Мастер – класс. Тема «Успешный учитель – успешная школа. Пути к вершинам педагогического мастерства» (стр. 5 )

утверждал: “Отсутствие у учителя чувства юмора воздвигает стену взаимного непонимания: учитель не понимает детей, дети не понимают учителя. Сознание того, что дети тебя не понимают, раздражает, и это раздражение — то состояние, из которого учитель часто не находит выхода”. Значительную часть конфликтов между учениками и учителями можно было бы предотвратить, умей учитель с юмором отнестись к причине противостояния, обратить все в шутку. Одностишие: Мне юмор в детстве подмешали в молоко.

Настойчивость, дисциплинированность. Два эти качества характеризуют развитие воли учителя. Под настойчивостью мы понимаем способность достигать поставленной цели и доводить принятые решения до конца. Дисциплинированность — это сознательное подчинение своего поведения общественным правилам. Не менее значимы и факторы, влияющие на успешную работу учителя: это и организация труда, и отношения с администрацией, родителями и учащимися, и возможность проявления и реализации своих Психолого-педагогическое ОБЩЕНИЕ профессиональных качеств.

Слайд - Психолого-педагогическое ОБЩЕНИЕ

Психолого-педагогическое ОБЩЕНИЕ: Интерес, мотивация. Сознательное обучение. Отношение "учитель ученик". Учёт индивидуальных особенностей ученика.

Слайд – личность учителя

Личность УЧИТЕЛЯ: Эмоциональность. Выразительность речи. Творческое начало личности. Организаторские способности. Чувство юмора. Настойчивость, дисциплинированность

Слайд – Анкета в группах. Выбор приоритетных критериев успешности для конкретного педагогического коллектива.

Для согласования и выбора приоритетных критериев успешности для нашего коллектива предлагаю Вам оценить выбранные словесные критерии. Для этого Вам следует поставить напротив каждого критерия одну из четырех цифр, которая означает ответ, соответствующий Вашей точке зрения: 0 – незначимый критерий; 1 – менее значимый критерий; 2 – значимый критерий; 3 – наиболее значимый критерий.

Результаты анкет оценит экспертная комиссия

Педагогическая деятельность:

Уровень обученности ЗУН.
Уровень сформированности ОУУН.
Инновационная работа.
Самообразование, исследовательская работа.
Образование, квалификация.
Самоанализ, самодиагностика.

Психолого-педагогическое общение:

Интерес, мотивация.
Сознательное обучение.
Отношение "учитель - ученик".
Учёт индивидуальных особенностей ученика.

Личность учителя:

Эмоциональность.
Выразительность речи.
Творческое начало личности.
Организаторские способности.
Чувство юмора.
Настойчивость, дисциплинированность.

V. Рефлексия

Предлагается проведение рефлексии в творческой форме: синквейн.

Выскажите свое мнение о мастер-классе, свидетелем, которого вы стали сейчас. Творческая форма рефлексии – синквейн. Способность резюмировать информацию, излагать сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах – важное умение. Оно требует вдумчивой рефлексии, основанной на богатом понятийном запасе.

Синквейн – это стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в кратких выражениях. Слово синквейн происходит от французского, которое означает «пять строк». Таким образом, синквейн – это стихотворение, состоящее из пяти строк.

Правила написания синквейна:

·  В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).

·  Вторая строчка – это описание темы в двух словах (двумя прилагательными).

·  Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы).

·  Четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывающая отношение к теме (чувства одной фразой).

·  Пятая строка – это синоним из одного слова, который повторяет суть темы или понятия в первой строке.

Пример заполнения таблицы (синквейн)

1.	Название предмета	Мастер-класс
2.	Два прилагательных, которые описывают предмет	эффективный, творческий
3.	Описание действий (три глагола)	стимулирует, направляет, обучает
4.	Фраза из четырех слов, выражающая главную мысль	свой стиль  педагогической деятельности
5.	Синоним первого слова, который раскрывает его суть	умение и опыт

Синквейн является быстрым, эффективным инструментом для анализа, синтеза и обобщения понятия и информации. Он учит осмысленно использовать понятия и определять свое отношение к рассматриваемой проблеме, используя всего пять строк. Синквейн – очень интересная форма работы, в ходе которой можно быстро получить эффективный результат.

