Концепция развития проблем книгоиздания и национальная идея.1 курс, р/0, семестр осенний, 3 кредита (стр. 2 )

Рубежный контроль: 2 РК в семестр

Индивидуальные задания (СРС): 7 заданий в семестр

Финальный экзамен: в период экзаменационной сессии

Критерии оценки знаний, балы в %

Контрольная работа 20

Индивидуальное задание 40

Финальный экзамен 40

*Промежуточный контроль проводится по теоретическим и практическим вопросам, изученных на предыдущих лекциях и лабораторных занятиях ( за 7 недель). Студенту предоставляются теоретические вопросы и задания на подготовку и аттестацию знаний.

Буквенный эквивалент оценки	Цифровой эквивалент оценки (GPA)	Баллы в %	Оценка по традиционной системе
A	4	96-100	«Отлично»
A-	3,67	91-95
B+	3,33	86-90	«Хорошо»
B	3	81-86
B-	2,67	76-80	«Удовлетворительно»
C+	2,33	71-75
C	2	66-70
C-	1,67	61-65
D+	1,33	56-60
D	1	51-55
F	0	<50	«Неудовлетворительно»
(непроходная оценка»
I	0	0	«Дисциплина не завершена»
W	0	0	«Отказ от дисциплины»
AW	0	0	«Отчислен с дисциплины»
AU	0	0	«Дисциплина прослушана»
P/NP		65-100	«Зачтено/не зачтено»
Pass/No Pass

При оценке студента в течение семестра учитывается следующее:

-посещаемость занятий

-активное и продуктивное участие в практических занятиях

-изучение основной и дополнительной литературы

-выполнение домашних заданий

- выполнение СРС

-своевременная сдача всех заданий (за несвоевременную сдачу трех СРС выставляется оценка AW)

При 20% пропущенных занятий студент снимается с дисциплины с проставление оценки F {Fail}.

Политика академического поведения и этики

Будьте толерантны, уважайте чужое мнение. Возражения формулируйте в корректной форме. Плагиат и другие формы нечетной работы недопустимы. Недопустимы подсказывание и списывание во время сдачи СРС, промежуточного контроля и финального экзамена, копирование готовых ответов, сдача экзамена за другого студента. Студент, уличенный в фальсификации любой информации курса, получит итоговую оценку «F».

Помощь: За консультациями по выполнению СРС, их сдачей и защитой, а также за дополнительной информацией по пройденному материалу и всеми другими возникающими вопросами по читаемому курсу обращайтесь к преподавателю в период его офис-часов.

Рассмотрено на заседании протокол № от «» г.

Лектор

Зав. кафедрой

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИЙ

ПО КУРСУ « Книговедение »

МОДУЛЬ 1

Лекция 1-2. ИЗ ИСТОРИИ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ОБОБЩЕННОГО КНИГОВЕДЧЕСКОГО ЗНАНИЯ В ЗАРУБЕЖНОЙ НАУКЕ О КНИГЕ

История книговедения наряду с теорией, методикой и методологией является равноправным структурным уровнем научного знания о книге. Как говорил известный русский книговед , «без рациональной теории не может быть и рациональной практики, а теория является результатом исторических обобщений коллективного опыта».Предмет истории книговедения - исследование исторического процесса и выявление ведущих закономерностей и тенденций формирования книговедческого знания. Современная теория книговедения использует исторический опыт, на его основе развивается, позволяя выявить специфику науки о книге, ее роль и место среди других наук, обоснованно конструировать объект, предмет, методы, понятийный аппарат. Без освоения исторического опыта были бы невозможны углубленные современные теоретические разработки.

Подлинно научная разработка истории книговедения стала возможна лишь на определенном этапе общественного развития и, следовательно, на том уровне развития самой науки о книге, когда отдельные разрозненные наблюдения и знания о книге были систематизированы и обрели форму более или менее целостного концепта той или иной степени широты и теоретической глубины.

Обращение к зарубежному опыту было всегда характерно для отечественной науки о книге. На первых порах это было непосредственное усвоение его и переработка применительно к своим задачам - сознательная, но без рефлексии. Так, и в русле французской библиографической традиции расширительно толковали библиографию, опираясь на представления М. Дениса, Г. Пеньо. Первое методологическое, т. е. на уровне конструирования науки, обращение к традициям зарубежной библиологии, понимаемой как теория библиографии, к традициям истории книги, книгопечатания и истории его технологии связано с именем , который для наполнения разрабатываемой им науки о книге и фактического насыщения лекций по книговедению перевел несколько фундаментальных немецких трудов. , вырабатывая собственную терминологическую позицию для обозначения науки о книге, анализировал понятия «библиография» - «библиология» - «книговедение». , продолжая терминологические разыскания, в 1923 г. опубликовал специальную историографическую статью. Более развернутый историографический обзор зарубежных источников в предмете общей теории книговедения предпринял . В этой монографии названы книговеды прошлого, чьи работы оставались актуальными для разработки общей теории отечественного книговедения.

