Задания для составления психологической характеристики учебно-познавательной деятельности студента (стр. 1 )

Учебно-ознакомительная практика

Задания для составления психологической характеристики учебно-познавательной деятельности студента

I.  Сенсорно-перцептивный уровень познания

1.  Измерение пространственного порога зрительной чувствительности (остроты зрения).

Цель: измерение пространственного порога зрительной чувствительности (остроты зрения) методом средней ошибки.

Оборудование: плакаты с увеличенными изображениями колец Ландольта, измерительная рулетка.

Рабочие определения. Острота зрения или разрешающая способность глаза (minimum separabile) характеризуется наименьшим расстоянием между двумя объектами (чаще всего точечными), при котором они ещё видятся раздельно. Это расстояние выражается обычно в угловых величинах ά (величинах угла, под которым виден разрыв между точками). Однако, поскольку данная величина угла ά обратно пропорциональна расстоянию L до видимых точечных объектов, последнее (L) может служить оценкой остроты зрения. При этом, чем больше минимальное расстояние Lmin, на котором впервые виден разрыв между точечными объектами, тем выше острота зрения.

Метод средней ошибки заключается в том, что испытуемый сам варьирует величину раздражителя (в данном случае – расстояние до объекта).

Ход работы.

Инструкция. «Исследуется ваша способность замечать разрыв в окружности на минимальном расстоянии от неё. Расстояние до окружности с разрывом (ориентированным в направлениях «вправо», «влево», «вверх», «вниз») вы будете менять самостоятельно (то подходя к кольцу, то отходя от него). Станьте на расстоянии 6 м спиной к плакату, затем повернитесь. Если вы не видите разрыв в кольце, приближайтесь к плакату с его изображением. Остановитесь в тот момент, когда начнёте видеть разрыв, и сообщите его направление экспериментатору. Если же разрыв в кольце виден вам с расстояния 6 м, начинайте удаляться от плаката до того момента, когда вы перестанете видеть разрыв. Остановитесь, сопровождая этот момент словами «не вижу». Всего следует сделать не менее 3-х приближений к кольцу и столько же удалений от него».

Правила работы для экспериментатора

1.  Перед каждым приближением к кольцу и каждым удалением от него необходимо устанавливать направление разрыва, всякий раз меняя его.

2.  Все расстояния до кольца в моменты остановок испытуемого заносятся в заранее приготовленную таблицу (см. табл. 1).

Рис.1 Образец кольца Ландольта

№ пробы	Направление изменения расстояния (прибл./удал.)	Расстояние (м)	Примечание
1.			(приближение)
2.			(удаление)
3.			(приближение)
4.			(удаление)
5.			(приближение)
6.			(удаление)

Таблица 1

Результаты методики

Анализ результатов

Все расстояния, независимо от направления их изменений, суммируются.

Таблица 2

Оценка результатов	Величина порога (м)	Оценка в баллах	Величина порога (м)	Оценка в баллах
1 и менее	1	4,5 – 4,9	6
1,0 – 2,3	2	4,9 – 5,2	7
2,3 – 3,3	3	5,2 – 5,4	8
3,3 – 4,0	4	более 5,4	9
4,0 – 4,5	5

2.  Исследование процесса выделения фигуры из фона.

Цель: исследование быстроты выделения фигуры из фона.

Оборудование: Фрагменты методики Готтшальдта (модификация Терстоуна) «Скрытые фигуры» - наборы по 15 заданий, секундомер.

Рабочие определения.

Выделение фигуры из фона – это расщепление перцептивного поля на две разнородные части – фигуру или предмет, воспринимаемый как нечто, «обладающее характером вещи» [Рубин], расположенное на переднем плане, как замкнутое и ограниченное целое, и фон, воспринимаемый как поле, как нечто, «обладающее характером материала», простирающее вокруг и позади предмета, как нечто неограниченное и неопределённое.

Поленезависимость – лёгкость выделения части структурированного поля, способность отстроиться от контекста, в котором предъявляется задание.

Ход работы.

