же проделать и в конце педсовета.
Каждый цвет соответствует определенному настроению.
Красный – радостное настроение, выражает активность;
Жёлтый – веселое настроение, вызывает желание действовать
Зеленый – спокойное настроение, выражает спокойствие, уравновешенность
Синий – спокойное настроение, выражает сентиментальность
Фиолетовый – тревожное настроение, привлекает и отталкивает одновременно
Черный – печальное настроение
Белый – утомление, ощущение усталости.
Слайд – эпиграф
Учитель – это человек, который учится всю жизнь, только в этом случае он
обретает право учить. ().
Результатами работы любого учителя являются:
• Знания, умения и навыки.
• Воспитанность.
• Здоровье и тесно с ним связанное психическое состояние наших учащихся.
А материал, с которым учитель работает каждый день (если так можно сказать), – это дети, которые никогда не станут снова детьми. И учителя (как врачи, дающие клятву Гиппократа) не имеют возможности допускать ошибок, ведь исправить их будет сложно, а порой и невозможно. А чтобы избежать ошибок, очень важно регулярно анализировать свою деятельность, выявлять причины успешности и неуспешности работы. В связи с этим педагоги должны понять, какие критерии определяют успешность работы учителя и какие факторы влияют на это.
Задача этого педсовета – не оценить того или иного учителя, а в процессе обсуждения выявить, что нужно для того, чтобы учитель работал успешно и качественно.
Слайд – три группы критериев
Условно все критерии можно разделить на три группы:
• педагогические;
• психологические;
• личностные.
Слайд – анкета для учащихся
Сейчас группе учеников раздам анкеты. За 1- 2 минуты прошу вас пронумеровать по мере значимости качества личности хорошего, на ваш взгляд, учителя. Работы сдайте экспертной комиссии, которая в конце заседания познакомит с результатами.
Приложение
Анкета для обучающихся
Просим Вас пронумеровать по мере значимости качества личности хорошего, на ваш взгляд, учителя |
| |
С веселым характером, обладает чувством юмора | ||
Требовательность к себе | ||
Не жалуется родителям | ||
Добрый, справедливый | ||
Принципиальный, требовательный к обучающимся | ||
Интересно от души объясняет | ||
При объяснении видит, кто не понимает, и спешит оказать помощь. | ||
Знание предмета, эрудиция | ||
Добросовестное отношение к своим обязанностям | ||
Чуткость, внимание, такт по отношению к обучающимся |
Слайд – задание для учителей, 1 этап
Задание учителям. Перед вами лежат листы бумаги, на которых вы должны нарисовать такую схему, которую вы видите на экране. Они называются словесные паутины, корзины идей, кластеры. Наверное, что когда я назвала тему обсуждаемого вопроса, у вас возникли какие-то ассоциации, вы подумали о чем-то, вспомнили из своего жизненного опыта. Я попрошу Вас за то же время (1-2 минуты) заполнить эти словесные паутинки, вписав в ячейки критерии, характеризующие педагогическую деятельность учителя, из тех, что пришло вам в голову или вспомнилось, количество не ограничено.
Слайд - 2 этап
Теперь обменяйтесь идеями, познакомьте друг друга со своими корзинами идей, озвучьте их. (Можно сделать схему их на доске).
(Прослушивается несколько вариантов.)
Слайд – 3 этап
Уважаемые коллеги, перед вами текст “Педагогические критерии успешности учителя”. У вас 5 минут, чтобы прочитать текст, извлечь из него информацию и заполнить еще одну словесную паутину, опираясь на полученные из текста знания. В паутине могут появиться фразы, словосочетания, а не только отдельные слова.
Приложение
Текст «Педагогические критерии успешности учителя».
О работе учителя, во-первых, судят по конечному результату, поэтому
Первый критерий — это уровень обученности наших учеников. Уровень обученности отслеживается достаточно часто в течение учебного года: по отдельным темам, в конце учебной четверти (триместра), по итогам окружных, городских контрольных работ. Результаты таких наблюдений регулярно доводятся до сведения учителей, поэтому каждый учитель знаком с предложенным критерием не по наслышке.
Второй критерий — уровень сформированности общеучебных умений и навыков. Это: учебно-информационные умения (работа с письменными и устными текстами, с источниками информации); учебно-логичекие умения (умения анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, обобщать и т. п.); учебно-управленческие умения (понимать поставленную задачу, вырабатывать алгоритм действий, владеть различными средствами самоконтроля и т. п.)
Третий критерий — состояние исследовательской работы и работы по самообразованию. “Учитель — это человек, который учится всю жизнь...” Поэтому важным критерием успешности работы учителя становится его самообразование, целью которого является овладение учителями теоретических сведений о различных методах и формах преподавания. Исследовательская работа дает возможность проследить эффективность применения тех или иных теоретических знаний.
Четвертый критерий — образование педагогов и повышение квалификации. Это одно из важнейших условий для повышения и сохранения качества преподавания.
Пятый критерий — способность к самоанализу, рефлексии. Учителя, безусловно, всегда размышляют по поводу того, что они делают. Эти размышления можно разделить на два вида: размышления, претворенные в действие (т. е. придумал и сделал); размышление по поводу совершенных действий (т. е. анализ совершенного) — рефлексия. Эти два процесса очень важны, поскольку они дают возможность быть занятым поиском новых идей, импровизировать, используя новшества, соответствующие современным направлениям работы в образовании.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