среди классиков книговедения называет Ф. Бартолина, Г. Де-бюра младшего, М. Дениса, А. Грегуара, , Г. Пеньо, , И. , Т. Гара, , Ф. Эйхлера, П. Отле, Л. Живного, Г. Шнейдера, Ф. Эберта. Наиболее интенсивные разработки проблематики, которую с той или иной степенью «допуска» можно назвать общетеоретической, велись и ведутся во Франции, Германии, в Канаде и США, в Польше, Чехословакии, Румынии, Венгрии, Болгарии. Причем необходимо отметить, что в восточно-европейских странах, особенно в Польше, еще с конца XIX - начала XX в. теоретическая мысль развивалась под сильным воздействием русской и советской общей теории книги и научного знания о ней. Вместе с тем русская дореволюционная наука о книге испытывала на себе видимое влияние французской (и бельгийской в лице П. Отле) библиографической и немецкой библиотековедческой школ в разработке общетеоретических конструкций науки о книге. Так что взаимодействие отечественного и зарубежного книговедения просматривается в специальной литературе со всей очевидностью.

Лекция 3-4. РАЗВИТИЕ КНИГОВЕДЕНИЯ В РОССИИ ДО 1917 г.

История книговедения наряду с теорией и методикой является равноправной составной частью науки о книге. Как говорил известный советский книговед и историк русской библиографии , «без рациональной теории не может быть и рациональной практики, а теория является результатом исторических обобщений коллективного опыта». Именно так может быть выражена сущность диалектической взаимосвязи и взаимообусловленности трех уровней на которых наука изучает свой объект (исторического, теоретического, методического), и определена конечная цель любой науки - совершенствование соответствующего вида общественной практики.

Специальное изучение книги в России началось в середине XVIII в. Оно было подготовлено и стимулировано началом гражданского книгопечатания, издательской и библиографической деятельностью Академии наук (образована в 1725 г.), интенсивным развитием гуманитарных наук, и особенно литературоведения и языкознания.

Первым профессиональным русским книговедом следует считать Андрея Ивановича Богданова (1696-1766), с именем которого связаны самые ранние опыты составления репертуара русской книги, разысканий в области истории книгопечатания в России, истории книжной культуры. Основной труд «Краткое сведение и историческое изыскание о начале и произведении вообще всех азбучных слов...» (1755) содержит материал по истории отечественного просвещения, истории книгоиздательского дела, перечень и описание типографий. В библиографическом списке печатные книги систематизированы не по алфавиту имен авторов или заглавий, а по типографиям, т. е. по книговедческому признаку. Этим подтверждается историко-культурный подход к книге и библиографии, принцип изучения истории книги и книгопечатания в связи с историей русского просвещения. Термины «библиография» и «книговедение» в трудах еще не встречаются.

Теоретические книговедческие построения впервые появляются в работах крупнейших русских книговедов и библиографов (1765-1818) и (1775-1845) В «Предуведомлении» к «Опыту Российской библиографии...» (ч. 1-5, 1813-1821) первым указал на общественное, пропагандистское, просветительское назначение библиографии и трактовал содержание и задачи ее так широко, что термином «библиография» обозначил те отрасли знания, совокупность которых в современной терминологии можно определить словом «книговедение».

Во второй половине XIX в. возрастают масштабы книгоиздательской, книготорговой, библиотечной, библиографической деятельности, идет процесс дифференциации этих отраслей книжного дела. Расширяется деятельность библиографических комиссий С.-Петербургского, Московского и Киевского комитетов грамотности по разработке рекомендательной библиографии. Возрастает роль библиографии в просветительской деятельности и шире - в общественной и культурной жизни. Накапливаются результаты исследований и публикации по истории книги, истории библиографии. Очевидной становится тенденция к обособлению таких книговедческих дисциплин, как библиография, библиотековедение, история книги. Все это предопределило необходимость и возможность создания профессиональных книговедческих обществ и организаций.