Инструкция. «Вам будут предъявлены 15 изображений с рядами фигур. Левый рисунок в каждом наборе-ряду – искомая фигура. Вы должны решить, скрыта ли данная фигура в каждом из четырёх рисунков A, B, C, D, расположенных справа. Сообщите обозначения этих рисунков экспериментатору».

Правила работы для экспериментатора

1. Перед каждым предъявлением набора из 5 фигур засекается время.

2. Записывается ответы испытуемого (буквенные индексы фигур, где, по мнению испытуемого, находится скрытая фигура) и время, потраченное на каждый набор.

Анализ результатов

1. Путём сопоставления с ключом подсчитывается N – число правильно названных по всем 15 наборам рисунков, содержащих скрытую фигуру.

2. Вычисляется общее время Т путём суммирования времени работы по данному набору (в сек.) и перевода этого времени в минуты (путём деления на 60).

3. Вычисляется индекс полезависимости – поленезависимости:

Iпнз/пз = N/Т

4. Вычисляется процент правильных ответов (d%)

5. Индивидуальные результаты сравниваются со среднегрупповыми (Ī пз/пнз = 7,5; σ пз/пнз = 3)

(чем меньше Ī пнз/пз, тем выше поленезависимость).

Ключ:

Вариант 2-3: Вариант 4-5 Вариант 6-7

1.  А, В А, В,С, Д А, С,Д

2.  А, В А, В,Д В, С

3.  А, В,С, Д В, Д Д

4.  В В, С,Д А, С,Д

5.  А, В,Д С, Д А. Д

6.  С, Д А, С,Д А, С

7.  В, Д А, В,С В, С

8.  А, В,С Д А

9.  В А Д

10.  В, Д Д В, С,Д

11.  А, С А, В,Д А, В,С, Д

12.  В, С,Д А, Д А

13.  В, Д В, С А. В

14.  Д Д В, С,Д

15.  В А, Д В, С,Д

(Варианты наборов даны в Приложениях)

Таблица 3

Оценка результатов	Процент правильных ответов (d%)	Оценка в баллах	Процент правильных ответов (d%)	Оценка в баллах
20 и менее	1	75 – 84	6
20 – 30	2	85 – 90	7
31 – 49	3	91 – 94	8
50 – 59	4	95 и более	9
60 – 74	5

3.  Уровень вторичных образов (представлениz)

Изучение пространственных представлений с помощью методики «Компасы».

Цель: исследование особенностей ориентировки в пространстве относительно сторон света.

Оборудование: Схематические изображения 10 компасов, на каждом их которых указано лишь одно направление. Компасы повёрнуты относительно привычного расположения сторон света (С – сверху, Ю – снизу, В – справа, З – слева). Секундомер.

Рабочие определения.

Представление – познавательный психический процесс отражения предметов и явлений окружающей действительности в форме наглядных образов, возникающих без непосредственного воздействия самих предметов и явлений на органы чувств, но в результате воздействия на органы чувств в прошлом. Реконструкция прошлых впечатлений – главный определяющий признак для вторичных образов данного вида.

Ход работы.

Инструкция. «Вам знакомо привычное расположение сторон света на компасе: север – сверху, юг – внизу, восток – справа, запад - слева (показать на демонстрационном плакате). На предъявленных 10 схематических изображениях компасов со стрелками указано лишь одно из 8 возможных направлений (С, Ю, В, З, СВ, СЗ, ЮВ, ЮЗ). Вам надлежит мысленно представить направления остальных сторон света с учётом того, что компасы эти повёрнуты или наклонены. Ваша задача – определить, куда показывает стрелка на каждом компасе. (Показать несколько вариантов отыскания направления стрелки компаса на плакате). Сообщите найденное направление этих экспериментатору».

Правила работы для экспериментатора

1. Предъявляет поочерёдно схематические изображения компасов, засекая время.

2. Ответы испытуемого (вероятное направление стрелки) и время, потраченное на каждое изображение компаса, заносятся в протокол.

Таблица 4

№ пробы	Направление Стрелки	Ответ испытуемого	Примечание
Направление	Время
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Т =