г) Л. Ульман.
3. К какому типу нововведений относятся новые товары:
а) технологические;
б) социальные;
в) комплексные;
г) продуктные.
4. Логический порядок зарождения инновации, ее становления и появления, при котором ожидаемый эффект оказывается реализованным, называется:
а) алгоритм инновации;
б) программа инновации;
в) цикл инновации;
г) прогноз инновации.
5. Побуждения к инновационной деятельности на основе осознанных потребностей, называется:
а) инновационные интересы;
б) инновационные мотивы;
в) инновационные установки;
г) инновационные задачи.
6. Элемент механизма управления инноваций, заключающийся в объяснении взаимосвязей в проблемной ситуации, открывающих возможность ее преодоления это:
а) анализ;
б) диагноз;
в) прогноз;
г) целеполагание.
7. Алгоритмом Принса называется:
а) механизм выработки нововведений;
б) механизм принятия решений;
в) механизм управления; г) механизм собственного нововведения.
8. Область знаний, в которой реализуется нововведение, называется:
а) инновационная среда;
б) «поле» инновации;
в) инновационное поле;
г) сфера инновации.
9. Процессы в жизнедеятельности личности, социальной группы, общества, которые
подлежат видоизменению посредством нововведений, называются:
а) инновацируемые процессы;
б) инновационные процессы;
в) генезис инноваций;
г) инновационная деятельность.
10. Элемент структуры инновации, заключающийся в конкретизации идеи инновации,
называется:
а) апробация;
б) разработка концепции конечного продукта инновации;
в) коррекция инновации;
г) конструирование общего образа инновации.
УФ – 12: ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
Итоговый контроль (примерные вопросы к зачету):
1. Объект и предмет инноватики.
2. История инноватики как науки.
3. Классификация нововедений.
4. Жизненные циклы новшества и нововведения. Сходства и различия.
5. Интенсификация нововведений. Интенсивные нововведения и их виды. Эффективность нововведения.
6. Инноваторы как социальная общность, их классификация. Мотивация инноваторов.
7. Инновационные противоречия.
8. Понятие и причины формирования антиинновационной установки.
9. Формы антиинновационной установки. Антиинновационное сознание.
10. Инновация и норма.
11. Инновационный риск. Виды рисков.
12. Культура инновационного риска. Инновационный риск и трудовая мораль.
13. Управленческое консультирование в нововведениях.
14. Технология социального нововведения.
15. Позиции и роли в социальных нововведениях.
16. Социотехнический подход к планированию социальных нововведений.
17. Концепция планирования социального развития.
18. Логика составления плана социального нововведения.
19. Инновационный эксперимент, понятие, виды, принципы.
20. Разработка и внедрение нововведений.
21. Прогнозное обоснование социальных нововведений.
22. Инновационная культура.
23. Нововведении по стабилизации семьи.
24. Нововведении в сфере социальной организации власти.
25. Нововведении в сфере социальной организации труда.
26. Нововведении в сфере науки.
27. Нововедении в сфере культуры.
28. Нововедении в сфере здравоохранения.
29. Инновации в оптимизации расселения.
30. Нововедения по дезалкоголизации общества.
31. Нововедения в сфере редукции преступности.
32. Инновации в образовании.
33. Инновации в экологической сфере.
34. Инновации в социальной работе.
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.
Методические рекомендации преподавателю: Изучение основных разделов дисциплины связано с рядом учебных курсов, использует знания и навыки, полученные студентами в ходе изучения других дисциплин, в рамках основной образовательной программы по профилю «Социальная работа». В соответствии с учебным планом обучение организовано на основе лекционных и практических занятий на 4 курсе (7 й семестр) заочной формы обучения.
Содержание дисциплины распределяется между лекционными, практическими занятиями и самостоятельной работой студентов на основе принципов: системности, доступности и осознанности. Лекционные занятия предназначены для теоретического осмысления и обобщения сложных тем учебного курса, которые освещаются, в основном, на проблемно–поисковом уровне.
В процессе проведения лекционных и практических занятий следует обращать внимание студентов, что в деятельности происходит смещение акцента на организацию самостоятельной деятельности обучающихся — компетентностный подход. В современных условиях от преподавателя требуется научить студентов находить и оценивать информацию, анализировать факты, принимать решения, развивать навыки логического, системного мышления обучающихся, что определяет необходимость использования различных интерактивных методов обучения.
Для проверки уровня освоения студентами учебного материала и эффективности преподавания дисциплины проводится текущий контроль знаний студентов, а также итоговый, предполагающий сдачу экзамена по дисциплине.
Преподаватель оказывает помощь студентам при выборе ими тем докладов для участия в научнопрактических конференциях, подготовке докладов и написанию статей и тезисов в сборники, публикуемые по результатам конференций.