Правила написания синквейна:

·  В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).

·  Вторая строчка – это описание темы в двух словах (двумя прилагательными).

·  Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы).

·  Четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывающая отношение к теме (чувства одной фразой).

·  Пятая строка – это синоним из одного слова, который повторяет суть темы или понятия в первой строке.

Пример заполнения таблицы (синквейн)

1.	Название предмета	Мастер-класс
2.	Два прилагательных, которые описывают предмет	эффективный, творческий
3.	Описание действий (три глагола)	стимулирует, направляет, обучает
4.	Фраза из четырех слов, выражающая главную мысль	свой стиль  педагогической деятельности
5.	Синоним первого слова, который раскрывает его суть	умение и опыт

Синквейн является быстрым, эффективным инструментом для анализа, синтеза и обобщения понятия и информации. Он учит осмысленно использовать понятия и определять свое отношение к рассматриваемой проблеме, используя всего пять строк. Синквейн – очень интересная форма работы, в ходе которой можно быстро получить эффективный результат.

Приложение1

Профессиональный портрет современного учителя

Требования к профессиональному труду учителя, представленные в нормативных документах по аттестации педагогических работников

Должностные обязанности учителя

Учитель должен знать

Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики преподаваемого предмета. Способствует социализации, формированию общей культуры личности, осознанному выбору и освоению профессиональных образовательных программ Использует разнообразные приемы, методы и средства обучения Обеспечивает уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям государственного образовательного стандарта В специальных образовательных учреждениях осуществляет работу по обучению и воспитанию обучающихся, направленную на максимальную их коррекцию. Соблюдает права и свободы учащихся. Систематически повышает свою профессиональную квалификацию. Участвует в деятельности методических объединений и других формах методической работы. Осуществляет связь с родителями. Выполняет правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся в период образовательного процесса.

Конституцию РФ. Законы РФ. Решения Правительства РФ и органов образования по вопросам образования. Конвенцию о правах ребенка. Основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач. Педагогику. Психологию. Возрастную физиологию и школьную гигиену. Методику преподавания предмета и воспитательной работы. Программы и учебники. Требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов. Средства обучения и их дидактические возможности. Основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки. Основы права. Основы научной организации труда. Правила и нормы охраны труда, техники безопасности.

Приложение 2

Требования к учителю, находящемуся на этапе вхождения в инновационную или экспериментальную деятельность

Учитель должен знать	Учитель должен уметь разработать	Учитель должен уметь правильно действовать на практике
Проблемы, которые могут быть решены с помощью новой технологии. Результаты, которые могут быть получены после применения новой технологии на практике. Сущность новой технологии, теоретическое обоснование получения новых результатов. Методы и приёмы, которые используются учителем в новой технологии Методы работы учащихся. Методы бучения учащихся при работе в новой технологии Этапы усвоения новой технологии учителем и учащимися	Модифицированный вариант учебной программы: развивающей направленности; социализирующей направленности; для модульного курса; для метода проектов. Календарно-тематическое планирование. Поурочное планирование Планы уроков различных типов Раздаточный материал для самостоятельной работы учащихся Задания для групповой работы учащихся Содержание учебных проектов Дифференцированные самостоятельные задания для учащихся. Тестовые материалы для текущего и итогового контроля. Показатели для словесной оценки учебной деятельности учащихся.	Применять различные приемы и методы работы, характерные для данной методики. Проводить уроки различных типов. Анализировать проведенные уроки и выявлять их достоинства и недостатки Обучать школьников новым приемам учебной деятельности. Оценивать результативность использования новой технологии посредством различных методов диагностики

Приложение 3