11. Образовательные технологии
№ темы | Наименование модуля (темы) | Образовательные технологии |
Модуль 1. Теория и инструментальное обеспечение инновационных процессов в социальной работе | ||
1.1 | Содержание, функции и классификация инновационных процессов | |
1.2 | Инновационные процессы как основа осуществления парадигмальных изменений в социальной работе | |
1.3 | Методология и система оценочных показателей эффективности инновационных процессов | |
Модуль 2. Теоретические основы теорий креативности | ||
2.1 | Творчество как высшая форма человеческой деятельности | Проблемная лекция с презентацией |
2.2 | Творчество как философская проблема | |
2.3 | Характеристика теорий креативности. Оценка творческой деятельности | Тестирование |
Модуль 3. Разработка инновационных социальных проектов в рамках мероприятий государственной и корпоративной социальной политики, обеспечения социального благополучия, медикосоциальной помощи | ||
3.1 | Понятие инновационных социальных проектов и их общая характеристика | Проблемная лекция с презентацией |
3.2 | Процедура разработки инновационных социальных проектов | Семинарпрактикум |
3.3 | Управление проектами в инновационной деятельности. Человеческий фактор в инновационной деятельности |
12. Учебнометодическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
12.1 Основная литература:
№ | Наименование источника | Экз. |
1. | , , Захарова работа. Учебное пособие. Издатель: Дашков и Ко, 2011. 362с. URL: http://www. biblioclub. ru/book/ | |
2. | Кузнецов менеджмент. Учебное пособие М.: ЮнитиДана, 2012. 365 с. http://www. biblioclub. ru/115012_Innovatsionnyi_menedzhment_Uchebnoe_posobie _.html | |
3. | Лапин и практика инноватики. Учебное пособие М.: Логос, 2008. http://www. biblioclub. ru/book/84875/ | |
4. | Социальная работа. Учебное пособие / Под редакцией: 2е изд., пере раб. и доп. М.: Дашков и Ко, 2011. 364 с. http://www. biblioclub. ru/book/98817/. | |
5. | 10. Философова . Инновации. Конкуренто способность. Учебное пособие 2е изд., перераб. и доп. М.: ЮнитиДана, 2012. 296 с. http://www. biblioclub. ru/115316_Konkurentsiya_Innovatsii_Konkurentosposobnost_ Uchebnoe_posobie. html | |
6. | Холостова, политика и социальная работа [Текст]: учебное пособие / . М.: Дашков и К, 2009. – 216 с. http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=220977 | |
7. | 12. Экономика и управление инновациями (инновационный менеджмент) Калининград: Калининградский государственный университет, 1996. 59 . http://www. biblioclub. ru/39378_Ekonomika_i_upravlenie_innovatsiyami_innovatsio nnyi_menedzhment_.html |
12.2 Дополнительная литература:
№ | Наименование источника | Экз. |
1. | Арефьева, И. А., Социальная работа в зарубежных странах: теоретический и практический аспекты. Учебное пособие – Хабаровск: Издво ДВАГС, 2010. – 160 с. | 1 |
2. | Корпоративная социальная ответственность : учебник для бакалавров / , , [и др.] ; под ред. . — М. : Издательство Юрайт, 2013. | |
3. | Корнюшина опыт социальной работы [Интернетресурс] http:///content/view/51/12/ | 4 |
12.3 Интернет-ресурсы:
№ | Наименование электроннобиблиотечной системы (ЭБС) | Принадлежность | Адрес сайта | Наименование организациивладельца, реквизиты договора на использование |
1. | Электроннобиблиотечная система «Университетская библиотека онлайн» | сторонняя | http://biblioclub. ru | подписка ТюмГУ |
2. | Электроннобиблиотечная система Elibrary | сторонняя | http://elibrary. ru |
Договор № SV2503/20141 на период с 05 марта 2014 года до 05 марта 2015 года. |
3. | Универсальная справочноинформационная полнотекстовая база данных «East View» | сторонняя | http://dlib. / | |
Договор № 64 П от 01.01.01 г. на период с 04 апреля 2014 года до 03 апреля 2015 года | ||||
4. | Электронная библиотека: Библиотека диссертаций | сторонняя | http://diss. rsl. ru/?lang=ru | подписка ТюмГУ (1 рабочее место, подписка в 2015 г.) |
5. | Межвузовская электронная библиотека (МЭБ) | корпоративная | http://icdlib. nspu. ru/ | Совместный проект с ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет» |
6. | Автоматизированная библиотечная информационная система МАРКSOL 1.10 (MARC 21) (Электронный каталог) библиографическая база данных | сторонняя | локальная сеть | Научнопроизводственное объединение «ИНФОРМСИСТЕМА» Гос. контракт г., бессрочно |
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)
Программное обеспечение современными информационно–коммуникационными технологиями рабочей программой не предусмотрено.
14.Технические средства и материальнотехническое обеспечение дисциплины (модуля)
Учебные аудитории; технические средства обучения (аудио, видеоаппаратура, мультимедийный проектор, экран, компьютеры); носители информации (DVD и SD аудио, OSB – накопитель); учебнонаглядные средства (мультимедийные презентации к лекционным и практическим занятиям).
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)
Изучение курса предполагает, что преподаватель читает лекции, проводит практические занятия и консультации, организует самостоятельную работу студентов, осуществляет текущий и итоговый контроль, руководит подготовкой докладов студентов на научнопрактических конференциях.
Материалы лекции являются основой для подготовки к обсуждению вопросов соответствующей темы. В процессе проведения занятий, подготовке к семинарским занятиям преподаватель организует деятельность обучающихся по изучению учебной и дополнительной литературы, поиску необходимой информации для выполнения индивидуальных (групповых) заданий в форме самостоятельной работы, используя интернетресурсы и иные источники информации.
Анализ конкретных ситуаций в ходе выполнения самостоятельных заданий, позволяет студентам формировать учебные профессиональные навыки, необходимые в практической деятельности, развивает аналитические способности, навыки поиска необходимой информации, оценки фактов и разработки альтернативных решений.
Необходимо посещать лекции, готовиться к семинарским занятиям, выполняя самостоятельную работу, принимать активное участие в обсуждении вопросов для успешного изучения и усвоения учебного материала.
Дополнения и изменения к рабочей программе на 2015/ 2016 учебный год
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры теории и методики начального и дошкольного образования «16» марта 2016 г.
Заведующий кафедрой _______
_____________________/ /
О.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
